1. 大學如何提高班級凝聚力
一、實施班主任指導下的學生自主管理，提高班級凝聚力。
班級是一個特殊的集體，有明確的發展目標和任務，有彼此協作互助的需要，也有良好人際關系的需求。在這樣的集體里，學生是受教育者，也是能力形成的實踐者。班主任要思考的問題，就是如何進行班級管理。要通過科學的制度管理、有效的民主管理、扎實的責任管理，達到提高班級凝聚力的目的。
班級的制度管理，有助於學生形成規則意識，使學生學會自我約束。學生民主管理，旨在使學生懂得尊重公共利益的重要性。學生責任管理，就是要培養學生的責任意識，讓學生在班級集體的關系中，即是被管理者，也是管理者，充分體會不同角色中，應履行的責任與義務。
當然，在管理過程中，老師始終是指導者，也是評價者。
當班級學生都在積極發揮自己的作用時，不僅僅是提高了學生的綜合能力，班級凝聚力也會不斷提高。
提高班級凝聚力的幾個方法
二、營造良好班風，能夠提高班級凝聚力。
班級的風氣，對學生的影響至關重要。班主任的工作目標，就是要營造積極的、熱情的、好學的、互幫互助的、集體榮譽感強的班集體。班主任要通過正面引導的方法，以制度為保障，以評價為手段，促進良好班風的形成。
在日常班級事物中，班主任要處事公平，尊重學生人格，不以學生學習好壞和家庭背景優劣，而對學生區別對待。這是形成良好班風的前提。
班主任要重視學生積極態度的培養，人的能力有大小，但是，態度都可以認真和積極。
班級風氣好了，班級的凝聚力會自然增強。
提高班級凝聚力的幾個方法
三、組織豐富多彩的活動，是促進班級凝聚力提高的重要方法。
沒有活動，就沒有體驗。形式多樣的集體活動，是提高班級凝聚力的有效方法。
要組織具有儀式感的大型活動，使學生在隆重的氛圍中，體會集體榮譽感。
要組織以班級為單位的文體比賽，讓學生在競技中，感受班集體的凝聚力。
開展豐富多彩活動，使學生有機會展示自己的特長。教育心理學家加德納的多元智能理論，讓我們要進一步通過因材施教，給學生成長帶來更多發展機會。
通過活動，樹立學生信心，讓學生更好地發現自我，發展自我。
2. 如何培養班級的「凝聚力」
班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內核，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力。如何增強班級凝聚力，對強化班級管理、提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。下面我就結合自己的工作經歷，在方面談談自己粗淺的體會。 一、用愛和信任來融合班級凝聚力 要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓於其中。教師要真心愛護著班裡的每位學生，也要要求學生之間互相關愛，互相信任。平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛，對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。有時候班主任一次細微的關心、一聲輕聲的問候都會在學生們的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛和信任就一定能融合班級的凝聚力。 二、用科學的班幹部管理方式來構築凝聚力 如何用科學的管理方式發揮班幹部的作用，對於構築班級的凝聚力十分重要。首先通過細心觀察，大膽提拔重用學生幹部。從入學軍訓開始，就要注意觀察班上學生的一舉一動，表現得非常認真、嚴謹、活潑、聰慧、演講能力強、組織能力強、管理能力強的學生，正式開課後，我大膽嘗試任用。事實證明我的選擇是正確的，這些學生大都非常負責、比較出色。由於他們一開始就成了同學中間的主心骨，因而班級的凝聚力較強。其次還要嚴格培養和考核班幹部。我在班委實行了層層負責制，即下級對上級負責，副職對正職負責，正職對班長和班主任負責。我還定期召開班幹部工作會議，通過總結、相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。對有問題的班幹部既做正面的引導和教育工作，也注重個別的交心談心。這樣，班級內部組織之間的關系得到有效的調和，班幹部之間相互團結、相互促進，因而班級的凝聚力就特強。 三、用共同的奮斗目標來引導班級凝聚力 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《學生守則》和《學生日常行為規范》進行有效的教育。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級考核的扣分和獎分。學校每次組織競賽活動前，我都要在班上組織學生討論，分析班上的優勢所在，大家共同來確定本次參賽活動的奮斗目標，這樣有利於增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力。 四、用班級的聲譽榮譽來激勵班級凝聚力 班級活動最能吸引學生，因此在活動中以班級的聲譽榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。班級活動形式多種多樣，包括教育、教學活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在實踐中，我們看到學生在競選班幹部中是對手，在班級管理與學習活動中是朋友。他們既有獨立工作的能力，又有相互合作的胸懷。特別經過班幹部輪換後，有好多學生已有當班幹部的經驗，毫不保留地傳授與他人，並和新任班幹部一起搞好班級工作。最令人高興的是學生與學生之間不分你我，始終把班級這個大集體放在第一位。