❶ 小學一年級班級文化牆的設計圖片
班級文化作為一種群體文化，體現了學生共有的理想和追求，是班級成員共同創造並為他們所接受的，體現著學生共有的心理意識、價值觀念和文化習性。一年級的班級文化也有著這樣的作用，下面是我為你整理的小學一年級班級文化牆，希望對大家有幫助!
小學一年級班級文化牆的高清圖 小學一年級班級文化牆的設計圖
班級文化建設基本條件：
1、 班級整體面貌好。重點升國旗，唱國歌;課間操排隊速度;做操認真程度;結束課間操的隊形及步伐。
2、 班級日常管理較好。衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講台、 牆壁無亂畫跡象;服裝規范，發型規范，無人戴首飾，無人帶手機進班級
3.學生讀書氣氛濃,學習風氣正基本原則
室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，注重培養
學生的創新意識，健康的心理和良好的思想品德。根據班級實際，
結合時代特點發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。豐富班級文化的內容和形式，使班級文化融合到校園文化建設中來。
工作措施：
班級文化建設是班級建設的一個重要方面，從以下方面實施：
(一)准備與設想：
1、根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定我班文化特色。如我的班級一般以農村學生為主，以多動、活躍、任性為特色，所以要著重培養學生尊重人、關心人的品質;
2、制定班級文化建設目標，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日後開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。始終學會學習，學會做人。作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的
優秀品質。
(二)
實施細則：
1靜態文化建設。幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用
包括桌椅的擺放，牆面的布置，黑板的利用等。實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成康向上的班風。
主要措施：
①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。
②用好班務公開欄，要用於張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。
④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡，內容包括：姓名，愛好，理想大學，喜歡的名言，班主任寄語。
⑤教室前黑板上方張貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。
⑥後牆設計黑板。
板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既到知識的熏陶，
又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換。
⑦教室後黑板的兩邊可以貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，定期更換。
⑧牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，增添班級文化氣息。.布置“文化牆”。
“文化牆”的布置要符合學生年齡特徵和心理特徵;主題鮮明，彰顯班級個性;激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識;經常更新。
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❷ 班級文化牆圖片展示及名稱
班級是學校最基本的組織單位,是學生學習生活的直接載體,我們關注教育,就不能忽視對班級的研究。班中班級文化是班級文化時期中關鍵的時機。下面是我為你整理的班級文化牆圖片展示及名稱，希望對大家有幫助!
班級文化牆的高清圖片 班級文化牆的設計圖 班級文化的小貼士
一年級一班：學文班
班主任：杜書朋
班風：天真活潑 樂讀勤學
班訓：博覽群書 精益求精
