㈠ 幼兒園美術怎樣展有效果
一、組合式呈現
教師對幼兒的美術作品通過分類或是分組，最後以組合的方式呈現，可以是人的組合也可以是物品的組合。
1．小組模式：6=1組合
在小塊面的環境中，我們會選擇部分展示、按時替換的方式來操作。班級活動很多時候都是以小組為單位的，因此我們在呈現作品時基本會選用6=1組合的模式，也就是以小組為單位，這樣既可以使得每個孩子可以被關注，又讓每一組的幼兒都有展示的機會。
賞析：這種小的展示平台，屬於小組式的小范圍作品展示區域，在這樣的區域中幼兒展示自己作品的機會增加了許多。
從展示的機會而言，小組的機會要比個體多很多。如果按照個體來輪換或是無序輪換，可能有些內向的或是表現欲不強的幼兒的美術作品被忽視，因此通過6=1組合使得每個孩子都有機會在規定的范圍和時間內呈現自己的作品，增強了個體和小組的自信心。
2．混搭模式：l+1>2
每一次的美術操作活動作品類型都會不同，如：泥工、建構、創意作品這些都比較立體，而繪畫作品就比較平面。我們往往會將這些不同類型的作品，呈現在一個平台上，使得班級環境的內容更加豐富，更具美感和觀賞性， 因此混搭的1+1>2的模式也是我們經常運用的方式。
①作品混搭：1+1>2
在幼兒園的美術活動中，幼兒創造出來的美術作品種類非常多，如：繪畫、紙工、泥工、彩繪、創意作品等，我們在環境布置中將兩種類型或以上的作品混搭在一起，最後呈現在環境中的效果就會1+1>2 。
賞析：我們將幼兒製作的彩繪瓶展示在幼兒合作完成的立體展台上，兩者混搭後呈現出的效果比單獨的個體展示，不管是從吸引人的目光、立體效果及顏色的對比上都要強很多。
②結構混搭：1+1>2
在日常的環境布置中我們以平面的展示平台展示平面的作品為主，而立體的美術作品難以得到很好的呈現。我們通過平面展台立體化，或者是將立體的平面進行創造性的利用，則可以將幼兒的立體作品展示在平面的平台上，或者是將平面的作品立體化地展示。這樣的結構混搭對整個班級的環境布置都會有提升。
賞析：第一幅圖是利用泡沫板挖洞，將蛋殼手工作品(小貓、小狗、小兔等)呈現在這個平面的環境中。而第二幅圖是在立體的轉角上用塑料線繩的編織將平面的信封手偶掛在上面。第一種是將立體作品展示在平面上，第二種是將平面的手偶作品(不運用這種方式很難將這種作品在環境中呈現)用立體的轉角進行展示，不管是哪種結構混搭的方式，使得最後作品在環境中呈現的效果都是1+1>2。
二、情境式呈現
幼兒的成長是通過持續性的活動不斷推進的，幼兒的美術作品也一樣。幼兒美術作品的呈現對教育教學活動也有激勵和促進作用。特別是主題活動中根據主題活動的深入，或主題發展需要進行的一些美術活動，我們會將這些作品進行情境式的呈現。
1．主題作品展
對幼兒來講，美術作品的創作本身是一種自我表達的方式，每個幼兒都希望通過作品展示自我、張揚個性、增強自信。我們經常會進行主題式的美術作品展，比如：元宵節的「逛燈會」、三八婦女節的「我愛媽媽」、五一勞動節的「勞動最光榮」等專題作品展。我們會製作能容納幼兒作品的大展板，讓幼兒的作品成為其中的一部分。
賞析：線描繪畫作品展「瓶瓶罐罐」中的作品。我們將背景設計成展示瓶罐的櫥窗，然後將幼兒的作品陳列其上。
2．創意懸掛式
班級的環境是有限的，有時候為了配合注意的需要以及空間的美觀，我們會採用一些懸掛的方式將幼兒的作品展示出來。這樣不光是美化班級環境，通過一些有創意、有變化的展示方式，更能激發幼兒的創作積極性，提高審美的能力。
賞析：左圖我們用卡紙做畫框，用排列懸掛的方式將幼兒的作品展示在窗戶旁邊的牆壁上，很好地利用班級中的剩餘空間。右圖中展示的是幼兒的剪紙作品，通過中間創意懸掛式的展示使得幼兒的剪紙作品更靈動、更美觀。
三、開放式呈現
所謂開放式的呈現模式大多運用於集體的美術探究活動。這種呈現方式比較自由，受整體環境布置的約束或局限比較少，更多的是運用於一些與主題活動關聯不大的美術活動。
1．個性展示角
