⑴ 什麼是「松塔」
松塔是松樹結出的果子，呈塔狀，叫做松塔。松科松屬植物白皮鬆（蛇皮鬆、虎皮鬆）Pinus bungeana Zucc.。松子是松樹的種子。松子含脂肪、蛋白質、碳水化合物等。松子既是重要的中葯，久食健身心，滋潤皮膚，延年益壽，也有很高的食療價值。
如圖：
⑵ 如何理解研究性學習的開放性
一、課堂教法和學法的改革
開放性的教學模式要求教師首先挖掘勞技教育的內涵——力求實現課堂內教學方法、教學內容、教學手段的開放。在以學生為主體的前提下，不斷改變自己的教法，引導學生不同的學法，幫助他們形成一種主動探求知識，並重視解決實際問題的積極學習方式。
1、創設問題情境，讓學生質疑問難——問題-實踐教學法
所謂「學起於思，思源於疑，疑則誘發探索」，教師充分利用青少年對新鮮事物總是充滿好奇心的特點，目標明確的層層深入，由淺及深， 從生活現象到事物本質，象一本充滿懸念的小說，緊緊抓住學生注意力，
引發他們思考。通過這種教法，久而久之，會幫助學生養成在學習中處處尋疑、析疑的好習慣。教師要為學生營造豐富、不同的問題情景，如：提出問題，讓學生帶著問題去自學，去實踐；提倡學生在自學實踐過程中提出問題；鼓勵學生向書本和權威（包括教師）質疑等。對於學生的探索，教師要本著寬容、理解、民主的態度，鼓勵學生標新立異，推陳出新。要善於發現他們智慧的閃光點予以肯定，使他們獲得自信和成功的情感體驗。學習流程為提出問題-嘗試發現-合作研討-驗證結論-擴展延伸。
教學案例——飛輪（初二《自行車》）
提出問題：
現象一：「自行車在騎行過程中，只能驅動其前進而不能驅動其後退」，為什麼？
現象二：「倒轉腳蹬時，會有嗒、嗒的聲音」，聲音是從哪裡產生的？是怎麼產生的？
目的：從日常生活中自行車常見的兩個現象出發，激發學生思考，引起學生興趣。
嘗試發現：學生通過觀察和思考，發現這兩個現象都與飛輪有關。於是，有的學生提出：在正轉、反轉腳蹬時，明明飛輪的外殼也在隨著正轉、反轉，為什麼反轉動力卻沒辦法傳遞到後軸、後輪？為什麼飛輪的傳動與鏈輪的傳動不一樣？飛輪到底是怎樣工作的呢？……至此，學生已表現出對飛輪的濃厚興趣。
合作研討：學生在教師提示引導下開始自學書本內容並展開相互討論，試圖用飛輪的工作原理解釋以上現象。最後，師生聚焦在飛輪的「棘輪棘爪」裝置。驗證結論：由於沒有見過飛輪的「棘輪棘爪」裝置，所以其嚙合和滑行狀態無法想像。接下來，學生在教師指導下，以小組為單位進行了拆裝飛輪的操作，觀察飛輪內部的工作狀態，比較鏈輪傳動（雙向嚙合）與飛輪傳動（單向嚙合）。
擴展延伸：學生對飛輪的結構與工作原理有了深刻理解後，教師指導學生在課後去探索把飛輪「棘輪棘爪」這種單向嚙合裝置遷移到日常生活的其他方面搞發明創造。課後，有的學生通過觀察發現螺旋測微器當它把被夾物鎖緊到一定程度就會打滑的現象和飛輪的單向嚙合有相同之處，提出這也是一種「棘輪棘爪」裝置；有的同學把「棘輪棘爪」的原理運用在活動扳手的改造上，創造出可單向傳力不用邊擰邊脫下的免脫扳手；有的同學把該原理應用在窗鉤上，改進出防風窗鉤。學生們終於嘗到「學以至用」的甜頭了。
2、發揮所長，團結互助，感受競爭——協作競賽教學法
學生是學習的主體，讓每個學生在課堂上真正動起來（這個動包括：腦動、眼動、手動、心動、行動等），才能變被動接受為積極主動的探究和體驗知識，形成多方面的能力和技能。
初一的《手工製作》課，通常的使用配套材料，學生單獨製作完成作品的傳統教學模式，不僅課堂效率低，而且由於學生存在的個體差異，很難調動起全體學生的興趣和積極性。為此，針對現代社會協作與競爭並存的現狀，教師從初中生普遍存在的爭強好勝的心理特點出發，積極引入競爭機制，在課堂上展開協作型競賽活動，使每個學生都能發揮所長，積極地動起來。
