❶ 描寫美女置身於花海的詩句有哪些
1、蝶戀花·越女采蓮秋水畔
宋代：歐陽修
越女采蓮秋水畔。窄袖輕羅，暗露雙金釧。照影摘花花似面。芳心只共絲爭亂。
鸂鶒灘頭風浪晚。霧重煙輕，不見來時伴。隱隱歌聲歸棹遠。離愁引著江南岸。
譯文：
明凈的秋水畔，一位美麗的江南少女正在采蓮。輕盈的羅袖，玉腕上時隱時露的金釧，勾勒出她綽約的豐姿和婀娜的身影。她的嬌顏倒映在水上，與蓮花爭妍，她的纖手摘取了香藕，卻不防藕"絲"縷縷，撩起了她的綿綿情思。
轉眼天晚，風起露降，沉浸於遐想的少女驀然回神，卻只見一派晚煙輕浮，不見了同來的夥伴。此時，遠處傳來了隱隱的棹歌聲，只聽得那歌聲愈去愈遠，餘音裊裊於江南岸邊，似是灑下了一路離愁。
2、巴女謠
唐代：於鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時。
不愁日暮還家錯，記得芭蕉出槿籬。
譯文
一個巴地女孩騎著牛兒，唱著竹枝詞，沿著處處盛開著荷花、鋪展菱葉的江岸，慢悠悠地回家。
不怕天晚了找不到家門，我知道我家門前有一棵芭蕉高高地挺出了木槿籬笆。
3、女冠子·元夕
宋代：蔣捷
蕙花香也。雪晴池館如畫。春風飛到，寶釵樓上，一片笙簫，琉璃光射。而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜。況年來、心懶意怯，羞與蛾兒爭耍。
江城人悄初更打。問繁華誰解，再向天公借。剔殘紅灺。但夢里隱隱，鈿車羅帕。吳箋銀粉砑。待把舊家風景，寫成閑話。笑綠鬟鄰女，倚窗猶唱，夕陽西下。
譯文
蕙蘭花散花出陣陣幽香，雪後的晴空，輝映著池沼館閣猶如畫景風光。春風吹到精美的歌樓舞榭，到處是笙簫管樂齊鳴。琉璃燈彩光四射，滿城都是笑語歡聲。
而今隨隨便便掛上幾盞小燈，再不如昔日士女雜沓，彩燈映紅了塵埃迷天漫地，車水馬龍，萬眾歡騰。何況近年來我已心灰意冷，再也沒有心思去尋歡逛燈。
江城冷落人聲寂靜，聽鼓點知道才到初更，卻已是如此的冷清。請問誰能向天公，再度討回以前的繁榮昇平？我剔除紅燭的殘燼，只能在夢境中隱隱約約重見往年的情景。
人來人往，車聲隆隆，手持羅帕的美女如雲。我正想用吳地的銀粉紙，閑記故國元夕的風景，以便他日吊憑。我笑嘆那鄰家梳著黑發的姑娘，憑倚窗欄還在唱著「夕陽西下」！
4、越女詞五首
唐代：李白
長干吳兒女，眉目艷新月。屐上足如霜，不著鴉頭襪。
吳兒多白皙，好為盪舟劇。賣眼擲春心，折花調行客。
耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。
東陽素足女，會稽素舸郎。相看月未墮，白地斷肝腸。
鏡湖水如月，耶溪女似雪。新妝盪新波，光景兩奇絕。
譯文：
長干里吳地的姑娘，眉目清秀，嬌艷可比明月。木屐上那雙不穿襪子的腳，細白如霜。
吳地的女孩白皙如玉，好做盪田的游戲。投去含情的目光，擲去春心，折來鮮花嘲弄行路客。
若耶溪中采蓮的少女，見到行客，唱著歌兒把船劃回。嘻笑著藏入荷花叢，假裝怕羞不出來。
東陽那兒有個白皙如玉的女孩，會稽這兒有個劃木船的情郎。看那明月高懸未落，平白地愁斷肝腸。
鏡瑚的水清明如月，若耶溪的少女潔白如雪。新妝盪漾湖水，水光倒影，奇美兩絕。
5、南鄉子·乘彩舫
五代：李珣
乘彩舫，過蓮塘，棹歌驚起睡鴛鴦。
游女帶香偎伴笑，爭窈窕，競折團荷遮晚照。
譯文
乘著五彩畫舫，經過蓮花池塘，船歌悠揚，驚醒安睡的鴛鴦。滿身香氣的少女只顧依偎著同伴嫣然倩笑，這些少女個個姿態美好，她們在嬌笑中折起荷葉遮擋夕陽。
❷ 北師大版六年級下冊語文測試題
六年級語文期末考試試題（卷）
一、將帶點字的音節補寫完整。（3分）
翻天覆（fu ）地 殲（ j iān）滅 眷（ j uàn）戀
抽噎（ y e ） 掠（lue ） 過一瞬間（sh uen ）
二、給帶點的字選擇一個正確讀音，在括弧里用「√」標出。（4分）
bì（ ） zhāo （ √ ）
譬如 今朝
pì（ ） cháo（ ）
hè（ ） sǎn（ ）
暖和 散文
huo（√ ） sàn（√ ）
三、按一定的順序把下面的詞語分成三類，寫在橫線上。（6分）
電線 季 瓷碗 電廠 中國陶瓷
年代 年 開關 世紀 景德鎮瓷器
1、
2、
3、
四、用「 ＼」劃去句子中不正確的字、詞。（4分）
1、他跨上一匹（駿 俊 峻）馬，越過了險（駿 俊 峻）的山崖。
2、中國女排的拼（博 搏）精神（博 搏）得了大家的好評。
3、瓦特（發明 發現）水開了能頂起壺蓋，受到了啟發，從而（發明 發現）了蒸氣機。
4、爸爸來信的（意義 意思）是說，捐款支援希望工程，是具有深遠（意義 意思）
的好事。
五、選擇恰當的詞語填在句子中的括弧里。（5分）
既然……就…… 哪怕……也…… 雖然……但是…… 凡是
因為……所以…… 如果……就…… 要……不要…… 某些
1、（ ）風雪再大（ ）阻擋不了爺爺晨練的決心。
2、弟弟的年紀（ ）小，（ ）很懂禮貌。
3、（ ）你訂了學習計劃，（ ）應當按著去做。
4、（ ）做會自己管理自己的人，（ ）做依賴別人的衣來伸手飯來張口的人。
5、（ ）人只看見自己優點，看不見自己的不足，結果總是進步不快。
六、聯系課文解釋下列詞義。（2分）
「我以日始出時去人近」中「去」為「 」之意；