我們在整體的環境布置中還會預留出小板塊或是活動室的一角給孩子，主要是為了給孩子展示一些自己創作的作品。比如有些孩子在休息日去參加繪畫、手工創意、紙工等活動，或者是在家和父母做一些小創作，這些個性展示角(有班級的也有幼兒園大空間內的)為孩子提供了這樣的平台。
賞析：圖為幼兒和父母共同製作完成的創意作品，給他們有展示自己的才藝、個性的空間和區域。
2．美工展示區
在班級美工區或是美術操作活動中，很多的操作活動與主題進行或是整體環境創設的關聯不大，因此我們為幼兒創設固定的作品展示牆。幼兒可以根據自己的喜好來選擇這次的活動作品要不要展示在這個平台上。通過美術作品展示，不光點綴美工區環境，增加環境的藝術氛圍，同時也激勵了幼兒的創作積極性，使得孩子們樂在其中。
賞析：這是我們設置的藝術牆，牆面非常簡單，用黑色的線條加一些卡紙做的色塊將一個牆面變成了一個富有藝術感的呈現平台。從圖可以看出，在這個展示區中，幼兒作品在不斷更替，內容也在不斷變換，從「我的交通工具」到「學做解放軍」，再到「漁民畫」等等，這樣的平台讓幼兒的美術作品在環境中「發光」 「發亮」。
㈡ 幼兒園中班作業展的展板怎麼布置
答-幼兒園的中班孩子4歲玩耍。作業是學校學生的事情。
㈢ 幼兒園食譜展板 了解的朋友說說看這個
幼兒園食譜展板其實你沒有這個方面的資料的話，可以通過網路的方式，就是我圖網，你可以網上網路搜索一下，幼兒園食譜展板這個方面的材料很多的哦
㈣ 幼兒園老師3.8展板製作
選擇高像素的圖片 列印時問別人是否能列印出你要的效果 高清圖片可以自己拍攝也可以網路裡面搜 比問問快的多
㈤ 幼兒園活動展板設計都有哪些內容
幼兒園教育活動設計的基本結構有哪些
這位提問的問題不具體，所以也就無法給出適合答案，幼兒園教育活動從不同角度分來，有不同活動類型，比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動，從一日活動角度來看，則可以分為入園、早操、集中教育活動、分區活動、生活活動、游戲、欣賞活動、自由活動、離園等，從不同學科或不同領域來看，如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言游戲等，健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動等），因此，看從什麼角度來說了
㈥ 誰能教我製作一個展板作品，急！周一要交，如手工、繪畫都可以，要簡單的
㈦ 幼兒園元宵節，新年民俗活動展板怎麼做
一、設計思考
元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱「上元節」、「燈節」。民間正月十五鬧元宵已有悠
久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節日。在主題
活動中，通過調查、參觀、學習和表演等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節的傳統文化
和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節日氣氛的體
驗，獲取多方面的經驗：
① 農歷正月十五是元宵節，是團圓的日子。
②元宵節有許多傳說、故事、兒歌。
③元宵節有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風俗習慣。
④「元宵」象徵著「團圓」，它有不同的種類和味道。
⑤元宵節有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。
二、各年齡段主題活動目標
小班主要目標
(1)知道元宵節是團圓的節日，初步了解元宵節人們的活動和特別的食品——元宵;
(2)愉快地參與元宵節各種活動，感受節日的快樂氣氛。
中班主要目標
(1)知道農歷正月十五是我國的傳統節日——元宵節，了解元宵節的來歷及習俗(玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船等);
