1. 看圖作文四步走攻略 怎麼寫看圖作文
一、認真看圖，訓練觀察力。
看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。
首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察隨意性。任務必須具體，以利於學生有重點地進行觀察。教師要善於運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養學生觀察的目的性。
其次，引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想像，敘述圖意。要弄清「這是什麼地方？」「什麼時間？」「圖上有誰？」「在干什麼？」
再次，要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、里外四組。一個人他怎麼看就怎麼說，怎麼說也就怎麼寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
最後，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學生先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養想像能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進行想像力的培養。
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2. 怎麼讓孩子學好看圖說話
怎麼讓孩子學好看圖說話
怎麼讓孩子學好看圖說話，看圖說話是現在小學考試中必考的一個項目，看圖說話，顧名思義就是就是要用眼睛看，但是光看很多小孩都不能明白其中的意思，怎麼讓孩子學好看圖說話。
怎麼讓孩子學好看圖說話1
教孩子看圖寫話要按照一定的順序進行。一幅幅圖都會有一定的邏輯順序，然後連接起來就可以構成一篇完整的故事。所以，看圖寫話前，就要引導孩子理清各幅圖的前後順序，然後加以發揮，寫成一個通順、完整的故事。
對於低年級的孩子，要求要低些。低年級的孩子由於識字及經驗有限，我們不能要求太高，孩子只需在看圖寫話時寫清楚時間、地點、人物及所做的事情就可以了，但句子要通順。
孩子稍大些時，就要提高要求。在寫通寫順的基礎上，就要孩子注意發揮想像，對人物的神態、語言等加以把握，把文章寫得生動、具體，甚至有文采。
要及時對孩子加以肯定。當孩子在看圖寫話時，有某一句甚至某一詞寫得比較好，就要及時給予贊揚，這樣，孩子就會一點點地進步，雖然微小，但會讓孩子樂於寫作，樂於學習。
多加練習。想要孩子把看圖寫話寫好，在平日里就要多加練習【平】時若見到合適孩子寫作的插圖記得保存下來，用以訓練孩子的寫作。孩子經常練筆，大腦自然會活躍，寫起文章來也會非常順暢，心裡就不會懼怕寫作文了。
加以反饋。每次孩子完成看圖寫話的作文時，家長要仔細查看，對寫得好的地方加以鼓勵，對寫得有欠缺的地方提出修改意見。家長若能這樣做，就會讓孩子的寫作水平得到提高。
怎麼讓孩子學好看圖說話2
看圖說話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。對於小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。引導看圖說話要了解以下幾點：
一、認真看圖，培養觀察力
首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想像，培養想像力
看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過家長適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想像自由馳騁。我們要積極引導他們進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓他們插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。因為小朋友容易受到別人的影響，盡量讓孩子創新思維，在符合圖畫內容和生活實際的.基礎上進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。
三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」教學。小朋友活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維占優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。我們在訓練時不能操之過急，開始的要求不應過高，關鍵是讓孩子說話要完整，有條理，能清楚地表達自己的意思，不要一開始就求寫得生動。指導說話要到位，要耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病，孩子說不清楚家長要引導，必要時可以示範。
怎麼讓孩子學好看圖說話3
解決這個問題，我認為可以從以下兩個方面著手：
一是提升父母的看圖說話（寫話）的能力，也就是父母運用語言的能力和邏輯思維的水平；
二是從心理學的角度啟發孩子對看圖說話（寫話）的理解。比如說，如何通過觀察准確地了解圖片所給的信息元素（誰？什麼時間？什麼地點？）；通過圖片之間的邏輯關系准確地了解發生了什麼？結果是什麼？這個故事（事件）在告訴我們一個什麼樣的主題？它給了我們一個什麼樣的啟迪（思考）？
事實上，一個孩子能不能交出高質量的看圖說話（寫話）的作業，很大程度上取決於父母的語言質量和邏輯思維水平。因為父母的語言無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。當然，我們可以把孩子送到專門的訓練機構，可以花錢讓孩子上最好的幼兒園或學校。遺憾的是，總是有許多孩子收獲甚微。