競賽的單位為小組（小組人數根據要完成的作品的難易程度決定）。小組劃分採用民主方法，讓學生自由組合，並自選一名負責人。小組負責人負責有效組織小組成員的操作。從准備工具、材料到小組各成員的協調、分工，全部由學生自己去完成，充分發揮學生的主觀能動性和自我管理的能力。
教學案例——布包貼壁掛（初一《手工製作》）
課前准備：學生4人一組，選出組長；自選圖案，自備布料、底板和工具。
教師對小組長的指導：選擇的圖案難易要適當（一節課完成），圖案在底板上布局要合理；根據組員各自所長，組織組內進行有效分工（畫圖、剪切、裁布、包邊、拼合、美化），最大限度提高效率和保證質量；在組內組織嘗試使用不同的工具、材料如不同的膠水，各種不同質感的布等，從中找出最適合製作和表現自己小組作品的工具、材料；底板可創意成各種形狀；
競賽要求：*快（速度快）、好（質量好：邊緣圓滑，配色適當，布局合理，畫面干凈，有立體感。）、有創意（與眾不同，有創造性）。
*評選出優勝小組若干（包括最佳作品獎、速度獎、質量獎和創意獎等）以及最佳組織小組長若干名。
*上述獲獎小組每個成員以及獲獎小組長將獲得相應加分；好的作品將在學校櫥窗展出。
競賽情況：在小組長的統籌下，許多小組學生分工的很好，都發揮了自己的特長。善於包邊的包邊，善於裁布的裁布……一節課下來，在充滿競爭的氛圍下，大多數組的作品都完成了。他們的作品圖案各異，在製作過程中充滿創造性。如許多組試用了多種粘合劑—固體膠、雙面膠和液體膠以及漿糊等；有的小組嘗試用不同質感的布料為作品增色，如用絨布來表現小動物的毛絨感，用咔嘰布表現樹皮的粗糙感；不少小組的同學還從家裡拿來各種珠子、閃光貼片、熒光筆等，對作品進行了創造性的裝飾；有一副是雙面圖案的布包貼壁掛作品最為獨特。每一個作品都閃爍著學生的智慧。
展示作品交流經驗：請每一小組派一代表上台展示小組作品（可使用實物投影儀進行局部放大），並用適當語言描述其特點；其他組的同學對此進行評價並打分。教師對分工、協作、競賽較好的小組給予充分肯定，並對組織較好的小組長表示贊賞和勉勵，並請優勝組和最佳組織小組長介紹獲勝經驗。
實踐證明，協作競賽教學法大大加強了生生之間的組內合作，組間競爭，將傳統教學的師生、生生之間單向或雙向交流變為多向交流，充分發揮了學生的能動作用。在勞技課教學中，許多活動都可以以小組為單位展開。如課內討論，實踐操作，相互質疑、解疑，課外就某一課題收集信息，社會調查，發明創造等，廣泛採取以小組為單位的組內合作、組間競爭的形式可有效提高教學效率，並同時發揮人際交往對於認知發展的促進功能，促進學生間形成良好的人際合作關系。小組成員之間長期合作，相互了解，彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支持，並且還要妥善解決可能出現的各種矛盾，有利於克服現代社會獨生子女的自私、自閉心理，促進團隊精神的形成。另外，開展廣泛的組間競賽，如初一的《手工製作》，可就其完成作品在創意、製作質量、速度等方面展開組間競賽。激烈的組間競爭，必然引發組內學習夥伴更加強烈的合作意識。使學習達到事半功倍的奇效。人是生活在一定的社會環境中的，是系統中的一個分子，只有發揮協同作用，才能實現1+1>2。
3、情感體驗，重復再現，自主選擇——多媒體輔助教學
利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大互動式特點，開發勞技輔助教學課件，能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生在豐富的情感體驗中，增進知識和技能。