(2)感受與家長、老師、小朋友一起玩花燈、猜燈謎、吃元宵的快樂
大班主要目標
(1)嘗試通過多種途徑獲得元宵節的相關經驗，進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣;
(2) 積極參與「鬧元宵」的籌備和慶祝工作，在和老師、同伴一起過節的過程中，進一步感受團圓的意義
三、活動實施概況
活動名稱：歡歡喜喜鬧元宵(賞燈、猜燈謎)
組織形式：親子形式(分年級組開展)
活動時間：2015年2月26日下午 小班15：40、中班15：55、大班16：10
活動准備：園內展出各種各樣的花燈和燈謎、各種小禮物
活動建議：
1.參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。
2.交流對燈謎的認知經驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。
3.積極參與賞燈猜謎活動，老師對優勝者給予適當的獎勵。
四、主題活動環境創設
班級環境
(1)師幼共同布置「美麗的花燈展」，懸掛幼兒購買或參與自製的花燈;
(2)收集幼兒在節日中賞燈、玩燈的照片，布置主題牆飾;
(3)在家長園地貼出「致家長的信」，介紹主題活動的構想和配合事項。
園內大環境
(1)園內大廳懸掛教師、幼兒與家長共同收集和製作的各式花燈，花燈下懸掛各種燈謎;
(2)宣傳展板：開展元宵節活動的方案及要求。
備註：關於元宵節的常識。
元宵節是每年的農歷正月十五，又稱「燈節」、「上元節」。上元，含有「新的一年第一次月圓之夜」的意思(道教曾把一年中的正月十五稱為「上元節」，七月十五稱為「中元節」，十月十五稱為「下元節」)。每逢上元，民間有張燈觀賞的風俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處遊走玩耍。元宵佳節，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會。元宵的燈，有掛花燈、滾龍燈、迎轎燈、走馬燈、放水燈、展冰燈……像北京的宮燈、天津的寶蓮燈、上海的金龍戲珠燈、東北的冰燈，都具有明顯的地方特色和獨特的藝術風格。過去燈內點蠟燭，現在用電，使燈更加奇幻多姿，五彩繽紛。元宵節有許多傳統風俗和節目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米麵包糖餡做成的，它象徵著全家團圓和睦、生活幸福甜美。
㈧ 如果做幼兒園的照片展板
1、做一個形狀背景，照片依託背景進行排版設計
2、以一個主題線式的形式進行設計排版，就像是一個故事的各個節點
3、每個照片增加趣味邊框，增加底部效果。
具體情況看設計，顏色不要搭配過多，簡介美觀為主。可以適當增加立體小人、動物的形象等。
㈨ 幼兒園黑板報圖畫
這個可以用
網路搜圖功能
盡量選擇生動活潑的
顏色比較鮮艷的
㈩ 展示幼兒作品的方法有哪些
100張示範，教你迅速掌握作品展示的5種方法
幼師口袋
2018年09月18日 · 幼師口袋官方賬號 優質育兒領域創作者
每一周孩子們在幼兒園都會完成許多美工繪畫作品，展示孩子們的作品也是老師們環創布置的工作內容之一，怎麼才能充分利用教室、走廊的空間把孩子們的作品展示出來呢？作品展示又有哪些小技巧呢？不妨和小編一起看看吧~
教室懸掛
在幼兒園環境布置中，老師們經常會採用吊飾進行裝飾，老師們會特別辛苦的自己挑選素材來製作，今天教大家一個小方法——吊飾選用孩子們的作品。
發布者：金魚嘴
將孩子們的繪畫作品用鏤空的裝飾板、繩子連接起來，掛在教室里。
發布者：耳邊的安靜
發布者：米帥
發布者：北葵向暖
用廢舊的衣架、布料將孩子們的作品用夾子固定。這樣的吊飾，只要定時更換孩子們的作品就好。
發布者：自然醒
孩子的作品也可以是牆面裝飾掛毯，為教室增添藝術氣息。
現在是秋季，吊飾也可以把孩子們有關於樹葉、秋天的作品懸掛起來。