「任爾東西南北風」中「爾」為「 」之意。
七、理解下面這段話。（13分）
今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉裝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條和雪球簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，應著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲 ，把樹枝上的雪都震落下來了。
1、這是寫的什麼時候的景色？
2、把第一自然段用「||」分成兩層，先寫了 ，再寫了 （2分）
3、文中具體生動地描繪了雪後美景的詞語有（4分）
4、孩子們「那歡樂的叫喊聲，把樹上的雪都震落下來了」，用了什麼修辭手法？（2分）
5、第一自然段的字里行間流露了作者怎樣的思想感情。（3分）
八、理解詩歌，按要求做題。（8分）
1、把下面的四首詩的作者、題目、表達的思想感情用線連起來。（4分）
於謙 《墨梅》 表現了詩人不與世俗同流合污的品格
孟郊 《泊船瓜洲》 表達了兒子的愛心怎麼也報答不了母親的恩情
王冕 《石灰吟》 表現了詩人不畏艱險、清清白白做人的高尚情操
王安石 《遊子吟》 抒發了詩人濃濃的思鄉之情
2、把下面的詩句補充完整，再寫出各用了怎樣的修辭方法，起了什麼作用。（4分）
⑴桃花潭水深千尺， 。用了 的修辭方法，它的
作用是
⑵可憐九月初三夜， 用了 的修辭方法，
它的作用是
九、把下面排列措亂的句子調整成連貫、條理的一段話，把序號寫在句前
的括弧里。（5分）
（ ）樹上掛著許多松球，散發著陣陣清香。
（ ）楓樹的葉子紅彤彤的，一片片飄下來，就像飛舞的彩蝶。
（ ）我們這里最常見的是楓樹和松樹。
（ ）松樹的葉子青青的，地上鋪了許多松針，好像厚厚的地毯。
十、讀下面的一段話，找出需要修改的地方，把它改正過來。（8分）
俗話說：「瑞雪照豐年」，這句話充滿了科學根據，謎信的並不是一句成語。寒冬大雪，可以凍死一部分越冬的害蟲；雪溶化成水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的須要。這一場十分及時的大雪，一定會改進明年小麥的豐收。
1、這段話里有4個錯別字，按先後順序把正確的字寫橫線上：
（4分）
2、有兩個詞用的不準確。把不準確的詞寫在「 」的前邊，正確的詞寫在橫線的後邊：（ ）-（ ） （ ）—（ ）（2分）
3、有兩上句子不通順，把正確的句子寫在下面。（2分）
⑴
⑵
十一、閱讀下面的短文，按要求做題。（12分）
瑰麗芬芳的花朵，使人一見就產生愛慕之心。古今中外有多少文人贊美過它的艷麗，有多少畫家描繪過它的豐姿。
花朵，萬紫千紅，嬌媚動人，固然可愛，然而我最愛的還是那平凡的綠葉。
我愛綠葉，愛它的奉獻精神。是綠葉甘當配角，你想過嗎？沒有綠葉的襯托花朵能有這么美麗嗎？常言說：「紅花還得綠葉配」，有了綠葉，才能襯出花兒的嬌艷。是綠葉通過光和作用，製造養料，才催得花兒紅，供得果兒甜，當人們贊美花兒艷麗，果兒香甜時，綠葉卻毫無怨言，仍一聲不響地繼續默默地工作著。是綠葉吸收二氧化碳，釋放氧氣，保持了空氣的清新；是綠葉，有著頑強的生命力，一樹樹，一叢叢，美化環境，為人們奉獻出一片片綠陰……
我愛綠葉，更愛具有綠葉精神的人。在現代化建設中有無數名英雄，他們雖然貌不出眾，語不驚人，但他們像螺絲釘那樣，擰在哪裡就在哪裡盡職盡責。他們在不同的工作崗位上，勤勤懇懇，默默無聞，為祖國的繁榮富強，奉獻著自己的一切。所以，我愛綠葉，更愛綠葉似的無名英雄。
綠葉是平凡的，但它的精神是偉大的。
1、用「 」劃出文章的中心句。（1分）
2、從最後一段中找出一對反意詞：（ ）—（ ）（1分）
3、用「||」在文中分段，寫出段意。（6分）
4、文章的第四自然段是圍繞「 」這句話來寫的。
5、綠葉和綠葉似的人，它們共同的精神特點是什麼？（2分）
6、給文章加上一個恰當的題目，寫在文前的橫線上。（2分
❸ 各位幫幫忙啊~我想找一些描寫花或女子的著名的詩
墨 梅
王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，
只留清氣滿乾坤
詠梅
不向百花姱霓裳
獨將飛雪剪寒妝
卿卿若肯赴京洛
未必牡丹能號王
3、竹色溪不綠，荷花鏡里香。
唐李白《別儲至剡中》
4、圓荷浮小葉，細麥落輕花
唐杜甫《為農》
5、沙上草閣柳新暗，城邊野池蓮欲紅。
唐杜甫《暮春》
6、荷香隨坐卧，湖色映晨昏。
唐劉長卿《留題李明府霅溪水堂》
7、芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。
唐高蟾《上商侍郎》
8、荷深水風闊，雨過清香發。
宋歐陽修《和聖俞百花洲》
9、溪上新荷初出水，花房半弄微紅。
宋米友仁《臨江山》
10、接天蓮葉無究碧，映日荷花別樣紅。
宋楊萬里《出凈茲寺送林子方》
11、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。
宋王安石《詠石榴花》
15、桂子月中落，天香雲外飄。