“學文”，取自《論語·學而》：“行有餘力，則以學文。”意思是說，做事有餘力，才可以更好地學習文化知識。讀書決定境界，習慣決定成敗。勤學樂讀，不斷地自我完善，應當成為一個人最基本的素質。要培養終身學習的習慣，必須在兒童時代打好基礎，使學生學會學習，學會閱讀。只有善於閱讀，樂於閱讀，方能以讀書凈化心靈，以讀書豐富人生。
一年級二班：敏行班
班主任：宋振英
班風：專心聽講 認真學習
班訓：訥言敏行 力學求知
“敏行”，取自《論語?里仁》：“君子欲訥於言而敏於行。”訥是少說話，敏是多做事。意思是說君子要說話謹慎，辦事敏捷。新一代的少年兒童，要做到從小勤敏好學，躬身實踐;善於傾聽，三思而行;見賢思齊，知錯必改。願我們以“敏行”為准則，勤敏務實，腳踏實地，用實踐來鍛煉自己，用行動來提升自己。
一年級三年：知新班
班主任：魏愛紅
班風：勤奮學習 勇於創新
班訓：熟讀精思 溫故知新
班名取自《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣”。意思是說在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以當老師了。在學習過程中，要講究科學的學習方法。只有不斷“溫故”，才能進而“知新”。因此要達到知新就需要廣泛地熟讀典籍，復習所學知識，從中獲得新的領悟，從而不斷提升自己。
一年級四班：學詩班
班主任：李瑛
班風：勤學悅讀 不斷進取
班訓：學詩明理 知書達禮
班名取自《論語·季氏》：“不學詩，無以言。”意思是不學詩，就不懂得怎麼說話。詩歌，不僅是語言的精華，也是思想的結晶。學生可以在詩歌的字里行間，體驗飽含著豐富的思想、深刻的內涵和高遠的追求的人文情懷。在經典誦讀中構建心靈的家園，讓教室盪漾著優雅的音樂，讓課堂洋溢著盎然的詩意，讓學生在閱讀中感受詩意的美。
二年級一班：思齊班
班主任：李嵐嵐
班風：學而不厭 樂善不倦
班訓：聞過則喜 見賢思齊
“思齊”源自成語“見賢思齊”，語出《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”意思是說，見到賢人，就應該向他學習，向他看齊;見到不賢的人，就應該自我反省，想一想自己有沒有與他相類似的錯誤。這是孔子說的話，也是後世儒家修身養德的座右銘。這句話提醒我們，在學習和生活中要善於發現好的榜樣，努力向榜樣看齊，促使自己不斷進步。
二年級二班：敏學班
班主任：陳鳳芹
班風：氣有浩然 學無止境
班訓：博學睿思 勤勉致知
“敏學”來自《論語?公冶長》：“敏而好學，不恥下問”。意思是聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為恥辱。知識的海洋無邊無際，對於知識的追求，應該永遠保持一種積極向上而又謙虛開放的心態。唯有堅持不懈，虛心好學，在學習生活中既要敢於挑戰自我，又要樂於向他人學習，方能達到更高的境界。
二年三班：學思班
班主任：張春蘭
班風：學思結合 知行合一
班訓：求真創新 樂學善思
語出《論語·為政》：“學而不思則罔，思而不學則殆”。意思是只學習而不思考，就會迷惑不解;只思考而不學習，就會在學業上陷入困境。在學習過程中，“學”和“思”不可以偏廢，只“學”不“思”不行，只“思”不“學”也是十分危險的。因此要將“學”和“思”緊密結合起來，既要學會學習，又要學會思考。思學結合才能使自己真正成為有德行、有學問的人。
二年級四班：志學班
班主任：李樹文
班風：潛心篤志 發憤學習
班訓：志存高遠 自強不息
“志學”，來自成語“志學之年”，語出《論語·為政》：“子曰：吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”孔子十五歲時，便抱定了發憤學習的遠大志向，一生勤勉不輟，終成大業。人貴有志，學貴有恆。青少年時代是一個人立志於學的關鍵時期，因此要早立志，立大志，發憤學習，將來才能有所成就。
三年級一班：言信班
班主任：馬明德
班風：團結勤奮 誠實守信
班訓：言行如一 求真務實
“言信”，即“言而有信”，出自《論語·學而》：“與朋友交，言而有信。”“信”包括“誠實”、“信用”、“信任”三方面的內容。這句話的意思是說，交朋友的時候，要守信用、重承諾，不能夠說話不算話。誠實守信，是一個人的立身之本。只有言出必行，言而有信，才能使自己永遠立於不敗之地。做一個合格的社會公民，就要從小言行如一，說到做到。
三年級二班：弘毅班
班主任：吉淑芳
班風：志存高遠 好學不倦
班訓：勇於擔當 直面挑戰