因為大家有這樣一個信念:集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。所以，班級聲譽榮譽是班級凝聚力的有效催化劑。 五、用心理健康教育手段來維持班級凝聚力 針對學生常見的問題行為表現，班主任走進學生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特徵和規律，有針對性地開展心理健康教育活動，能有效的維持班級凝聚力。 首先要為學生提供一個民主、寬松的班級環境，使學生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，要引導學生形成正確的人生觀，鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系。教育學生學會正確評價自己，不斷調適自己的言行，進而形成正確的理想、信念和價值觀。三是要幫助學生學會控制自己的情緒。當學生出現暫時性的心理異常時，班主任應及時對學生進行心理輔導，採取正面引導和疏通的方法，幫助學生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉到正確的軌道上來，這樣不但培養了學生的情緒自控能力，也能促進學生形成良好的心理狀態。四是要關注學生的內心世界和深層次的精神生活，用寬容的心態去關注學生的每一個過錯，用期待的心態去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功。只有這樣，對學生的心理健康教育才能奏效，學生良好的心理品質才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。 總之，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長。能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活當中去。蘇霍姆林斯基說:「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後集體自身就能成為很大的教育力。」這種力量就是班級的凝聚力。班主任只要在工作中注意融合凝聚力、構築凝聚力、引導凝聚力、激勵凝聚力、維持凝聚力，就一定能建立起一個具有強大凝聚力的班集體。
3. 如何提高班級凝聚力
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：「集體是教育的工具」。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作後盾。每次開學接手新班的時候，心裡總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧於心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。 一、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果並不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂「話說百遍，不如手做一遍。」 二、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能乾的班干隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然後進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要准備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。 三、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，並為他掛號、拿葯，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在日記中對我說「老師，你是好人……謝謝你」，這位學生家長事後也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什麼比這更具有凝聚力的了。 四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。2008年，我剛開始接手新組建的班時，發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律鬆散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落後。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在於缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。於是我策劃了一次主題班會，通過班幹部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最後達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在上學期的年級第四名的基礎上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創「校學習先進班級」；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取「常規、衛生考核先進班級」流動紅旗永駐班級，爭創「校文明先進班級」。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，並轉化成學生自身發展的內動力。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，並能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。