唐宋之問《靈隱寺》
16、莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮。
唐劉禹錫《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》
17、何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
宋李清照《鷓鴣天，桂花》
18、澗松寒轉直，山菊秋自香。
唐王績《贈李征君大壽》
19、雨荒深院菊，霜倒半池蓮。
唐杜甫《宿贊公房》
20、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
唐元稹《菊花》
21、紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。
唐趙《長安晚秋》
22、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。
他年若為青帝，報與桃花一處開。
唐黃巢《題菊花》
23、東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。宋李清照《醉花陰》
24、寧可枝頭抱香死，何曾落北風中。宋鄭思肖《寒菊》
25、清霜醉楓葉，淡月隱蘆花。元許有《獲港早行》
26、梅柳夾門植，一條有佳花。晉陶淵明《蠟月》
27、一樹寒梅白玉條，臨村路傍溪橋。唐張謂《早梅》
28、風光人不覺，已著後園梅。唐史青《應詔賦得除夜》
29、梅衰未減態，春嫩不禁寒。唐杜牧《初春有感寄歙邢員外》
30、前村深雪裡，昨夜一枝開。唐齊已《早梅》
31、折得蔬梅香滿袖，暗喜春紅依舊。宋晏幾道《清平樂》
32、柳垂江上影，梅謝雪中枝。宋王安石《臨江仙》
33、遙知不是雪，為有暗香來。宋王安石《梅花》
34、故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。宋蘇軾<紅梅>
35、天涯也有江南信，梅破知春近。宋黃庭堅《虞美人》
36、小春何處有梅花，想見水邊籬落，數枝斜。宋，吳則禮《虞美人》
37、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇絕。宋呂本中《踏莎行》
38、不與群芳爭絕艷，化工自許寒梅，宋葉夢得《臨江仙》
39、雪後蔬梅，時見兩三花。宋辛棄疾《江神子》
40、尋常一樣窗前月,才有梅花便不同。宋杜未《寒夜》
手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮
美女妖且閑，採桑岐路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩，攘袖見素手，皎腕約金環。頭上金爵釵，腰佩翠琅玕。明珠交玉體，珊瑚間木難。羅衣何飄飄，輕裾隨風遠。顧盼遺光彩，長嘯氣若蘭
天下之佳人，莫若楚國；楚國之麗者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如編貝
碩人
碩人其頎，衣錦褧衣。齊侯之子，衛侯之妻。東宮之妹，邢侯之姨，譚公維私。
手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
碩人敖敖，說於農郊。四牡有驕，朱幩鑣鑣。翟茀以朝。大夫夙退，無使君勞。
河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鱣鮪發發。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。
[譯文]
窈窕淑女體修長，披風罩在錦衣上；齊侯女兒多嬌貴，嫁給衛侯到吾鄉。
她和太子同胞生，也是邢侯小姨妹，譚公是她親姐丈。
雙手白嫩如春荑，膚如凝脂細又膩；脖頸粉白如蝤蠐，齒如瓜子白又齊；
額頭方正蛾眉細，笑靨醉人真美麗，秋波流動蘊情意。
窈窕淑女身材高，駐馬停車在城郊；四匹雄馬多矯健，馬轡兩邊紅綢飄，
鳥羽飾車好上朝；諸位大夫該早退，別讓國君太操勞。
黃河之水聲勢大，奔騰向北嘩啦啦；撒開魚網呼呼響，鱣鮪跳躍潑剌剌，
蘆荻稠密又挺拔。陪嫁女子服飾美，媵臣英武又高大。
《碩人》是《詩經》「衛風」中的一首，是贊美是齊庄公的女兒，衛庄公的老婆庄姜夫人的詩。庄姜夫人如詩中提到，是當時齊國太子得臣的妹妹——可別小看這句「東宮之妹」，這是明寫庄姜夫人跟太子是一母所生，也就是王後所生，凸顯她嬌貴的身份。有人說這位美麗的庄姜夫人嫁給衛庄公之後，受到了冷落讒嫉，沒有子嗣，所以衛人同情她，為她做了這首贊美詩——這個「有人說」來自《左傳》，力挺者是朱熹，不過這個解釋向來很有爭議，後人多認為這首詩看不出什麼同情憐憫的成分，純粹是贊美，是庄姜嫁到衛國時衛國人拍馬屁的詩。從解釋的不同看起來，朱夫子也不是純粹道學，相當有人情味兒——我也寧願相信這是人民同情美而無子的王後所做的詩也不願相信這是無聊文人拍新女主人的馬屁寫的應制歌。