“弘毅”語出《論語·泰伯》：“曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。”意思是：讀書人不可不志向遠大，意志堅強，因為他肩負重任，路途遙遠。要擔當這樣的使命，沒有堅毅宏大的品格是不行的。每個同學都應時刻謹記：要想更好地擔當對國家、社會和家庭的責任，就必須要“弘毅”，要具有遠大的抱負和堅強的意志，持之以恆，堅持不懈。
三年級三班：信義班
班主任：路金麗
班風：文明誠信 勤學致知
班訓：言而有信 見得思義
“信義”一詞出於《論語?學而》：“有子曰：信近於義，言可復也。恭近於禮，遠恥辱也。”意思是說，講信用要符合於義，(符合於義的)話才能實行;恭敬要符合於禮，這樣才能遠離恥辱。所守的諾言如果符合於義，那麼所說的話就能夠兌現。希望每個同學都要做到講誠實、講信用，言行與內心保持一致，求真務實，見得思義，建立和諧向上的班集體。
四年級一班：忠信班
班主任：李建平
班風：勤勉求知 寬容誠信
班訓：恭謹做事 誠實待人
“忠信”，出自《論語·學而》：“子曰：‘君子不重則不威，學則不固。主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。’”忠：是盡忠。盡忠國家，這是作為國民的責任;“忠”，也是要忠於組織和自己的工作職責。信：是信用。信任朋友，對朋友言而有信，不可失去信用。每個同學都要講究誠信，做到恭謹做事，誠實待人。
四年級二班：親仁班
班主任：謝茂明
班風：誠實快樂 勤奮好學
班訓：團結友善 博愛親仁
“親仁”，語出《論語·學而》：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文。”意思是說，弟子們在父母跟前，就孝順父母;出門在外，要遵從師長，言行要謹慎，要誠實可信，謹言慎行，更要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬身實踐之後，還有餘力的話，就再去學習文獻知識。每個同學都要從小學會自覺向善，樂於親近仁德之人，養成良好的道德品質。
四年級三班：有朋班
班主任：曹玉娥
班風：友愛互助 團結進取
班訓：和諧競爭 拼搏超越
“有朋”，語出《論語·學而》：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”意思是說，有朋友從遠方而來，不也是一件很快樂的事情嗎?這句話常被用以對遠道而來的朋友表示歡迎。“有朋”，體現了中華民族友好待客的傳統美德，其現實意義是以開放的心態，廣交朋友。以“有朋”作為班級名稱，意在著力培養學生團結互助的友愛精神，打造和諧競爭、拼搏超越的班集體。
四班級四班：好學班
班主任：李永傑
班風：互幫互學 共同進步
班訓：讀萬卷書 行萬里路
“好學”，語出《論語·學而》：“子曰：君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”意思是說：君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那裡去匡正自己，這樣可以說是好學了。希望每個同學都能篤志好學，善思好問，在知識的海洋中自由馳騁。
四年級五班：篤志班
班主任：董春燕
班風：篤志勤學 自強不息
班訓：好學不倦 博學多思
“篤志”一詞出自《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思”，意思是博學而志向堅定，好問而且多想當前的事情。博學，指廣泛學習和學問淵博;篤志，指要有堅定的志向。既廣博地學習，又有一個追求的中心，這就叫“博學而篤志”。無論做人還是求學，都要從小立志，做到堅忍不拔，持之以恆，方能最終成功。
五年一班：歸仁班
班主任：冀德祥
班風：團結友愛 積極進取
班訓：道德為先 爭創佳績
“歸仁”取自《論語·顏淵》：“一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”意思是說：一天做到克制自己而言行符合禮的規范，天下的人就會稱作為仁人。做到仁德要靠自己，難道還靠別人嗎?以“歸仁”作為班名，意在指導學生注重培養良好的道德品質，自覺遵守道德規范，嚴格履行社會義務，努力做“四有”新人。
五年級二班：學禮班
班主任：於海燕
班風：團結友愛 禮貌待人
班訓：文明規范 知禮明德
“學禮”，來自《論語·堯曰》：“不學禮，無以立。”意思是說，不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。“不學禮，無以立”，這是孔子留給我們的諄諄教誨，告誡我們無論將來做什麼事情，都要先學會做人。每個同學都應該從小學會文明禮貌，自覺履行行為規范，做講文明、懂禮貌、有教養的好少年!