4. 如何提高班級凝聚力
班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學管理中有著舉足輕重的地位。馬卡連柯說：「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成為很大的教育力量了。」
就如何提高大學班級的凝聚力，觀點：精神指路，活動生成，目標激勵，核心引導。
首先，根據每個班的具體情況，應該提倡一種精神，讓這種精神能貫穿到班級成員的學習生活的各個細節中去。班級精神的建設者應是全體學生，他們是真正的主人，應該讓他們自己去籌劃、去設計。通過開展一些活動，讓他們去發現自身的不足，發現自身或班級最需要什麼精神，去發現班級與眾不同的風格。如果說提高班級凝聚力是一種目標，那麼班級精神就是一盞明燈，它指明了前進的方向，然而還要藉助於各項活動不斷地強化這種精神。在活動中，讓同學們去經歷，去體驗，去生成，真正內化為自己的追求，那麼，實現「我在集體中，集體在我心中」的理想境界就不遠了。
其次，必須精心組織有特色的班級活動。班級組織的特色的活動，能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，從而更加熱愛這一集體。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：「時教必有正業、退息必有居學」，並提出：「故君子之於學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也」。要求學生學習與遊憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。班級活動形式可以多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動。
再次，確立班級的共同奮斗目標。共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向，從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，作為輔導員，也難於把握班級工作的整體思路。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。在確立班級奮斗目標時，一定要根據本班具體實際，注意制定的目標切實可行，不要太高以至於無法實現，從而產生不良的影響。還要注意根據不同學生，分類要求。對於有的學生可能在努力的過程中反復性很強，這就需要輔導員有足夠的耐心，很好地跟蹤和及時地總結，只有這樣，才能讓全班學生一起進步。
最後，培養班幹部，形成核心力量。大學班級的班幹部相對於高中時期的班幹部，其工作的主動性、工作方法、工作職責等方面都有著很大的差別。在日常班級工作中，沒有人比同學更了解同學，因此，在每個班培養出一個優秀的班委會，能在極大的程度上發揮班級龍頭的領導作用。在培養班幹部的工作能力上，我認為：輔導員大膽地放手使用班級幹部，不但可以使他們經受鍛煉，增長才幹，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事務中解脫出來，有較多的時間研究帶有傾向性的問題，鑽研業務。指導班幹部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細致入微。
5. 如何增強一個班級的凝聚力
「談談如何增強班級的凝聚力」
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：「班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。」
的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。
眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。下面，筆者就從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法：
第一、必須建立起強有力的班幹部團隊
班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班幹部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。
選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好「核心」，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。
上個學期，高一（4）班紀律情況基本穩定，但是臨近期末的一段時間，不少同學和班幹部反映，自習課班裡的紀律較差，有時比較吵。針對這樣的情況，我先在班會上，從「班級主人翁」和責任的角度對這些現象進行了批判，強調作為高一（4）班的一分子，每個同學都有維護班級榮譽的責任。接著，又在班幹部會議上強調「核心」的帶頭作用，班幹部應當以身作則，讓每個班幹部認識到，自己的一言一行，都會成為班級形象的直接反映。這些工作下來，效果比較明顯，上學期末紀律情況基本得到控制。這個學期，我又對部分班幹部作出適當調整，重新選出班長和紀律委員，新上任的紀委陳耀霖，在上任的第二天就制定了一份詳細的班規，作為班上紀律管理的藍本，讓同學們自治管理有章可循，有「法」可依，有理可判。