突破時空限制的情感體驗。杭州是旅遊城市，西博會，元宵節吳山廣場的燈會，春天的風箏節等都是學生勞技學習和感悟的很好機會。讓學生走出課堂，通過親身體驗和豐富的社會生活經歷來達到開闊眼界，獲得知識和技能的教學方式固然十分好。但是，經常組織大批的學生外出參觀、訪問、學習，在目前條件下是非常難以做到的。時間、安全、經費等都給教師出了難題。為此，教師反其道而行之，採取請進來的方法，利用現代的高科技產品—數碼攝像機、照相機，積極把外界的信息引入課堂，突破時空限制地增加了課堂上學生的情感體驗。如西博會期間，教師把自己的許多參觀過程拍成錄像。《工藝美術精品博覽會》，特別收錄了多位國家級藝術大師的現場表演，還有許多巧奪天功的藝術珍品的特寫；《消費品博覽會》，教師把看到的一些高科技、極有創意的新產品拍下來。這些資料通過電腦編輯後在課堂上播放，教師和學生共同觀摩。學生們除感受大師的精湛技藝和工藝品的強大藝術感染力以及新產品給生活帶來的方便外，還展開討論，對有些作品展開深入探討。學生的興趣和學習熱情被充分激發，對手工作品精益求精的追求也被激發起來。
重復再現，電教分層教學。電教分層教學是利用媒體可自動播放和回放的功能，對學生進行有效分層，同時把教師從授課中解脫出來，有更多時間
對學生進行現場指導，提高了課堂效率。例如，初一《手工》光榮花一節，由於用折扎法製作光榮花學生很容易掌握，我要求能力較強的學生在此基礎上，延伸提高，除用製作光榮花的方法製作好花朵外，再製作花萼和葉子，最後組裝起來，成為模擬花—牡丹花或康乃馨。而我把製作方法、步驟和操作要點課前製作成多媒體課件。上課時，我不做講解，只是反復自動播放課件，供學生自己觀看後，鑽研製作。我則有更多的時間對各類學生進行答疑和現場指導。一節課下來，所有同學都製作完成了光榮花，更有許多學生通過自學探究，完成了牡丹花和康乃馨中的一種或兩種。看著自己做的美麗的模擬紙花，所有學生都很興奮。感到意猶未盡的學生，在課後還通過自己查看課外書，學會了用瓣貼法製做玫瑰花，用卷貼法製作馬蹄蓮……教師節時，幾個學生用皺紙合做了一大束有著各種類型花的模擬花送給教師，還美其名為「永遠盛開的花」。通過電教手段，教師對學生有效實施了分層教育。
課件掛在校園網上，讓學生自主選擇學習。知識的組成是多樣性的，學生的興趣、愛好也各不相同，教師在有效的課堂時間里不可能面面俱到。而現代高科技教學手段——校園網的開通和利用使教師拓展教學空間，增強學生學習的自主選擇性成為可能。例如，初一《手工製作》刻印章一節，教師發現中國的篆刻藝術博大精深，從印章的起源和稱謂到古代印章的主要用途，從刻印的工具材料介紹到刻印各環節的注意事項，特別是設計印稿時的字法和章法、渡稿時的水印法和反寫法、握拳式和執筆式等執刀方法、沖刀和切刀的運刀方法等都是讓學生充分掌握篆刻技能和認識篆刻藝術很好內容。於是，教師把以上內容做成多媒體課件掛在校園網上，在課堂上教師只把篆刻要點簡單提一提，其餘全部要求學生在校園網上按需自主選擇學習。通過這種方法，學生學習的自由度更大了，學到的知識也更多了，充分發揮了學生的自主性和主體作用。
4、現實生活、身邊的事物、當代科技、其他學科與勞技課的整合
科學技術發展的今天，網路技術、納米技術、克隆技術、人體基因組計劃、世界環境問題、新技術、新能源……已進入人們的視野。然而，教材內容的滯後性與學科的局限性，往往將這些新鮮的內容拒於課堂之外。初中學生對新事物有著極大的興趣和強烈的好奇心，對較熟悉的事物較易接受，開放性的教學模式從此出發，將來源於現實生活，身邊的熟悉事物，以及與當代科技緊密結合的內容，通過活潑多樣的形式呈現給學生，使其參與與嘗試。