五年級三班：孝悌班
班主任：徐傳美
班風：尊老愛幼 篤信好學
班訓：孝悌忠信 溫良恭儉
語出《論語·學而》：“子曰：‘弟子入則孝，出則悌。’”意思是說，回家要孝順父母，出外要敬愛兄長。儒家文化的核心是“仁”，而“仁”首先體現於“孝”。“孝”是“仁”之本，也是道德之根本所在。“孝悌”在一個人的德行養成方面具有不可替代的重要作用。每個同學都要做到在家孝敬父母，在外友愛同學，尊老愛幼，團結互助，做一個有道德、有教養的好少年。
五年級四班：三思班
班主任：馮會英
班風：認真學習 一絲不苟
班訓：謹言慎行 三思後行
“三思”來自成語“三思後行”，語出《論語?公冶長》：“季文子三思而後行。”意思是凡事考慮周到，然後再去做。“三思”，指多思考、善於思考。有人說：“三思而後行的人，是世界上最聰明的人。”“三思而後行”，這是古訓，也是真理。每個同學在學習和生活中，都要抱著認真務實的態度，學會做事，學會反思，努力做到語言謹慎，行為得體。
五年級五班：博學班
班主任：王愛麗
班風：博學篤志 全面發展
班訓：海納百川 有容乃大
“博學”，出自成語“博學篤志”，語出《論語?子張》：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”意思是說：博學而志向堅定，好問而多想當前的事情，仁德也就在其中了。一個全面發展的人，必須擁有廣博的知識，熟練的技能，開放的胸襟，以及高尚的道德情懷。因此，要做到全面發展，就要廣泛閱讀，博覽群書，不斷提升自己的精神境界。
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❸ 一年級教室應該怎麼布置
我兒子剛上小學，所一知道重點：
黑板要用凹面的三面黑板，這樣對孩子的視力是個保護；
黑板不朝陽的那邊，在距地2米的地方做電視懸掛托架，方便視頻教學；
在離門遠的那邊只設置一列桌子，還不要靠牆，這樣方便緊急疏散，孩子小，缺乏自我保護能力；
不設立講台，避免孩子在教室打鬧的時候碰傷。
❹ 小學一年級班級文化牆怎麼布置
小學一年級的班級文化強牆布置好的話，建議你還是去很多地方參觀一下，應該就有更好的方法
❺ 學校牆面文化設計製作，反映學校獨特的文化氛圍。
學校不僅是一個交流知識的地方，也是學生可以學習和成長的地方。學校應繼續推廣學校文化，並讓更多人了解學校。在推廣校園文化時，課堂文化牆非常有效，學生可以了解學校的座右銘文化，了解學校的運作能力。怎樣發揮學校牆面文化設計製作。
在創建學校禮堂的文化牆時，您需要一個慷慨的文化牆，反映學校獨特的文化氛圍。
學校走廊文化牆的創建可以為學生創造一個強大的知識學習環境，使學生接觸文明氛圍，並提供滲透知識。
學校牆面文化設計製作這里是一些學校的聖門明遠大廳文化牆製作案例。因為每所學校都有學校座右銘文化，所以文化牆不一樣。
學校走廊文化牆是小學生的教室，結合了古老的設計風格，充滿活力的天藍色和橙色。主要的生產目標是告知學生古代知識。牆的設計內容適合學生。有興趣幫助學生獲得課後文化知識。
學校牆面文化設計製作這種文化生產採用深紅色和亮黃色的設計風格來展示學校的風格，並利用中國山水畫和古代崇拜來突出學校的文化氛圍。
學校牆面文化設計製作建立學校文化障礙為教師和學生創造了一個快樂的教育環境，使學校氛圍更加優雅。
學校走廊的文化牆的目的是創造一個適當的教育環境和低年級學生易懂的材料壁畫。房子的內部通常由環保染料，學校運動牆製成，其主要功能是：
1.色彩鮮艷，學校體育文化文化設計，價格低廉
2.可以用水稀釋，
3.快乾。在掉落筆之後，可以在幾分鍾內乾燥顏料。在油畫完成後，學校場地不必等待幾個月。
4.顏色豐富，重而新鮮。無論它如何混合，都沒有"臟"或"灰"的感覺。著色層不會引起吸油和污染。
學校牆面文化設計製作-靈活的手繪裝飾
手繪牆面裝飾風格和圖案可以根據牆壁和傢具的形狀而改變，並且可以隨時更改（例如，在餐廳經常改變餐點的風格使餐廳感興趣）。乳膠漆蓋可以修復舊牆並繪制另一種圖案。）手繪牆比砂岩雕塑更新鮮，更亮。建築面積小，校園的牆壁塗漆，未來不存在施工質量問題。價格比雕塑和油畫便宜得多。
❻ 學校文化牆要怎樣設計比較合理
學校文化牆有很多種，分為大學，設計成用工、就業、優秀畢業生的信息牆！中學，設計成理想、校成就的展示牆！小學，設計成花園、可愛、樂趣的牆！幼兒校，設計成花圃、動物園、蝴蝶滿天飛的牆！
才藝展示牆主要張貼學生的書畫、小學生交通安全教育圖片。圖片色彩艷麗、大紅的字，很能吸引學生的眼球，學生駐足欣賞的同時，既飽了眼福又把安全牢記在心，正可謂一舉兩得。真正起到了潤物細無聲。給人感覺簡潔、大方。
班級文化牆雖然顏色比較鮮艷，但也不能太多太雜，一般盡量不超過五種顏色。比如，外牆標題的顏色選擇的就是黃藍兩色，馬上就感覺整個板塊生動了。注意了這些小細節，文化牆就會顯得更加豐富、有內涵了。
（4）襯邊：一幅畫、一篇字，就給它襯一個邊，再貼到牆上，它就不會顯得單調，使牆的板塊豐滿起來，有的再在下面襯一點小東西，比如小花朵、小雪花、小星星，邊框相對稱，馬上就有立體感了。
❼ 如何來布置小學一年級的教室