班幹部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。
第二、班主任真心關愛學生
著名教育家李鎮西曾說過：「當一個好老師最基本的條件是什麼？是擁有一顆愛學生的心。」作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。
在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好「管如嚴父，愛如慈母，親如朋友」的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
我把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，我追求的是一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥時時處處關心、愛護、體諒學生，課下，同學們極少稱呼我為老師，他們都喜歡叫我「韜哥」，我也樂於接受這樣一個稱呼，和諧，親切而又充滿人情味。
高一（4）班的林麗婷同學，是個集體榮譽感極強的女孩，上個學期的年級女子籃球比賽中，她為了班級榮譽，帶病上場，拼到了比賽的最後一秒鍾，也拼盡了自己的全部體力，比賽後，她就出現頭暈、嘔吐、抽筋等症狀，在校醫的建議下，我們陪她決定到九江醫院去檢查。班上的關穎雯、潘敏儀、高嘉欣、朱茗豪、張照榮、周思洋等同學主動要求一起前往照顧。由於女生宿舍在6樓，當時的林麗婷已經完全沒有力氣走路，我和幾個男生就輪流把她背到了樓下，陪著她一起上醫院檢查。雖然這只是很小的一件小事，但是卻深深地感動了班上的同學，一位同學在周記中寫道：「如果我們是地球，那麼您就是太陽，照亮我們前進，如果我們是一張紙，那麼您就是一支筆，用您的墨水為我們畫出這個美好的世界，多謝您，韜哥！」
一個班級班風學風和團結向上的班級感情，需要一個長期的培養過程，去年一年來，我帶高二（2）班雖然時間很短，但我和同學們建立了深厚的感情，真正做到了對同學們「嚴如父」、「愛如母」、「親如兄」。雖然高三我未能繼續擔任他們的班主任，但是我會陪著孩子們一直走完高三的這一年，因為我真心地愛著他們！我對孩子們說，班裡的學號62號就是我，我會在你們的背後默默注視著你們。他們在廣州參加術科考試，我還專程到廣州去探班，同學們看到我，都很開心地笑了，看到他們的一張張親切的笑臉，我覺得，我沒有離開這個班集體，我很欣慰。現在，我也經常上去六樓探望他們，希望他們能在2008年高考中取得一個大豐收！
只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。
第三、有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑
班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平台，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。
去年帶藝術班，經過了短暫的師生磨合期後，我很快得到了全班同學的接受和認可。可是這時卻出現了另一些問題，首先是班級間的敵對情緒，在分班以後出現比較嚴重。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，註定會遇到很多想像不到的困難。原來高一（1）班和（2）班同學之間互相排擠，互不信任，整個高二（2）班顯得鬆鬆垮垮，沒有一點凝聚力。針對這樣的情況，接著學校舉辦運動會和體藝節的機會，我把原先分屬兩個班的同學分到了同一組，從設計班徽、海報、宣傳畫、出師表到運動員、啦啦隊，處處為他們製造合作的條件和機會，加上後來的游園活動，我們班是成了當天最熱門的游戲攤位，通過這些大型的活動，不僅使我們高二（2）班在學校得到老師同學們的肯定，而且極大地增強了我們班的凝聚力和向心力。
第四、要有明確的班級目標
如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。
去年接受高一（4）班之初，在第一節班會上，我便對同學們提出了學期的奮斗目標，在文明班評比中獲得前五名。當時提出這個目標，我心裡是忐忑不安的，因為我不知道這個目標能不能實現，同學們認不認同。結果一個學期下來，我的擔心慢慢地變成了信心，五次文明班評比下來，我們班拿了3次第四，雖然一次先進文明班都沒有拿到，雖然每次都只差一步之遙，但是我堅信，只要我們努力，這個學期一定能完成至少拿一次先進文明班的任務。
共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求和需要，調整和設置新的目標。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
6. 如何加強班級凝聚力建設
在班級管理中，如何增強一個班級的凝聚力呢？
一是要嚴管深愛。在班風建設過程中，班級凝聚力始終是班級文化的核心，也是內動力。所以，在同學與同學之間，同學與老師之間的互幫互助、團結友愛，是班集體的潤滑濟，進而增強了集體的幸福感和榮譽感。
二是充分發揮班幹部的作用。學生是班主任的另一隻眼睛，作為一名班主任，就要大膽提拔學生幹部，並嚴格培養、考核他們，把班級工作落實，落細，使他們真正地成為自己的左右手。定期開班幹部工作會議，及時總結，提升他們的責任意識，擔當意識，替班主任分憂。對有問題的班幹部進行談心，及時做好溝通工作。
三是奮斗目標不但影響著個人，同時也影響著一個班集體，它是我們前進的方向和動力。所以，每個班集體都應該有自己班級的奮斗目標。作為班主任，應結合本班實際，制定出適合本班的奮斗目標，在這個過程中，想盡一切辦法調動每個學生的積極性，並和他們及時地分享受每一個小成功後的幸福和快樂，從而增強班集體的榮譽感和責任感。