A、科技演講。為了拓寬學生的知識面，教師設計了「開一扇窗看世界」——科技演講活動。方案為每節勞技課，開課後的10分鍾作為學生演講和討論時間。每次2位同學（按學號輪換）做演講。演講為時2分半鍾，以科技信息為內容，包含最新的科技動態、環保動態、發明動態以及新產品等。然後請其他同學就演講情況發表評論，比如其內容是否新穎、演講時的形態是否自然得體、說話是否流利等，還可以自由發問。對於學生比較感興趣的問題，可在全班范圍內展開簡短而熱烈的討論。通過這種方式，學生在課余時間對報紙雜志上的信息感興趣了，不少同學還通過網路去了解當今最新的科技動態。杭州的輕軌建設，會打高爾夫球的機器人、電腦溫控冰箱、紙張顯示屏、電動牙刷、綠色摩托車……科技象一隻魔法棒點亮了學生的眼睛，學生在課堂內學習勁頭更足了。通過科技演講，不僅加大了課堂的信息容量，有效提高了學生當眾表達的語言能力，更提高了學生對科技動態的關注程度。
B、學生為師的小講座。本著「能者為師」的原則，教師為有個性特長的學生搭建了一塊展現自我的舞台——每學期都請在各類競賽獲獎的或勞技學科表現突出的學生做小講座。由於是身邊熟悉的同學做小老師，學生們感到親切而新鮮。而講座的內容都是小老師們根據自己的特長提出的，並經教師審核給予意見後確定的。所以，小老師們經過充分准備後，上台後的現身說法生動形象，生生之間很容易進行情感融通。如我校初三的來嘯同學，在三年中獲得過遙控車模省、市級獎項無數，他在遙控車模上花費了非常多的業余時間，已稱得上這方面的小專家，教師請他做的《遙控車模的取勝秘訣》小講座受到其他學生的普遍好評。另外，由於這個年齡階段學生具有崇拜偶像，喜歡追星的特點。於是，教師利用校園的廣播、標語、櫥窗等對這些小老師大肆宣傳，把他們包裝成一技之長的小明星。榜樣的力量是無窮的。小明星們使其他學生倍受鼓舞，自己也獲得了無比的自信。
C、關注學生的日常生活與興趣走向。學生需要什麼，我們就教什麼，學生對什麼感興趣，我們就關注什麼。初二的《自行車》課，我們致力於學生生活質量、生活品位、生活格調的提高，將學習內容引申到自行車的選購，安全騎車，交通規則、現代自行車運動以及自行車改進與發展等方面；還從自行車——綠色的交通工具這一環保主題出發，倡導和宣傳騎車這一行為對環境的保護作用，進而引申鼓勵學生去關注和開發環保型的交通工具。初一的《手工製作》課，教師了解到學生對街上賣的中國結很感興趣。於是，把繩結藝術引入課堂，不僅教會學生各種基本繩結的編法，而且鼓勵學生大膽創新，用花結拼成各種各樣的圖案，並嘗試用適當的結法編字等。一條絲繩變化萬千，在滿足學生興趣和好奇的同時，很好鍛煉了學生的記憶力、創造力、想像力以及手指的靈活程度。
D、打破學科界限的科學探討。無論是搞創造發明，還是解決實際問題，都要求能綜合運用各科知識，而學科界限本就是人為設置的。所以教師在課堂教學中積極大膽地把勞技課與其他學科的知識整合，打破學科界限地讓學生進行科學探討勢在必行。在初二勞技課，教師緊緊抓住自行車的許多機械結構都涉及到物理原理，把勞技與物理整合。於是，用物理原理來解釋機械結構和機械現象就成了學生從現象到本質認識事物的切入點。鉗形閘的杠桿原理、車鈴的發聲原理——振動、套筒扳手與活動扳手對螺母的受力影響、鏈輪與飛輪齒輪比對車速的影響等內容，使學生對物理原理在實際的應用有了更深一步認識。又如，把自行車與人文社會相結合，讓學生去研究和收集自行車的發展史資料在課堂上交流。涉及到各個階段自行車結構的對比，自行車從木製到鐵制，從沒有驅動裝置到到前輪驅動到後輪鏈條傳動的發展過程和自行車車把、腳蹬等關鍵部位的演變等。豐富、形象、生動的內容使學生充分領悟到一件事物的完善不是一朝一夕的，發明創造是無窮無盡的。
