『壹』 提問怎麼才能導入圖片
用電腦操作，先把圖片復制到桌面，再去提問，提問時點提問的圖片，再點瀏覽，再點桌面，再點復制的圖片，再打開，再上傳。這時圖片就到提問欄了，再提交問題
『貳』 幼兒園兒歌教案
通過多媒體課件激發幼兒的興趣，讓幼兒理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”。以下是我精心整理的幼兒園兒歌教案的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒園兒歌教案篇一
【活動目標】
1、通過多媒體課件激發幼兒的興趣，讓幼兒理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”。
2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。
3、學習兒歌，通過學習兒歌萌發幼兒向好樣學習。
【活動准備】多媒體課件。
【活動過程】
一、導入，觀看課件理解兒歌內容。
今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧!
提問：剛才都看到了哪些小動物
1、那剛才小花貓和小螃蟹是怎麼走路的，我們再來仔細看一看。
(1)小花貓是怎麼走路的呢?(輕輕的、沒有聲音)我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會靜悄悄走路嗎?我們來走一走(走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄)
(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，(不好)我們也可以用喲個詞來表達就是糟糕。“不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕”
2、那小白鵝和大青蝦是怎麼么坐的呢?我們來看一看吧!
(1)誰來說一說小白鵝是怎麼坐的。(坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對不對呢?(對)老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。(坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好)
(2)那小青蝦又是怎樣坐的(坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像小螃蟹一樣，那長大以後就會變成駝背，那能不能向小螃蟹學習(不能)不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
3、那百靈鳥和小烏鴉是怎麼唱歌的，我們一起來聽聽!
(1)百靈鳥唱歌的聲音怎麼樣?(好聽)我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時候要不要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀!(要)。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙!
(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎麼樣!這種聲音好聽嗎?小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!
二、學習兒歌
1、老師把剛才那些小動物的事情編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《學好樣》你們想不想聽!那豎起小耳朵仔細聽清楚。(完整的念一遍兒歌)
提問：兒歌的名字叫什麼(學好樣)完整的把兒歌的名字說一遍。
2、你們想學念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧!
2、讓幼兒拍著手一起來念兒歌。
3、那現在我們看著課件來再一起來念兒歌吧!
三、總結性教育
1、我們應該向兒歌里的誰學習呀!(對我們走路要小花貓、腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥、迎著春風多美妙)。
2、我們班也有很多好樣我們學習，你們想向我們班上的哪個小朋友學習、學習他的什麼好樣呢?(對這些都是值得我們學校的好樣!)
3、在我們身邊好友很多值得我們學習的好樣!大家去想一想、看一想，下次再告訴老師。
幼兒園兒歌教案篇二
數蛤蟆
設計思路：數蛤蟆是我國傳統的民間童謠，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象，襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風味，而且使兒歌結構更加完整。通過學習《數蛤蟆》讓幼兒體會民間童謠的特點。
活動目標：
1.引導幼兒學習童謠，理解童謠內容並學習創編童謠。
2.培養幼兒的想像力和創編能力及語言表達能力。
3.知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。
活動准備：
視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數蛤蟆》
教學過程：
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問幼兒：聽一聽是誰在叫?
二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、提問幼兒：圖上有什麼?它們生活在什麼地方?它有什麼本領?我們應該怎樣對待它?