就算不看詩中的生僻字，單從字面也很好理解這首詩贊美的是庄姜夫人的美麗——其實這首詩里多數的語句還是在寫庄姜的出身和排場，真正的外貌描寫不過是「碩人其頎，衣錦褧衣」這一句和「手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮」這一段。
簡單解釋一下：「碩人」，原意是高大白胖的人，引申為美女，可見公元前七百多年的春秋時代，人們（至少是衛國的人們）喜歡高大豐滿、皮膚白皙的美人，健康美還是比較吃香的。由此我們可以聯想起古希臘羅馬時代的女神鵰像，無論哪一個都是高大豐腴、有著結實的臂膀、修長的雙腿和一個圓潤的小肚子——可見在人類的「先民」時期，無論東方還是西方，都是喜歡那種高大豐碩型的美女，可以說，其審美觀是十分健康的。究其所以，還是「美與善相統一」的規則在起作用，先民時期的人們，受自然條件所限，壽命沒有現在長，高大健碩的女人至少代表著健康、宜生養，所以，是「好」的，因此也就是美的。女人圓潤豐滿的身體，就如灌滿漿的稻穀，代表了一種生命力，在與天地戰斗、生命權得不到保障的歲月里，還有什麼比這更能激發人關於「美好」的想像呢？至於「白皙是美的」這個觀念，千百年來一直被我們所承認；伊麗莎白一世女王正因其蒼白的面容而被贊譽為「有聖處女一般的容貌」；十八世紀的法國貴婦，為了使自己變得更白，不惜往臉上塗抹諸如鱷魚糞便這種惡心的東西。（黑皮膚也很美，是現代才有的審美觀。近幾十年，法國女人才流行起黝黑明亮的皮膚，就算巴黎沒有海，也要拜託市長在塞納河邊鋪上海邊才有的細沙然後大家去曬太陽。）而在中國古代也是以白為美的，李漁在《閑情偶寄》「聲容部」中說：「……婦人本質，惟白最難。多受精血而成胎者，其人生出必白……」可見，「白」是中國古代一貫千年的審美觀——總之，高大，說明出身嬌貴、吃得好、營養好；白皙，說明她不用去室外勞動，從不經風吹日曬，可以說，這是一種屬於貴族的美，是一種貴族時尚，除非天生麗質，老百姓是追不起的。「碩人其頎」是說「這位高挑的美女身材真修長啊」，原來古人所謂的高大白胖，是要求凹凸有致，不止是一味的胖下去，還需要頎長優美才是好的；「衣錦褧衣」是說「她穿著錦帛織成的長斗篷」，這位庄姜夫人，不僅美，而且挺會穿，因為身材高，再穿個長斗篷，看起來就會格外修長。
「手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮」這一段已經成為了千古傳誦的寫美女的名句，意思是：手指像細草般柔軟靈活，雪白的皮膚像凝脂一般光潔平滑，脖子像天牛的幼蟲那樣既白且長，牙齒像瓜子兒一樣扁而整齊；她額頭豐滿眉毛彎彎，淺笑盈盈，還有兩個酒窩，眼睛黑白分明顧盼生波——看看吧，令人驚嘆吧？庄姜夫人幾乎沒有缺點啊！彎眉亮眼、皮膚雪白、額頭豐滿、長長脖子、牙齒整齊、手指滑膩……甚至還有倆酒窩……好事兒都讓她趕上了，看來山東出美女所言非虛！由此也可以看出，中國人的審美觀好幾千年其實並沒有特別巨大的改變，除了皮膚白之外，黑白分明的大眼、長脖子等以上提到的優點我們現在仍然認為很美——以前我們認為櫻桃小口是美的，後來西風東漸之後，國人也漸漸能接受大嘴之美了，這可能算是中國人審美觀里比較強烈的一種變化，可是，《碩人》這首詩里並沒有對嘴巴的描寫，可能那時候的人不太注重嘴，只注重電眼吧？又或者庄姜夫人是個像朱麗亞·羅伯茲一樣的大嘴？人們給她虛美隱惡了？無考。
在那種時代，女人想要在書里留名是件多麼難的事，庄姜夫人以「色」走進了《詩經》，走進了《左傳》，走進了朱夫子的研究論文等等等等一大批各朝各代好事者的著作里，也算個歷史奇觀吧。不管怎樣，這個高個子美女已經裊裊婷婷地站在了黃河旁，帶著她的絕世仙姿和悲情故事站在了字里行間，悠悠千年。
北方有佳人，絕世而獨立。
一顧傾人城，再顧傾人國。
寧不知傾城與傾國？
佳人難再得
《紅樓夢》警幻仙子賦
方離柳塢，乍出花房。但行處，鳥驚庭 樹；將到時，影度迴廊。仙抉乍飄今，聞麝 蘭之馥郁；荷衣欲動今，聽環佩之鏗鏘。屆 笑春桃今，雲堆翠髻；唇綻櫻顆今，榴齒含 香。纖腰之楚楚兮，回風舞雪；珠翠之輝輝 今。滿額鵝黃。出沒花問今，宜嗅宜喜；徘徊 池上今。若飛若揚。蛾眉顰笑今，將言而未語； 蓮步乍移今，待止而欲行。羨彼之良質今，冰 清玉潤；慕彼之華服今，閃灼文章。愛彼之貌 容今，香培玉琢；美彼之態度今，鳳翥龍 翔。其素若何，春梅綻雪。其潔若何，秋菊披 霜。其靜若何，松生空谷。其艷若何，霞映澄塘。 其文若何，龍游曲招。其神若何，月射寒江。 應慚西子，實愧王嬙。奇矣哉，生於孰地，來 自伺方?信矣乎，瑤池不二，紫府無雙。果何 人哉?如斯之美也 。
❹ 雪景最美的重本大學
親，哈爾濱工業大學，985高校。冬天一直在下雪，哈工大也是老年高校。。吉林大學和東北師大還不錯。。。再就是北京和天津的大學了，南開大學也很好的。。
❺ 請從沁園春 雪 這首詩的上面任選詩句，發揮想像，用生動的語言描繪詩人筆下的雪景
北師大版四年級上冊第十二單元以「雪」主題，選編了兩篇主體課文，其中一篇散文，一篇詩歌；還有自讀課文《深山風雪路》和《雪》。這個單元的學習，可以讓學生了解雪的知識，感受雪景的美麗，體會雪給人們帶來的喜悅，並通過閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。《瑞雪圖》就是其中一篇，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪後的美景，以及作者聯想到「瑞雪兆豐年」這一喜人景象，充分體現了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。