發布者：岢岢兒
教室牆面
教室里也要有固定的牆面作為孩子的作品展示牆。
發布者：囡囡
發布者：大哈
發布者：金嘴魚
除了繪畫作品，手工類的作品可以放到區角展示，孩子在游戲時玩到的玩具可能就是自己親手所做的，相信孩子們會玩的更加開心呢。
仔細看，盒子是孩子們裝飾的，盒子還可以繼續擺放孩子的作品。
發布者：念小暖
結合主題內容，主題牆也可以融入更多孩子們的作品。
發布者：sugar
在作品展示牆上，投放固定好的文件袋，每天更換孩子們的作品放在文件袋裡。
發布者：小樣兒
發布者：simple
美術教室相對空間大，可以利用所有的牆面用來展示孩子的作品。還可以做簡易的裝飾品展台，展示孩子們的泥工、彩泥等作品。
發布者：火星來的熊貓
發布者：Miki
展示架可以展示用在主題活動時孩子們所做的作品，更適合呈現內容、形式更豐富的作品。
發布者：彩虹星星
發布者：895
發布者：潔
發布者：水立方
牆面展示不僅限於繪畫作品，手工類的作品也可以貼在牆面上展示。
發布者：晴兒老師
小班幼兒繪畫能力較低，所以老師們可以讓孩子子們在多種材料上進行裝飾繪畫。如：紙袋、臉譜、花瓶、雨傘等。
發布者：紅豆媽媽
發布者：社會主義接班人
發布者：可愛的小顧
發布者：金嘴魚
線描畫的展示，背景牆、裝飾紙板多選用色彩鮮艷的純色展板，讓線描畫更加突出、鮮明。
發布者：姿姿
展示作品，構圖也是小竅門，錯位、遞進的方法視覺效果會很好！
發布者：岢岢兒
發布者：輕舞飛揚
一盆枯死的樹枝，刷了一層漆就變成了展示架。
發布者：邵傑
環創常用的KT板，鏤空之後穿滿線，可以掛很多作品。
發布者：自然醒
老師們還可以製作許多造型不同的相框，用來展示彩泥作品。
發布者：土豆味的番薯
走廊、大廳
家園聯系欄旁邊可以選用一塊空間用來展示孩子們的作品，家長們在接送孩子時便可隨時欣賞。還可以提醒家長每天看家園聯系欄哦~
發布者：北葵向暖
走廊牆面，孩子們的作品盡量投放在孩子們的視線范圍內，不宜過高。
發布者：only love
樓梯旋轉處也是作品展示的最佳位置。
發布者：zHuAng
發布者：u
將孩子們一個個的作品接拼成另一個作品，這一定是老師們的最好創意了！
發布者：米帥
前後錯位，很有立體效果。
發布者：囡囡
幼兒園門廳有一排排「小侍衛軍」。
發布者：羽韻蒼藍
展台、展板
牆飾不是說簡單地將幼兒的作品排列在牆面上，教師要對作品的位置、周邊的裝飾做一定的設計，使幼兒作品成為教室牆面上一抹亮麗的景色。
發布者：垂老
發布者：悠悠
還可以將幼兒的作品組合、拼貼，組成特別的造型。
發布者：sunny徐
發布者：米帥
發布者：king
發布者：faifai
發布者：麗麗老師
你知道嗎？情景化不僅可以運用在教學中，也可以運用在幼兒作品展示中哦。發動你的奇思妙想，為幼兒的作品設計一個有趣的情景吧。
發布者：king
發布者：miss卓卓
發布者：麗麗老師
作品裝潢
給作品加上一點底襯後，看起來就像加了一層外框，黑色的底襯尤其能凸顯質感。班級內可以多准備一些黑色大尺寸底襯重復使用。也可以將作品中的內容剪下貼在底襯上形成強烈的顏色對比。
發布者：櫻桃
利用報紙、廢舊紙盒做成相框。
發布者：爸爸
繪畫作品，可不能局限於平面構圖哦，多採用立體、組合的方式讓孩子去創作，可以逐漸提升孩子的空間感，提高孩子們的邏輯思維能力。
發布者：米帥
一定程度的剪裁孩子們的作品，可能會讓作品更有立體感，突出主題。
發布者：cicinata
六面紙盒黏貼孩子的作品，既節省空間，也給展示方式帶來新鮮感。
發布者：2
還可以將作品釘在木板上。
發布者：羽韻蒼藍
小班幼兒的作品在成人眼裡可能不能算作是一幅完整的作品，但只要你留心觀察、或者聽聽小畫家的想法，一定會讓你腦洞大開，甚至贊嘆不已呢！
老師們，以上作品展示的方法你們學會了嗎？根據自己班級的實際環境挑選適合的作品展示方法，讓幼兒園的環境隨處看到孩子們的作品，不僅裝飾美化了環境，更是提升孩子們繪畫、創作的自信心和興趣，也是家園共育的最好助手呢！