2、教師小結：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類的好朋友，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼，我們要愛護它，別傷害它。
三、引導幼兒學習童謠。
1、出示一隻蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特徵。
(1)提問幼兒：一隻蛤蟆幾張嘴?幾隻眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
(2)引導幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二隻蛤蟆。
(1)教師提問幼兒：現在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾隻眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
(2)引導幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創編童謠。
1、出示第三隻蛤蟆，教師提問幼兒：現在是幾只蛤蟆?幾隻眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導幼兒把創編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、復習童謠。
1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友，所以，我們要保護它。還學會了朗誦童謠，又有了新的本領，你們真棒。
六、結束部分：放音樂《數蛤蟆》，師幼一起朗誦童謠。
活動延伸：請家長帶領幼兒到大自然中觀察並了解蛤蟆。
附童謠：數蛤蟆
一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿，
撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，
四隻眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
『叄』 幼兒園詩歌導入環節提問的方法
詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。下面淺談我們在幼兒園開展詩歌教學的一些做法。 一、選擇適合的詩歌教學內容布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者應該是知識獲得的主動參與者，興趣是學習的最好內部驅動力，是學習者學習積極性中最現實最活躍的心理部分。因此，在詩歌內容的選擇上，首先，應該是幼兒感興趣，比如大班詩歌《孫悟空打妖怪》，詩歌的主角「孫悟空」是幼兒熟悉和喜歡的，能充分吸引幼兒，這樣的詩歌就非常受孩子的歡迎，幼兒學習的積極性高。其次，隨著科技的發展，社會生活的巨大變化，兒童的視野越來越廣，給幼兒提供的詩歌就不應只限於幼兒園語言教材上的內容，而應選擇一些具有時代特點、接近幼兒生活、題材廣泛的，以及反映現代科技發展水平、啟發幼兒思維和想像、培養幼兒創造能力的內容。如小班在選材上要注意以語言淺顯、重復讀來朗朗上口、動作體驗強的兒歌為主。中大班在選材上除了要貼近幼兒生活經驗外，還要注意詩歌蘊涵的意境美，詩歌中滲透的情感美和詩歌中語句的優美等。如《搖籃》詩歌中蘊涵的意境美。 二、制定確切的詩歌教學目標教師要有明確的目標意識，懂得根據幼兒教育的年齡特徵和生活經驗制定具體明確的詩歌教學目標，如道德目標、培養審美情趣、情感的體驗等。這就要求我們教師在分析詩歌內容的基礎上進行整合，從知識、情感、能力綜合考慮制定目標。比如詩歌《落葉》的教學目標，既有理解詩歌內容的要求，又有培養遷移能力、創造力和主動學習能力方面的要求，目標的確定具體而明確。 三、運用靈活的詩歌教學方法在詩歌教學中，教師應打破傳統的教學模式，運用啟發式的方法，把幼兒從機械的朗讀背誦活動中解放出來，充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想像創造，達到主動學習的目的。 （一）導入部分1．「導」要精彩。教師是課堂心理環境的直接創設者，教師「導」入的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的慾望，因此教師必須根據幼兒的生理和心理特點，設計盡可能快地吸引幼兒的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到教學活動中。例如詩歌《搖籃》，教師在導入部分可以引導幼兒對自己所見到的搖籃進行簡單的討論，加深對搖籃的感性認識，然後引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學習詩歌內容作了很好的鋪墊。2．「導」要適度。任何事情都有個「度」的問題，導入也要講究個「度」。幼兒注意的持久性較差，如果導入部分過分冗長或者花哨，反而會分散幼兒的注意。 （二）基本部分 1.善於創設問題情境，調動幼兒積極動腦思考。教師創設一種讓每個幼兒都面臨的非常真實的問題情境，使幼兒對其中的問題表現出好奇，注意力和思維處於積極的狀態。教師激起的疑問，能激發幼兒猜測答案和結論，能激發幼兒主動學習的熱情，使幼兒在渴求答案的心理狀態下全身心地投入學習，從而有效地把幼兒耳、目、腦、口充分運用起來，進行積極思考。 （1）會聽。詩歌教學不僅要讓幼兒會講，還要讓幼兒學會聽，聽老師講，聽他人講。如在學習詩歌《家》時，教師可以提問「聽一聽詩歌里說了什麼？」「你聽到的和別人聽到的一樣嗎？」這樣可以集中幼兒注意力，培養幼兒思維的敏捷性。 （2）會看。有些詩歌內容，幼兒通過自己看圖片可以理解的，教師可以少講，甚至不講，只要提一些啟發性的問題，讓幼兒帶著自己觀察、思考，作出判斷。比如詩歌《小熊過橋》，教師在導入活動之後，不直接讓幼兒欣賞詩歌，而是出示圖片讓幼兒先觀察，找出詩歌的地點、人物，並想像可能發生的事情，然後通過教師的引導進一步理解詩歌內容，從而較快地學會詩歌。 （3）會想。首先要使幼兒善於想，這除了靠教師的啟發點撥外，更要靠教師「激勵」、「促動」，促使幼兒去動腦想問題，教師要給幼兒留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法。如在學習繞口令《四和十》，為了讓幼兒區分平舌和翹舌音，教師可以讓幼兒討論怎樣才能讀准「四和十」，通過思考和討論，幼兒最終獲得了正確的概念，從而提高了幼兒學習的積極性。 （4）會說。新《綱要》明確指出「語言能力在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的有機會說並能得到積極應答的環境」，因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，要讓幼兒敢於表達自己的想法，特別語言表達能力差的孩子，更要給他們說的機會、說的自由。同樣是《小熊過橋》，在幼兒自己觀察的基礎上，教師讓幼兒對圖片內容大膽的進行假設，發表自己的意見，不論幼兒假設與表達是否正確，都予以肯定，突出了幼兒為主體的地位，教學效果也很好。2.創造性的朗誦詩歌。詩歌朗誦是一種藝術性的有聲語言活動，是一個再創造過程，同時也是詩歌學習活動中重要而又枯燥的一個環節，幼兒很容易出現注意力不集中等情況，而且詩歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應充分調動幼兒的想像力和創造力。在朗誦詩歌過程中，幼兒除了運用語言外，還可以通過眼神、手勢、身姿等表情和動作，創造性地表現詩歌，同時可以藉助豐富的想像，加強詩歌的藝術感受。例如《小雨點，沙沙沙》，朗誦中教師在引導幼兒把握語調、語氣同時，藉助於課件畫面的描述，調動幼兒的所有感官，去感受小雨點的頑皮和下雨天的樂趣，讓幼兒不知不覺中走入到詩的美妙境界中。此外，在朗誦活動中，幼兒的情感體驗、聯想、表現、表達也是不同的、多元的、可變的，有相當大的自由度。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創造性，及時給予每一個幼兒鼓勵和贊許，使幼兒在朗誦活動中體驗到成功和樂趣，因為教師對幼兒的鼓勵具有很大的感召力和推動力，能激起幼兒潛在力量，激發學習主動性。四、整合多種領域的活動內容在詩歌教學中，可以進行綜合性主題活動，即圍繞某一詩歌作品，結合其他領域的教學活動，綜合運用多種手段、途徑開展活動。如以詩歌為中心開展欣賞、朗誦、表演、製作、繪畫、音樂等活動來豐富幼兒的知識面，，發展幼兒多方面的能力。在平時的詩歌教學活動中，還可利用一些音樂的形式來增強幼兒的審美感受。如詩畫的配合形式，能培養幼兒的創造力和想像力，即在教師的指導下，幼兒運用美術技能，將自己喜歡的詩歌配上與其情節內容相符合的畫面，達到詩中有畫、畫中有詩的美妙境界。此外，詩歌教學還可以與電視、幻燈、錄音等手段相結合。總之，充滿童趣和教育意義的詩歌會伴隨著幼兒成長，是幼兒非常喜愛的語言教學活動，教師應選擇適合的教學內容，制定確切的教學目標，運用靈活的教學方法，使幼兒各方面的能力得到發展。
『肆』 課堂導入10種方法
課堂導入10種方法：
1、展示詞語：利用圖片、多媒體、實物等展示舊課或新課的詞語。
2、輕松聊天：用所學的詞語讓學生談談學習與生活等，調動學生開口說中文的積極性，還可以通過回顧以往的句型，強化新授句型的教學。
3、繞口令、歌曲、古詩、兒歌：可以把這種導入作為每節課的固定內容，定期內學習一個與課程內容相關的繞口令或歌曲等，這樣會讓學生們期待掌握一個中文節目，提高興趣度。
4、游戲：可將上一節課內容設計成游戲內容，將班級分組，進行簡單的競技游戲。
5、簡筆畫：老師可以用簡筆畫的形式復習上一節課的內容，並導入新一節課的內容。
6、做練習、聽寫：以測試的形式讓學生完成，以此檢查學生的學習效果或預習情況。
7、教師提問：結合學生的實際情況提問題，讓學生用舊課所學的詞語回答，隨後自然地引入新課中的問題。
8、學生間相互提問：利用之前學過的內容按學生座位輪流回答並提問。
9、成段表達：設計話題，模擬語境，讓學生結成小組，在新、舊兩課中找到適合的詞共同編排一段話（或短文）並表演。
10、模擬表演：教師或學生按照新、舊課文的情境進行模擬演練。
作用
1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。
機敏的教師善於運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學生注意。教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想像等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。
巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
『伍』 百度知道怎麼發圖片提問
在提問的時候，剛打完文字以後，下方有輸入法上，它有一個圖庫的導入，然後把照片添加進去，就可以在線提問圖片了。
『陸』 幼兒音樂課教學如何導入
一、直入式 開門見山直接導入新課內容，用語簡短。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，「上節課我們已經講過『狐狸下蛋』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？」讓幼兒自由發言，教師小結：「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」 三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」 四、故事式 以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」 五、激發式 利用激發式導入新課內容，可激發幼兒的學習興趣和求知慾望。如科學領域中的《觀察鯽魚》的導入語：「今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什麼？魚看到小朋友非常高興，它們在水裡游來游去，還要和小朋友說哩！（打開錄音）魚：『我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什麼?』(關掉錄音機)師：『小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什麼？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽。」 六、懸念式 採用懸念式導入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」 七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：「你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。這首歌的名字叫《王老先生》。」這種情境表演將歌詞內容體現出來的導入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。 八、演示式 藉助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導入時可以說：「今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？」（出示手絹）師示範游戲，並總結：「今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。」 九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然後提問：「你們看老師把什麼倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了。」 十、游戲式 以游戲的形式導入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，導入新課可這樣安排：教師領導幼兒做游戲「請你照我這樣做」，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：「咦！你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎麼說?(一雙手)。」
『柒』 兒歌怎麼導入生動
兒歌想要導入的生動，那麼你可以選擇設置一些動畫的情節，在動畫進行中導入兒歌或者設置一些情景，讓學生進入行星之後，導入二哥
『捌』 看圖編兒歌是什麼領域
看圖編兒歌是語言領域。
在活動中幼兒看圖編兒歌往往會遇到不知道怎麼說、怎麼編、還會出現不會說、不敢說的現象。語言領域總目標，要鍛煉孩子想說、敢說、喜歡說的能力，3～6歲的幼兒處於直觀形象思維為主，看到圖片會說出圖片的想像，但並不一定會說出兒歌，針對這樣現象：
首先，教師在出示圖片時候可以用提問的形式進行引導，這樣就能夠幫助幼兒進行創編；其次，會在編兒歌之前用一首兒歌來讓幼兒感知兒歌，根據聽到的兒歌的體裁，進行編兒歌；最後，如果孩子不敢說的時候，用鼓勵的形式幫助孩子，說的不正確時及時引導，真正鍛煉幼兒的口語表達能力。
創編兒歌：
1、引導幼兒看圖表述，根據太陽當空照兒歌進行創編。
2、揭示兒歌道理，完成兒歌最後的創編。
3、取名字《快樂的一天》。
4、帶領幼兒一起朗誦創編的兒歌太陽出來當空照。
一隻小狗汪汪叫；兩只小兔蹦蹦跳；三隻小鳥嘰嘰叫。夜晚月亮微微笑；小動物們睡覺了；好寶寶們要知道；白天早起精神好；晚上早睡身體棒。
『玖』 提問圖片怎麼發
網路知道發送帶有圖片的提問，操作步驟如下：
1、點擊「我要提問」，進入提問題界面。
2、進入提問界面後，按下述方法操作（見下圖）：
2.1在1處輸入你的問題題目，點出關鍵詞。
2.2在2處對你的問題進行描述，盡量詳細。
2.3點擊3處，插入圖片，在彈出的窗口選擇你要插入的圖片，然後點保存，上傳工程後會一起顯示到2處。
2.4可以在4處設置懸賞分，吸引人答題加快問題回答速度。
2.5最後點擊5處的「提交問題」，完成帶有圖片的提問。