那麼，如何上好這樣一篇描寫細膩、意味深長的散文,把握其內在的精、氣、神？這就要從文本細讀做起。
我通過學習文本細讀的相關理論以及參與教研小組的交流討論，對文本細讀的內涵和本真有了更好地把握，接著對《瑞雪圖》進行了認真細致地分析，從而實現了對文本意義較為准確的解讀。
一、重現背景
峻青，原名孫俊卿，當代著名作家、畫家，1923年3月出生於山東省海陽市郭城鎮一個偏僻的山村———西樓子村。幼年家貧，曾做過小作坊的學徒，只讀了幾年小學，13歲便去工廠當童工。後來他通過自學，不斷地提高了文化水平。1940年4月入伍，投入了血與火的斗爭。家鄉的黃土地上，有他苦難生活的血淚；家鄉的山山嶺嶺，留下了他浴血奮斗的足跡。正是在含淚浸血的土地，孕育出了作家血濃於水的深情。他的作品大都具有堅實的生活基礎和革命浪漫主義精神，結構嚴謹，情節曲折，故事動人，人物形象鮮明，文筆清新而流利。他擅長寫革命斗爭題材，50年代以後，峻青也寫了一些反映膠東人民在和平建設時期的英雄業績的小說，如《老水牛爺爺》、《蒼松志》、《山鷹》、《丹崖白雪》等，但總的來看，都不如描寫革命歷史斗爭題材小說的成就高，影響大。而正是這些革命斗爭題材小說的創作，確立了峻青在20世紀後半期中國文學史上的地位。
種子懷土，水珠念海，小草戀山，峻青思鄉。在《難忘的鄉情》一文中峻青寫到：「如果說有一種病叫做『懷鄉病』的話，那麼我是懷鄉病的嚴重患者。」這是峻青先生懷鄉情結的真實寫照。鄉情幾乎人人有，峻青緣何重此情？以至發展成為「懷鄉病」？只有了解峻青經歷的人，才能理解他那濃得化不開的鄉情。
從1948年離家，就少有回轉的機會，除去 「文革」受迫害失去人身自由的十年，以及他想回不能回之外，幾乎每隔一兩年，峻青都要回故鄉走一走，看一看。任時光荏苒，對峻青而言風雨捲走的是歲月，而那一絲絲沉澱了又沉澱，積郁了又積郁的是鄉愁喲……峻青說，父母生了我，故鄉的人給了我第二次、第三次以至更多次生命。每一次故鄉之行，不僅給他帶來心靈的慰藉，還給他帶來創作靈感。《滄海賦》、《秋色賦》、《梨鄉小記》、《海濱仲夏夜》、《故鄉月倍明》、《依然十里杏花紅》等等一大批膾炙人口的名篇佳作，都是他回故鄉的收獲。當中《海濱仲夏夜》還被選入初中語文教材，本文選自其散文集《秋色賦》。1960年至1962年，我國遭受了三年嚴重的自然災害，洪水淹沒了村莊，蝗蟲肆虐，莊稼顆粒無收，人們多麼盼望風調雨順的好年景啊！就在這年冬天我國的膠東半島上，一場大雪從天而降，它使人們看到了希望。作者在膠東半島的農村，看到了這入冬以來的第一場雪，多麼振奮人心啊！這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農業恢復發展。作者懷著異常高興的心情，寫下了這篇散文。
出身於丹青之家的峻青，五六歲便在父親的指導下，臨摹《芥子園畫譜》。在上山放牛割草的時候，他對著自然景物用手指或樹枝在泥沙地上練習作畫。因為家貧，過年貼不起年畫，他又從臨摹年畫開始，接觸了民間藝術。當戰地記者時，他的采訪包中總是帶著寫生本，隨時隨地把自己感興趣的事物摹畫下來。解放後，峻青擔任了文聯和作協的領導，他經常與賴少其、唐雲等著名畫家交流切磋藝事，並觀賞、閱讀了古今中外的大量名畫和書籍，借鑒不同流派的技法，把作家的藝術靈感融入翰墨。「文革」中，在長達五年半的與世隔絕的鐵窗之內，為了打發難熬的時光，他用手指蘸著清水，在囚室的水泥地上畫勁松、畫秋菊、畫寒梅、畫雄鷹等。後來被獄卒發現了，就不許他畫。峻青便用手指在自己的身上畫，憑感覺來體會在身上的構圖和點線，就這樣鍛煉出了指畫和技巧。出獄後，他的畫便有了一種獨特的風格。我想，作者峻青也正是因為對景物有獨特的欣賞力，從繪畫的角度看雪，再加上他對家鄉那濃濃的深情，才能夠將這場雪描寫得如此動人。
二、品味語言
1、課題是一篇文章的文眼，能給讀者一個總體的概念與形象，能將讀者領入文章內容當中。文章題目「瑞雪圖」中「瑞雪」意為應時的吉祥的雪，那麼為什麼說這樣的一場雪，在作者眼中會是「應時的好雪」呢？這當中又有什麼樣的背景，讓作者能以滿懷美好的期望，欣喜的態度來迎接這場久違的雪呢？對學生學習課文是很有幫助的，能更好地讓學生深入課文，理解課文，與作者產生共鳴，而後發自內心地感情朗讀。中心詞「圖」，也說明了這場美麗的雪景，在作者眼中就是一幅亮麗的風景畫。這幅畫又是如何形成的呢？它的美在哪，為何能深深地吸引著作者，讓作者如此贊美呢？文章結尾處寫道：「啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！」這一直抒胸臆的句子，又與文眼相呼應，表達了作者的贊美和欣喜。