教室布置的風格應該簡潔、大方、積極向上，布置的內容意在突出學生在學習、思想、活動方面的進步表現，富有教育作用。
為了使教室的布置均衡，可以將教室分為黑板報、學習交流園地、光榮榜、布告欄、隊角五個板塊。這五個板塊我統一用明亮、富有青春活力的綠色為主色調布置並相互用邊框、圖案或文字分隔。黑板報可展示學生的書寫、繪畫作品等等。學習交流園地主要是讓學生交流學習體會和展示學習成果。光榮榜是學生平時學習表現、值日表現、好人好事、校內外獲獎等的直接呈現，以「星星」的形式記錄。布告欄主要張貼上課時間表、值日表、小學生日常行為規范等。隊角主要是張貼隊旗、隊幹部形象、隊歌、校歌等。
❽ 班級文化牆如何布置你知道嗎
想了解一個班級文化，最直接的方式，就是看看班級里的文化牆。
班級文化牆凝聚了一個班級學生和老師的共同的智慧和心血，展示了學生們別樹一幟的創造力，也讓老師們能夠更加了解學生的個性。同時，一些與學習相關的文化牆還為學生們營造了良好的學習氛圍。
今天，小編就從內容和形式兩方面為大家介紹如何製作班級文化牆。
5、隨筆牆
一些學生有著文藝細胞，會畫會唱，但另一些學生可能有著很強的寫作能力。隨筆牆就是為這些學生而准備的。學生們自願將自己課後的寫作或是平時課上的作文列印出來，貼在隨筆牆上，供其他同學和老師閱讀。
此外，文化牆還需注重以下「四美」：
1、空間美
教室內可能不止設置一面文化牆，當需要設置多種形式和內容的文化牆時，需要注意這些怎麼布置和排列才能融入整個空間，帶來有序的美感。
2、整潔美
教室應給人整齊、清潔的美感。陳設布置的東西應該井然有序，文化牆內容的張貼應合理美觀。
3、語言美
有的老師會在教室里貼一些名言警句，或是班規之類的短句，這些句子往往需要琅琅上口，以便學生理解。但需要注意的是，「公約」、「制度」等應注重語言的親切性，忌用「不準」、「罰」等令學生反感的語言。
4、色彩美
文化牆作為教室的一部分，要與教室整體色調相統一，不應過於突出。教室內的整體色彩也要注重柔和和協調。
文化牆的創辦形式可以更多樣，人人都是設計者，讓同學們都參與進來，樂在其中，有效地培養了學生的興趣愛好，讓學生在注重日常文化積累的過程中，逐漸接收到藝術文化素養的熏陶。
❾ 小學班級文化牆設計
淺議如何加強班級文化建設班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學生道德品德養成、健全人格形成以及素質能力培養的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提升班級形象的重要內容，在學校管理、班主任工作、學生培養等方面起著至關重要的作用。通過班風建設以及各類班級文化活動的開展，有助於營造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發展。
在新課程改革的大背景下，加強班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發展的實際需要，著力在「新」、「特」、「實」上下功夫。
一、班級文化建設要有「新」意
班級文化建設要根據時代發展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。
一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說過：「集體是教育的工具」。班級是一個整體、團隊，無論是實現班級整體環境的優化，還是提升學生的社會適應能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。
實踐證明，團隊精神是一種無形的力量，對學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。現在學校很多是獨生子女，個性特徵鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將「大家好才是真的好」「班榮我榮，班恥我恥」等作為班級座右銘，使學生重視團結合作，打好團隊戰。
二是注重學生人格培養，體現富有底蘊的人文氣息。現代社會要求公民具備良好的人文素養，而學校則是培養學生人文精神的主陣地。因此，注重學生人文素養的提高和健全人格的形成理應成為班級文化建設的重要內容。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創新意識，人文意識，著力提高文化修養和人文素養，讓文明、高雅成為學生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設的亮麗底色。