四是用班級體的榮譽來激勵和提升班級凝聚力。校園里的活動很多，比如實習歸來徵文、防詐騙徵文及經典誦讀比賽、舞蹈大賽、運動會等，作為班主任，應利用這一系列的活動，為學生架起團結合作的橋梁，始終把班集體放在首位，讓學生從中懂得，集體榮譽永遠都是最高榮譽。
五是幫學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教給他們為人處世的能力，讓他們學會正確認識自己，評價自己。關心學生的生活學習，用寬容、欣賞和理解去面對每一一個學生，構築融洽的師生關系。
7. 如何增強班級凝聚力
南靖縣靖城中心小學 謝秀娟 【摘要】班級凝聚力是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。一個具有強大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關愛，充滿生機與活力的優秀班集體，一支強有力的班幹部隊伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導向和班風的影響下，營造出和諧的人際關系，養成良好的學習習慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標不懈努力。 【關鍵詞】 凝聚力；關愛；信任；分級管理；榮譽感；日記 培養班級的凝聚力是班主任和科任老師進行素質教育的重要任務。呢？下面我結合自己多年的班主任工作經歷就此問題談幾點做法和體會，也是我從事班主任工作的一點探索和嘗試，與同行商榷。 一、用心關愛的陽光照亮班級凝聚力 用心關愛每一個學生，對一個班主任來說，是必須具備的一種基本素質。用心，才能深入地了解學生，和學生進行自然溝通；關愛，才可以讓學生感到一種溫暖與親切。學生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發激情，形成為中華民族振興而讀書的意願，在用心關愛的陽光中照亮班級凝聚力，讓班級成為學生生存和發展的最佳空間，使學生個性得到健康發展。 （一）關愛的陽光溫暖學生的學習生活 1.要用心研讀學生的學籍卡 學籍卡內容包括性格特點、興趣愛好、家庭情況、出生日期等，它以書面形式匯總起來，班主任要進行細致地分析，對學生有一個初步的了解。每個學生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任在和學生溝通時，如果能直接說出他們的一些興趣愛好、特長或家庭情況、生日，他們會感覺到老師在關注他，這樣自然而然地對老師產生一種親近感和信任感，願意和老師敞開心扉。 2.要用心了解學生的生活狀況 學生一些日常生活會直接影響他們的學習。如我班有一個叫慧慧的同學，她最近一段時間總是渾身臟兮兮，大冬天裡時常穿著很單薄的衣裳和一雙破舊的涼鞋，一雙被凍得通紅的小腳丫清晰可見，上課總是一副十分迷茫的神情。走訪後才知道，她父母前段時間外出打工了，她在家與奶奶同住，但她奶奶年事以高，很多事情都心有餘而力不足。於是在一天放學後，我帶她到集市上買了雙鞋，還買了個發夾，並帶她到我宿舍梳洗一番，換上新鞋子，從她暖暖的神情就知道，她已經體會到了老師的關愛，從此，她上課更專注了，學習更認真了，交流更主動了。有時候老師只是一點付出，就可能有著極大的回報，令他們終生難忘。 3.要及時了解學生的思想狀況和學習中出現的問題 成績的進退幅度，與同學相處的融洽度，都可能造成學生的思想負擔，使他們心神不寧。這時班主任應放下架子深入學生，和學生進行溝通，成為他們學習生活上的知心朋友，使他們在不知不覺中受到啟發，體會與老師在一起的愉快和充實。我經常對學生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細微的關心、就可能溫暖學生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養他們的自信心，以此作為他們進步的起點。 （二）關愛的陽光信任學生的學習潛力 要充分信任學生的學習潛力，建立在信任基礎上的孩子學習潛力是不可估量的。學生的學習潛力和發展空間是無窮的，有時候，教師的一滴水，會在學生那裡澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學生的這滴水，很多時候便是信任與欣賞。 高度信任學生大膽放手，以學生為主體，教師適時輔之引導，課堂上要充分發揮「小組合作」中「同伴學習」和「同伴激勵」的功用。通過「小組合作」的方式，實行自主學習的管理，充分調動學生的主觀能動性，把學習轉化為一種內在需要，實現了學生的自我發展[1]。 （三）關愛的陽光維護學生的自尊心 1.教師要擁有期待改正的愛心 但凡是學生，哪有不犯錯誤的？教師要擁有期待改正的愛心，特別是對有問題的學生，切忌當眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個學生都渴望成功，都想得到贊美或認可，這是他們共同的心理需求。學習困難的學生，往往缺乏自信，學習態度消極，在學習上容易形成惡性循環。對待這類學生，教師要給予更多的關注要善於發現他們的閃光點，並大加贊揚，以激發他們的自尊心和上進心。如：我班有一個學生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發現之後，並沒有當眾批評他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那麼一點點的專注於學習，我就抓住契機，創造機會讓他展現，答對了就慷慨地給予贊揚，答錯了也要肯定他的積極性和勇氣，課後在找他認真交流，並提出我對他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學習變積極了。