2、課文中描寫時間的詞語特別多，而且詳細，說明作者對這場雪的關注度相當大。可以說雖是以時間為順序描寫的，但是裡面卻飽含了作者強烈的情感。比如，第三自然段當中，「開始、不久、一會兒、夜裡」等表示時間的詞語，特別是描寫「夜裡」大雪降落的沙沙聲和樹木枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲，這些都是十分輕微的，只有在「萬籟俱寂」的時候聚精會神地聽，才能聽到。這種時候，是千家萬戶都進入了夢鄉時，而作者在這時卻無心入眠，浮想聯翩，思緒萬千，這細微的聲音才能聲聲入耳、撥動心弦，心中又是如何的喜悅啊!「大雪整整下了一夜」，而作者也是真真切切地聽了一夜啊。
3、其文如畫，文中細膩的景物描寫也是文章的亮點之一。無論是下雪前、下雪時、下雪後一切都是那麼美好，猶如一幅畫。整幅畫有動有靜、有聲有色，像一幅寫意傳神的風景畫，可謂「文如詩，詩如畫」，讓人在腦海中產生強烈的畫面感。全文各個部分順序清楚、結構嚴謹，很明顯是按時間順序進行描寫。下雪前，作者以細致的觀察、豐富的生活經驗、老到的筆力描寫了天氣的變化：先是11月17日氣象台發布消息，然後第二天寒流入侵，緊接著重點描寫第三天天氣的變化。最能突出這場雪特點的段落則是第三和第四自然段，描寫雪大、雪美，也是作者最精心描繪之處。 作者是賦於了這場雪多少的生命啊，才能把這場雪描寫得如此可愛、動人，讓人愛不釋手呢！在描寫下雪時的情景，作者緊緊圍繞「大」的特點，從形態、聲音兩方面入手。先是「黃昏時分」還能看到剛下雪時「那大片大片的雪花，從彤雲密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。」到了夜裡，因為天已黑，要體現雪大隻能從「大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲」中來體現。雪後美景這一部分，先以「嗬！好大的雪啊！」為總起句，總寫「白茫茫」的世界。而後由遠及近，通過靜態和動態兩種方式進行描寫。略寫遠眺，以「萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界」一筆帶過。詳細描寫樹上銀條兒和雪球兒的近景。一開始，「毛茸茸、亮晶晶的銀條兒」、「蓬鬆松、沉甸甸的雪球兒」掛在樹上是靜態的，而後，在一陣風的吹動下，它們「簌簌落落地抖落下來」、「玉屑似的雪末兒隨風飄揚」、「幻映出一道道五光十色的彩虹」，這便又是動態的場面。
4、這場大雪的來臨，讓作者興奮不已，作者集中筆墨描寫了人們在雪後歡快的場面，好似自己已完全與這場雪融為一體。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情，抒發了作者喜雪、贊雪的思想感情。因為作者心懷國家和故鄉,從這場雪中看到了豐收的希望。豐收了,人們才能得到溫飽,才能過上幸福的日子,祖國才能克服連續幾年的經濟困難，這是多麼重要，多麼令人興奮啊!的確，「瑞雪兆豐年」，這場大雪，給人們帶來了幸福生活的希望。此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心當然會更加的歡喜！懷著這樣的心境再來看雪後的美景和人們在雪中活動的場面，這一切就更顯得有活力了。
三、預設目標
基於以上的文本解讀，以及參照《新課程標准》對本學段提出的學段目標：「識字與寫字方面，能累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫；會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。閱讀方面，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。」因此，我對本課的教學目標做以下的預設：
1、知識與技能：認字8個，寫字6個；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：研讀課文，感受雪大、雪美的特點；培養和發展想像力與探究能力；深入文本，與作者交流，感悟作者的感情與表達方法。
3、情感、態度與價值觀：體會大雪給人們還來的喜悅和豐收的希望，激發學生對雪的嚮往之情，理解文中「好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。」這句話的深刻含義。
四、解讀師生
1、教學設想
新課標指出：在教學中應以學生為主體，充分尊重、信任學生，調動學生學習的能動性和積極性，激發學生學習的興趣，讓他們在設疑、質疑、自讀、自悟的基礎上討論交流。 《瑞雪圖》是一篇描寫優美、情溢言表的抒情散文。在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中並沒有直露地抒發，全部寄於字里行間，那麼，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。因此，在教學中，我將運用感情朗讀法，抓住關鍵詞句品讀課文，體會情感，始終以讀為主：學生自己快速 讀、品讀、有感情地朗讀、研讀、表演讀等等，在適當的時候由老師示範讀、帶讀。教學任務便能在書聲琅琅中輕松地完成。