三是促進學生習慣養成，凸顯文明規范的時代素養。青少年的教育是習慣養成教育。因此，注重班級文化建設中的規則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應該率先垂範，班幹部應該身先士卒，學生應該嚴以律己。培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發展的規律出發，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發揮活動育人、環境育人、陣地育人、實踐育人的工作優勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發、養成習慣，才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。
二、班級文化建設要有「特」色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時代特徵、學校特點、班級特色，符合班級發展實際，符合學生發展實際，才能體現價值，發揮應有作用。
一是創設個性化的班級環境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對於教室環境的基本格局和總體布局，在保持相對穩定前提下，要根據教育教學的實際需要靈活設定；對於學習園地、團的生活等活動板塊，則要及時進行內容更新和形式創新。比如2005年第二學期期末測試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對這一情況，在新學期開學組織同學制定「聰明男生06宣言」和「智慧女生06宣言」兩大板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊「06宣言」板像兩盞明燈指引同學們前進的方向，增添他們的信心。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。比如：本學期開學初，為了讓班級同學全員參與，使班級目標有針對性，在全班范圍內徵集班級目標，最終確定「努力每一刻，收獲每一天」為班級目標，並為設計獲獎者頒發獎品。其次設計了兩大板塊，分別命名為「挑戰無處不在」和「努力從我開始」，並讓每位同學自定一個競爭對手，將對手的優勢，自己的優勢、不足以及挑戰計劃寫在一張紙上，張貼上牆。這樣，有了目標，同學們學習起來也比較帶勁。一階段過後，進行對照總結，對於成功挑戰對手的同學，由班委向家長發出喜報，並自定新的挑戰對手。
其次是充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利於形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節，體現在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發現不足，整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學期，我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失」，為了及時了解學生的思想動態，以及讓他養成每日反思總結的習慣，我讓學生每天在家校聯系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進措施及啟示，大多數學生都養成了每日省吾身的習慣。
勵志故事演講活動：為了培養同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質，我班特別抽出午間自習的5分鍾時間，進行每天一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之餘，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，並努力養成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的優良班風。
三、班級文化建設要有「實」效
班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設，需要注意把握：在指導思想上要突出導向性和承接性。切實把公民規范、學生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中來，把班級發展理念、價值取向融入到班級制度中去，並結合學生特點，形成有鮮明班級特色的學生行動指南；在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規范、制度執行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學生想法、徵求學生意見、吸納學生討論，充分發揮學生在制度設計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎廣泛的制度規范，越能夠得到切實有效的落實；在落實上體現執行性和實效性。要強化對制度執行的檢查和督促，保證制度落實和應有效果。同時在執行中要認真總結，對不適應新情況、新變化的相關內容，要及時作出調整。