這樣既維護了學生的自尊心，又激發了他們了學習興趣。 2.教師需要有一顆包容的心 這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學生目前的落後，用發展的眼光相信學生日後的優秀，在這種包容中，學生不斷地學習、積累、進步。教師要站在學生的角度考慮問題，設身處地為學生著想，多些鼓勵，適度批評，注意批評時要有意識地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學生講話，教師臉上要常帶笑容（這種笑容要是自然的，發自內心的），陽光般的笑容最能親近學生產生親切感，那樣學生願意之溝通，接受建議，增進師生的友誼，從而培養班級凝聚力。 同時也要求學生之間互相關愛，互相信任，互相體諒，讓每個學生都感到集體的溫暖，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學，得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，培養班級凝聚力。 二、建立強有力的班委領導班子聚合班級凝聚力 （一）通過細心觀察，大膽提拔班委 建立起強有力的班委領導班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學伊始，就要仔細研讀學生的入學材料，初步掌握了哪些學習比較好，哪些工作能力比較強，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對學生的情況有一個大致的側面了解。接著可以讓學生進行自我介紹，通過聽他們的自我介紹，對學生有了更進一步的了解。最後根據自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望。待同學們相互比較了解時，也可以通過群眾推薦、個人競選和班主任綜合評價的方式正式選出班委，實踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎和工作主動性，有利於聚合班級凝聚力。 （二）合理分工、分層負責、大膽放權 根據班委的各自特長進行合理分工，讓他們明確自己的具體職責，並交給他們工作方法，指導並幫助他們有效地開展工作。實行了分層負責制，即下級對上級負責，副職對正職負責，正職對班長和班主任負責，同時大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒[2]。 定期召開班委會，一起分析班級狀況，制定工作計劃，讓他們了解班級工作的總目標和具體目標，集思廣益，採用哪些方法，注意哪些問題等。如：開主題班會，先是按照班級工作計劃的要求，確定班會的主題，然後一起開會討論怎樣進行，達到什麼目的，詳細的程序、方法等，然後讓班委自己布置、准備、主持、總結這次主題班會。大膽放權後班委的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。他們將會從「班主任要我做」變為「我要為班主任做」，積極性、主動性大大提高，使班集體內部日趨團結。 （三）實行「值日班長輪流制」活動 班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學都參與進來，於是為了讓每一個學生都能參與班級管理，調動學生的積極性，讓他們都可以在班級中找到一個合適的位置，相信「我能行」，同時督促班委把事情做好。我利用班長在同學們心中的威信，開展了「值日班長輪流」制活動，讓值日班長跟隨班長負責管理班級紀律工作，督促學生遵守紀律，努力學習。做好違紀現象的記錄，並學著處理一些簡單的偶發事件。學生在活動中展示了自己獨特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻，意識到自己是班集體中不可缺少的一員。 （四）嚴格考核班幹部 定期組織主題班會，開展批評與自我批評活動，找出自己的優點和不足，總結經驗，吸取教訓，通過相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。對有問題的班委既做正面的引導和教育工作，也注重個別的交心談心，使他們了解到自己不是班級里的「特殊學生」，形成人人平等的好局面；對為班級默默做貢獻的班委和同學及時表彰，如：黑板報就是一個很好的宣傳陣地，可以時時表揚先進，鞭策後進。 三、培養集體榮譽感增強班級凝聚力 集體榮譽感是一種無形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵力量，誰能為集體增光，誰就會受到同學們的尊重和愛戴；誰做了有損於集體榮譽的事，誰就會受到集體輿論的譴責，從而促使每一個成員努力奮斗，自覺自願地為集體爭光、出力。如何培養學生的集體榮譽感呢？ （一）制定集體共同的目標 目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的共同奮斗目標，才能樹立學生集體榮譽感，引導班級凝聚力。所以，它在班級集體的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。共同目標的制定有以下幾點要求： 1.制定的目標要從實際出發 集體共同奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時可以組織學生討論，根據本班具體實際，分析班上的優勢與劣勢所在，大家共同來確定奮斗目標，注意制定的目標切實可行，不要太高以至於無法實現，從而產生不良的影響。