僅僅一場大雪，能使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，但如果學生不了解當中的原由，只是單純地以寫景文來學習課文，那麼就無法與作者、文本產生共鳴，無法深刻地體會作者的用心良苦。為拉近學生與作者、文本的距離，課文伊始便適時補充當時的作者以及時代背景資料：作者峻青，文章寫於1962年，當時國家遭受連年的災害，農業得不到豐收，這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農業恢復發展。這樣一來就能一下子拉近彼此間的距離，體會這場雪是富有生命力的，感受作者對這場雪的喜愛之情，學生在理解和朗讀時便能更好地注入情感。
文眼是《瑞雪圖》，因此，我抓住「瑞雪」，分三個層次貫穿教學。字詞教學時，引出「瑞雪」一詞，讓學生查一查「瑞」和「瑞雪」的意思。通過查找資料，學生初步了解了「瑞雪」是應時的好雪的意思；接著，引領學生帶著「為什麼說這場雪是應時的好雪？」這一統攬全文的問題學習課文。通過學習，學生感悟到這場雪大而美麗，進一步理解「瑞雪」的意思；在此基礎上，我先調動學生已有的知識積累，引導他們說說雪的好處，補充峻青原文中的一段文字，使學生了解到在三年災害中人民對風調雨順好年景的期盼，感受到這是一場給人民帶來憧憬和希望的雪，從而真正體會 「瑞雪」深刻的含義。
為了激發學生的興趣，我准備改變以往的平鋪直敘，採用「變序教學法」，在學生理清了文章層次後，抓住文中描寫最美的雪中、雪後兩段來講，使學生興趣高漲。不僅如此，教學過程中，我還將鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽，讓學生在極富感染的課堂氣氛中完成本課的學習任務。我們都知道，語文課應該根植於語言文字，我們要幫助學生在體會語言、積累語言的過程中學習運用語言。《瑞雪圖》這篇課文是一篇文質兼美的上成之作，有著豐富的語言資源。在教學時，我將充分利用這一資源，扎扎實實地對學生進行語言文字訓練。在理解雪大這一部分時，我抓住文本中描寫雪大的兩句話引導學生朗讀、比較，使學生體會到同樣寫雪大，卻從視覺和聽覺兩個角度描寫，感受我們祖國語言的豐富。在感悟雪後的美景時，如在理解「看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球兒」這句話時，我引導學生比較原句以及去掉形容詞的句子，哪句更形象生動；再如「玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹」這句，讓學生給五光十色換近義詞「五顏六色、五彩繽紛」，對比讀一讀看合不合適。使他們體會到加上恰當的形容詞可以使文章表達得更加生動，並在揣摩語言文字的過程中，體會到用詞的准確。
由於大部分孩子生活在南方，沒見過雪，對雪沒有直觀、深刻的認識和詳細的了解，因此在教學中，我將適當地運用多媒體的教學輔助手段，喚起了學生在情感上與作者的共鳴、在思想上和作者的同步。導放新課時，播放有關雪景的音樂視頻，首先從形、聲上把學生帶入了美麗的雪景里，使學生有了進一步了解課文內容的沖動。在對課文中的重點句子的理解掌握時，我採用雪景圖片做底的方式出示句子，也能調動學生學習的積極性。在課後的回顧里，我再次出示動畫，又讓學生再一次和我一起走進白雪塏塏的境界里，達到情感上的升華。這些多媒體的運用，讓課堂氣氛輕松、學生身心愉快，學生掌握課文內容也就不費吹灰之力了。
2、學法分析
這篇課文曾以不同版本出現在小學六年級的教材中，字面上都是描寫雪景，沒有明顯地表現出作者強烈的情感。如今，面向剛剛升入小學四年級，生活在南方的學生，如何使他們愛讀、會讀、讀出文章蘊涵作者深厚的情感，消除學生與作者、文本之間的隔閡，讓他們之間產生共鳴，無疑是有一定難度的。對於四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標准》對本學段的要求。因而在學文時，我將引導學生採用「自讀、自悟」、「多讀多背」、「批註評價」的學習方式來理解課文。要讓學生准確地把握文章的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以在初步感知課文的基礎之上，引導學生在雪前、雪中、雪後和聯想這幾部分中，自己最感興趣的是哪些內容？根據學生的認識特點：他們一定會指出是文中描寫的雪中和雪後這兩部分，而這兩部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣一來，利用學生對文章的感性認識抓住了文章要點進行學習！
其次，我將從「導-扶-放」的方法逐步引導學生學會採用「讀-思-議-讀」的方法理解課文，體會情感：即（1）讀：通過讀文從讀中了解內容；（2）思：引導學生思考並提出問題；（3）議：展開討論，解決問題；（4）讀：在體會內容的基礎上有感情地朗讀。體會「雪大」這一段落的學習，先讓學生了解內容，引導學生思考：文中哪一句話總寫「雪下得大」這一特點，又是從哪幾個方面來描繪雪下得很大？根據上面問題，學生展開討論，解決問題。抓住「不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤雲密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。」