3. 怎樣指導學生進行看圖寫話
每個老師和家長都知道習作在學生的學習生涯中是多麼重要，因此，寫好作文也成了每個老師和家長都希望孩子能做到的事。而在小學低年級，看圖寫話則成了作文最初步的訓練，也是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。但是，當我們面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？下面就這個問題，我談幾點自己的看法，希望對各位家長朋友指導自己的孩子寫好習作，能夠起到拋磚引玉的作用： 一、看是骨頭。 看圖寫話，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫幾句話。要使文章能准確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。所以看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什麼，從什麼地方入手看。因此，讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事情發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容是至關重要的。在平時訓練學生時我是這么做的： （1）首先是從整體入手，孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。 （3）觀察細節。如人物表情、服飾、用具等。 （4）敘述圖意。通過觀察的指導，讓孩子能先連起來完整地說一說圖意，在這時，提示要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外。如講述一件事情的，就要按照時間順序講清楚這件事情。把事情簡單地講清楚了，寫的話也就有了骨架。 二、想是血肉。 看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，寥寥幾句，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想像能力，「想像」這一環節必不可少。我們可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作理想到前前後後的幾個動作。抓住一個想像點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想像，讓童心自由綻放。 三、說是輪廓。 低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但是在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子"咬筆頭"，那都是因為"說"沒到位。由於低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導學生進行說話的過程中，要注意以下三點： （1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序； （2）要有基本內容，不要丟掉重點； （3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。 在說寫訓練中。要求學生語言運用要准確、語句要通順，表達的意思要連貫，說的時候要能夠圍繞一個意思來表達圖意。在引導孩子說的時候，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話時，經常這樣對他們說：「還有什麼不一樣的說法嗎？」「能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？」 「你用的××詞語真好！」以此鼓勵孩子們說話的興趣，因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出很多詞來形容，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。 四、寫是成形。 通過剛才的觀察和說話，孩子已經有了一定的話可以寫，再鼓勵他們寫下來時，也就不會無話可說而煩惱了。在此基礎上，再去要求他們做到以下幾點： 1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。 2、寫具體。一般學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。而這個時候，想像這一環節就幫上了很大的忙。 3.寫生動。鼓勵學生運用學過的優秀詞語，為下一步的寫話順利進行打好基礎。 這樣一步步的推進，有利於培養學生的觀察能力，想像能力，表達能力，有利於發展學生的思維。只要同學們觀察細致。想像合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。 1．經常交流。家長要經常在和孩子散步、閑聊的時候，從側面告訴孩子：寫作文實際上是一件很簡單的事情，就是把你看到的、聽到的、想到的有順序的寫下來。你想怎麼寫就怎麼寫，把自己的想法盡量表達清楚就行了。比如說，你要向別人介紹橘子，你就要寫寫橘子的樣子、顏色、味道、用途等。你要向別人介紹你去過的一個地方，你就要講清楚那裡有什麼景色，哪些最好玩等等。我經常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問題，時間長了，孩子就覺得寫作原來是件很簡單的事情。 2 ．幫助孩子選材。 2）沒有體驗過的事情，可以引導孩子仔細去觀察，讓孩子動手、動口、動腦，經歷了這樣的過程以後，孩子再寫就感覺簡單多了。 3) 寫作之前，讓孩子口述。口述的目的，就是讓孩子思路清晰，確定寫作的內容和順序。