還要注意目標的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級的奮斗目標應該是一個可以通過實現的，需要長期努力集體奮斗才能取得的目標。 2.讓集體目標內化為學生的需求 集體目標應源於個體目標，又高於個體目標。集體目標應是遠期、中期、近期目標的結合，把這三種目標分層次、分階段地、由近及遠地去實現，以此推進班集體不斷前進。每個人在各個階段可以有自己的個體目標，集體目標是通過個體目標的實現而實現的[3]。展這些活動之前，要讓學生理解所有的集體活動都是為他們創造更多的鍛煉機會，然後實施，這樣做首先獲得了學生的心理認同，從而將集體目標內化為學生需求。隨著分目標的逐個實現，學生的需求得到滿足，就會對由老師組織的教育活動產生積極的情感，在行動上採取合作的態度，進而產生激勵的效應，從而形成集體的榮譽感，以此增強班級凝聚力。 （二）營造良好的班風 學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍。從班級集體的組成開始，就要營造良好的班風，班風越好，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地發奮努力。班級的集體活動中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用；在班集體建設時，強化學生積極為集體爭光的意識，發展學生有責任心、有榮譽感、努力進取等良好個性品質，增強集體的凝聚力。 1.樹立正面的集體輿論 這是形成良好班風的基礎。要營造良好班級氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網一樣規范著每一個人的行為，對於其中的一些小的偏差能自動產生糾偏作用，如：自習課，如果有同學講話，馬上會有人來制止；有人欺負弱小，馬上會有人打抱不平；損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人譴責；當不被人理解時，正面的集體輿論也能及時地施以強大的援助。班主任要善於利用一個優秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為[4]。立正面的集體輿論，要求班主任對於班級一些現象進行議論、評價，對於一些原則問題，要鮮明地表明自己的態度，不可聽之任之。表揚先進的同時，批評缺點錯誤，打擊歪風邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發揚，並逐漸在班級中占優勢地位，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。 2.利用榜樣的力量 有一句老話叫做「榜樣的力量是無窮的」，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據學生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學生自覺按照教師的要求去做，規范學生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。其次，班主任要善於發現班級中的先進典型，樹立好的學生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學習目標。在榜樣的引領下，養成團結一致，積極向上，不怕困難，刻苦學習等良好習慣，營造出和諧的學習氛圍。對於樹立先進典型的同學，班主任不能吝嗇表揚激勵的話語，要引入激勵性的評價手段。如：我在教室內留有專欄「今天我不錯」，把每天學習、紀律、衛生等表現好的同學寫在上面，進行樹星獎勵，無形當中為其他同學樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發了同學們的積極進取心。 3.發揮學生的自主管理 發揮學生的自主管理，首先就得讓學生對自己的能力、智力、個性有一個全面的認識，讓學生實事求是地找出自己的優點和缺點，同時也看到別人的優點。其次，要經常對學生進行學習、生活的獨立性教育，教育學生自己的事自己做 ，經常用激勵性語言進行強化，不斷讓他們體驗到成功的快樂，領悟到集體的榮譽中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學會自主管理。 四、組織特色活動深化班級凝聚力 組織各種特色的活動，不僅能活躍學生課外的學習氣氛，還可以使學生在活動中得到實際的鍛煉，提高其爭先創優的積極性，增強其團結協作的團隊意識。同時還能使學生能使學生身心愉悅，從而更加熱愛這一集體，主人公意識得到了加強，班級凝聚力得到了深化，從而更積極主動地投入到學習、生活及各項活動中去。 （一）精心組織各種班級活動 組織班級活動應形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。開展每一項活動都必須要有整體計劃。針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每一次每一項活動都面向全體，注意發揮每個學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識；在組織籃球賽、拔河比賽等體育活動時，可以在提升學生團隊協作意識的同時，還能使學生的體能得到鍛煉；在組織大型文藝晚會的過程中，可以提高班委骨乾的組織能力和協調能力，還能鍛煉學生的各方面綜合素質等等。總之，班級組織活動應是結合學生實際的富有新意集體活動，並在創新中不斷地總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。 （二）要求學生寫日記吐露心扉 要求學生定期寫日記是一個老師和學生相互溝通有效途徑。 在日記中學生可以發表自己的觀點，吐露自己的心扉，表達自己的夙願等等，同時老師要精心批改著每一篇日記，幫學生解疑釋惑，用容忍的心態去關注學生的每一個過錯，用期待的心態去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，通過這種方式既鍛煉了學生的寫作能力，又能分享學生的喜怒哀愁。每一份評語學生都都非常珍惜，從心理上認可，與學生達到一次很好的心靈溝通，架起相互信賴的橋梁，增進師生友誼，讓全體學生溶入班級的集體中，齊努力共進步。 （三）建立心理健康咨詢平台 學生學習總是在不斷克服困難，可能遭遇各種各樣的挫折，因此在平時的教育過程中，要為學生提供一個民主、寬松的班級環境，使學生能夠獲得充分的安全感，建立心理咨詢平台，讓教師走進學生的生活，取得學生的信賴，掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特徵和規律，有針對性地開展心理健康教育活動，使學生面對挫折，保持健康的心態[5]。毫無顧慮地表達自己的思想和感情，聽取他們對老師和對學校的意見，表露自己的困惑和疑問；鼓勵他們多交往，形成良好的人際關系；幫助他們學會控制自己的情緒等等，要把這些工作做為一項常規工作定期堅持，這樣學生的心理健康得以保證，凝聚力自然就得到提升。 只要有耕耘就會有收獲。教師應該與學生間架起相互信賴的橋梁，勇於開拓，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，從多方面多項目上不停地提高鞏固班級的凝聚力，當班級集體有了強有力的凝聚力時，其他工作便得到順利開展，促使學生身心健康發展，促進素質教育的全面落實！以上總總，是我對班主任工作中對於方面的一點感想和做法，在此與所有的班主任一起共勉。
8. 怎麼提升班級凝聚力
一、班主任以身作則，樹立威信
班主任每天和學生接觸最多，所以班主任不應只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，一些學生有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評、去指責，也許效果並不理想，假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂「話說百遍，不如手做一遍。」
二、班主任要用行動關心學生
從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關心與愛護。曾有這么一位班主任：當學生生病了，她曾整夜陪伴在學生身旁，之後學生在周記中寫道：「老師，您是好人……謝謝您。」這件事可以看出，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。
三、組建強有力的班委
班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣，所以，班主任和全班學生一道選出工作能力較強的學生擔任班委。選出了班委還不夠，班主任還要大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不能讓班委只是班主任與學生之間的傳話筒。班委的工作責任心強了，各項工作才能井井有條地開展。
四、制定班級共同的目標
目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這樣才能樹立學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。共同的目標在班級的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。
五、組織豐富多彩的集體活動
組織班級活動應形式多樣，開展每一項活動都必須要有詳細的計劃，針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每一項活動都面向全體，注意發揮每個學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識。班級組織的活動應結合學生實際、富有新意，並在創新中不斷總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。
六、群策群力，班主任還應「蹲下身」
為了把班級經營好，班主任應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，只有這樣，學生才有話敢說、有意見敢提，才能增強班級的凝聚力。
七、樹立榜樣和弘揚正氣
用英雄模範、先進人物的事跡或者優秀學生的表現來激勵班裡學生積極向上、團結奮進，對培養學生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對「問題學生」的關心，這些學生只要有點滴的進步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據實際情況引入競爭機制，在競爭中幫扶「問題學生」。正氣是一個好班級班風的體現，對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事則要適當批評。
總之，共同的奮斗目標、正確的輿論和班風、良好的學習習慣、和諧的人際關系、集體榮譽感等，都是影響班集體的重要因素。作為一名班主任，最重要的是一定要學會發現班集體的問題，多努力、多學習、多總結、多創新班級的管理方法，這樣班級定會有很大的進步。