和「夜裡，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。」這兩句進行朗讀、體會，指導讀出雪下得很大的那種氣勢！這樣在讀的過程中引導學生體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學生自讀後總結該如何有感情朗讀，而後再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓練學生的朗讀能力，並在反復朗讀中體會寫作特點。課文中「雪後美景」這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學這一部分，並運用上一段中的「讀-思-議-讀」的學習方法放手讓學生小組合作學習雪後美景這一部分。首先讓學生採用喜歡的方式讀雪後美景這一部分。接著在組內思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？為什麼能從這些語句中感受到雪景的美麗？而後組內展開討論，解決問題。最後小組通過朗讀，表現出雪景的美。在這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態描寫和靜態描寫。最後總結：這一部分你有什麼收獲？從而掌握作者的寫作方法。最後再感情朗讀，進一步體會作者的情感。這樣的方法教學「雪中」「雪後」，充分體現了朗讀教學的優越性，不但培養了學生讀的能力，也發展了學生思維能力。
如此一來，學生在教學活動中便能較好地領會作者的寫作意圖，充分理解文章的情感，並在學習知識的過程中，完成教學重點，突破教學難點，對於教師預設的三維目標的達成也就水到渠成了。
❻ 求北師大版的古詩
1一去二三里，煙村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花
2《詠鵝》
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
3王之渙
白 日 依 山 盡，
黃 河 入 海 流。
欲 窮 千 里 目，
更 上 一 層 樓。
4古朗月行
李白
小時不識月， 呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡， 飛在青雲端。
仙人垂兩足， 桂樹何團團。
白兔搗葯成， 問言與誰餐？
蟾蜍蝕圓影， 大明夜已殘。
羿昔落九烏， 天人清且安。
陰精此淪惑， 去去不足觀。
憂來其如何？ 凄愴摧心肝
6梅花
王安石（北宋）
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
7靜夜思
李白（唐）
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉。
8春曉
孟浩然（唐）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
9
10
11<<春夜喜雨>>
杜甫（唐）
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
❼ 形容女生可愛的詩詞
1、《越女詞五首》——唐代李白
耶溪采蓮女，見客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出來。
譯文：若耶溪中采蓮的少女，見到行客，唱著歌兒把船劃回。嘻笑著藏入荷花叢，假裝怕羞不出來。
2、《長干行·其一》——唐代李白
十四為君婦，羞顏未嘗開。
低頭向暗壁，千喚不一回。
譯文：十四歲時嫁給你作妻子，害羞得沒有露出過笑臉。低著頭對著牆壁的暗處，一再呼喚也不敢回頭。
3、《點絳唇》——宋代李清照
蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見客入來，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
譯文：盪罷鞦韆起身，懶得揉搓細嫩的手。在她身旁，瘦瘦的花枝上掛著晶瑩的露珠，她身上的涔涔香汗滲透著薄薄的羅衣。突然進來一位客人，她慌得顧不上穿鞋，只穿著襪子抽身就走，連頭上的金釵也滑落下來。她含羞跑開，倚靠門回頭看，又聞了一陣青梅的花香。
4、《南鄉子》——五代李珣
乘彩舫，過蓮塘，棹歌驚起睡鴛鴦。
游女帶花偎伴笑，爭窈窕，競折團荷遮晚照。
譯文：乘著五彩畫舫，經過蓮花池塘，船歌悠揚，驚醒安睡的鴛鴦。滿身香氣的少女只顧依偎著同伴嫣然倩笑，這些少女個個姿態美好，她們在嬌笑中折起荷葉遮擋夕陽。
5、《采蓮曲》——唐代王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，彷彿一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
❽ 毛的"看紅裝素裹 分外妖嬈"如何理解是江山美麗還是,雪中美女,引人開心
意思就是：等到雪後天晴的時候，再看冉冉生起的紅日照耀的茫茫白雪更嬌艷動人！只不過作者用「紅裝」比作「紅日」用「
素裹」比喻「白雪」其實就是形容作者看到的畫面很優美，漂亮！