因為孩子年齡比較小，她還不會組織語言，不會確定文章的中心，所以我們應該扶一把。家長可以邊聽孩子說，邊加上一些關聯詞，把孩子的思路往下引導。舉個例子：比如一位家長在引導孩子寫到小北湖遊玩的文章的時候，可以先問問孩子想寫什麼？孩子說：「寫去小北湖玩的事。」你重點寫什麼呢？孩子說：「寫逮小蝦、小魚。」心情怎麼樣？孩子說：「我很高興。」他就說：「對，你就圍繞著你怎麼高興寫就行了。」孩子開始敘述：「前天，我們一家到北湖去玩。」家長說：「一路上，我看到……」孩子接著說：「我看到馬路兩邊有梨樹、桃樹、杏樹、蘋果樹，到處是綠色，可美了！我們來到一條小河邊。家長說：「我看到……」孩子說：「我看到河裡的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水裡有很多小魚和小蝦。」我說：「我就……」就這樣，當孩子遇到問題或卡殼時，這位家長就給孩子一點提示，孩子說：「我還逮了小蝦和小魚。」在關鍵體現高興的時候，她就用一句話結束了。他就提醒孩子：「你是怎麼逮的？」「逮不著的時候怎麼想、怎麼做的？」家長的用意很簡單，就是讓孩子圍繞文章中心表達的更具體，更生動，學會表達，幫孩子度過一個難關。時間久了，孩子就知道怎麼去說，這樣孩子就不感到困難了。 3．讓孩子有一種成就感，寫完一篇文章以後，讓她在大家面前讀一讀。給孩子創造機會，讓孩子展示，會增添孩子的信心。並且家長可以經常表揚上幾句，孩子顯得格外高興。即使孩子寫的文章不是很好，你的一句誇贊，孩子也會信心百倍，孩子有了成就感，才願意去寫。 4 ．多讓孩子讀書。家長可以幫助孩子訂閱一些適合孩子年齡段的刊物，也可以經常帶孩子去新華書店去看看書。另外家長還可以幫助孩子在圖書館辦借書證，讓孩子多讀書，對孩子是有好處的，對提高孩子的閱讀、習作都有很大的幫助。 5.鼓勵孩子養成良好的習慣。寫的時候一定要格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的作文列印出來，定期把孩子的作文整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己是多麼了不起，使他寫作的熱情越來越高。
4. 該如何教一年級的孩子寫看圖寫話呢我想知道。
一、看圖寫話的寫作順序
再小的文章都要涉及從何寫起的問題，而先寫什麼後寫什麼，直接引導孩子的觀察順序，因此首先要明確看圖寫話的寫作順序：
1、首先要交待明白圖畫所畫事件或人物故事發生的時間、地點，也就是事情發生的環境，為人物出場或事件的發生、發展設置合理的環境，做好鋪墊。
2、交待畫面中的人物，如果有多個人物，要通過畫面猜測出合理的人物之間的關系。
3、再寫畫面中人物都做了什麼，關鍵之處在於要讓孩子通過畫面內容加以聯想、想像將畫面中沒有呈現的事件的前因、發展、結果中的那部分補充完整。
4、最後要寫一下事件的影響、人物的心情等做為結尾。
二、看圖寫話的觀察順序
看圖寫話的寫作順序直接決定看圖寫話的觀察順序，目前小朋友看圖寫話不知如何寫，關鍵一點就在於看到什麼就寫什麼，沒有條理性，因此對文章寫作順序的規劃一定要先於觀察順序才對。然後再引導學生去觀察。
一般一二年級看圖寫話的觀察順序都是先整體後部分、先遠後近、先上後下的，先整體觀察事件發生的時間、地點、確定人物活動及故事發生的周邊環境，再細致觀察人物之間的關系，並猜想事件的來龍去脈。
5. 如何引導孩子看圖寫話
一、觀察時不要走馬觀花。
很多小朋友看圖的時候會犯這樣的錯誤：掃上一眼，看個大概，開始動筆。實際上，寫話之前的觀察越細致，寫話的內容才能越豐富。如何才能做到細致觀察呢？
首先，要按照一定的順序來引導孩子觀察圖片，也就是按照記敘文的幾個要素——時間、地點、人物、事件等來引導。比如：誰——做什麼；或者：什麼時間——在哪裡——誰——做什麼。
第二，注意主要人物（動物）表情，判斷出喜怒哀樂，並聯想理由，
第三、注意主要人物（動物）動作，看清楚他（它）在做什麼，怎麼做的。
第四、注意圖片中的其他人物（動物）在做什麼，動作如何，表情如何。
第五、一定要通過想像，豐富圖片內容。比如，猜猜圖中人物（動物）在說什麼，還將要做什麼等。
二，說話時不能隨心所欲。
小朋友在看圖的時候，往往是看到什麼，就說什麼，即使老師和家長按順序提問引導，他也按順序說出了看到的內容，等到他自己再復述的時候，依然會沒有條理，隨心所欲。這一點，一定要幫助孩子糾正過來，讓他有意識地記住：只要說，就要按順序說，才可以說清楚，有條理。
三、寫話時不要缺乏條理。
看過，說過，落實到筆頭，才是最重要最關鍵的一步。動筆之前，一定讓孩子明確：凡是要說清楚寫清楚一件事，關於這件事發生的時間、地點、相關人物，具體事件等要素是一定要全面，並且，語言順序一定要清晰。比如：什麼時間——在哪裡——誰——做什麼——旁邊的誰又在做什麼，可能會說什麼等等。這對於孩子以後學習記敘文的閱讀和寫作都是非常有好處的。
四、寫話後不要忘記修改。
修改，是寫作後對作品必須進行的一個檢測的環節，也是提升作品質量的一個重要環節。幫助孩子從一年級看圖寫話就養成寫後修改的習慣，他將來到二三年級開始寫片段、寫完整作文時，家長就不會太操心。
修改的方法是先朗讀，再動筆；修改的內容包括字或者拼音寫得是否正確；詞語運用是否准確；句子是否通順，條理是否清晰等，總之，要檢測孩子是否完整地再現了剛才看到、想到、說到的內容。如果有錯誤，要及時改正；如果有遺漏，就一定補上，做一個必要的簡單的修改。
五、家長指導時不要拔苗助長。
很多家長在輔導孩子學習的時候缺少耐心，容易心急，甚至發火，批評孩子。其實，家長越著急越煩躁，孩子越發蒙越糊塗。因此，家長要有耐心等待孩子看仔細，想到位，說清楚，寫明白。千萬不能一著急，替孩子說，幫孩子寫，那樣，孩子既沒有成就感，也無法形成自信心，更可能對寫話失去興趣，形成厭倦心理。那樣，孩子將來的語文學習就要非常吃力非常痛苦了。
總之，看圖寫話，觀察不走馬觀花，說話不隨心所欲；寫話不缺乏條理，寫後不忘記修改，家長更不能拔苗助長，每一個環節都要按順序有條理地完成。