二、「學以致用」，建立延伸、發散的應用體系
勞技課開放性的教學模式，教師在拓寬勞技教育外延上也進行了不懈的探索和嘗試——力圖模糊課堂的界限，讓學生在課餘生活、家庭生活和社會生活更加開放、擴大的時空中去實現技能運用和能力培養。為此，教師通過多種形式和渠道將勞技課堂教育輻射、延伸開去。
1.面向生活的技能運用
教師為了豐富學生的生活社會經驗，提高學生的實踐能力和動手能力，將課內和課外、校內與校外有機地聯系起來，組織了一系列活動。例如教師在初一年級開展了「變廢為寶—用自己的雙手美化家園」活動。鼓勵學生把收集到的生活中的廢舊物品，通過自己的手變成工藝品來美化家和教室。這一活動取得了很好的效果。有的學生用廢電池粘合成飛機模型裝典居室；有的學生用社會實踐活動時採集到的松塔拼合製作完成各種圖案的壁掛和小擺設美化房間；還有的學生用自製的拉花和窗花裝扮元旦晚會的教室。教師在此基礎上，又開展了幾個專題活動。如「易拉罐和可樂瓶的利用開發」、「用廢紙（報紙、掛歷紙等）設計環保服裝」等，讓學生充分發揮自己的創造力。利用易拉罐和可樂瓶的外形，學生們把他們改裝成花瓶、茶杯、煙灰缸等日用品；利用易拉罐的鋁箔材料和可樂瓶的塑料材料，學生們通過剪、刻、粘、扎、拼、鏤空等工藝手段，把他們製作成十二生肖和花籃、椅子等工藝品；更有學生利用空氣熱脹冷縮原理，加上酒精棉，把可樂瓶稍加改造變成可供玩樂的「土火箭」。羅丹說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現」 。這一活動激起學生在生活中去發現、去創造的熱情，也提高了他們對美的鑒賞力、感受力。
2. 具有地域特色的競賽組織
每學期，教師都在校內開展學生廣泛參與，與季節和社會活動相聯系，勞技課堂教學相關的各類競賽。藉以讓學生在此過程中充分發揮所長，感受競爭，也幫助教師從中發現特長學生。例如上半年，教師配合區風箏比賽，在校內組織大規模的做風箏和放風箏的比賽。初一學生在勞技課堂上展開每個學生都參加的做風箏初賽，分為兩種類型，既固定風箏外形和創意風箏外形，由學生選擇參加。初評後，每班選取若干名學生參加校級的做風箏比賽。在其他年級則直接開展大規模的放風箏比賽。為了讓盡可能多的學生參與這次活動，特別允許自製的風箏和購買的風箏都可以分類型參加比賽。而放風箏決賽則安排在學生春遊的時候。讓學生在大自然中，感受到風箏比賽所帶來的競爭樂趣。通過組織這樣的比賽活動，教師在其中發現不少學生中做風箏和放風箏的小能手，為區風箏比賽選拔好參賽隊員。另外，教師每學期還根據實際情況組織諸如創意賽車模型比賽、靜態模型比賽、手擲飛機比賽等等各類競賽。學生參與其中，極大豐富了他們的閱歷，提高了技能和動手能力。
3.從日常生活出發的發明創造
為提高學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，教師積極引導學生做個生活有心人——養成時時勤於觀察與積累，處處善於思考，有的放矢地進行發明創造活動。在教師指導下，每個學生都隨身佩帶一張創造發明卡，以便隨時記錄下自己的智慧火花：生活中的新發現，生活中存在的不方便處，某一事物觸發的靈感等，然後積極的尋找解決方法。創造發明卡定期上交教師瀏覽，一方面做得比較好的同學可獲得相應加分以示鼓勵；另一方面，教師將較好的想法發展成小課題，組織學生深入研究。例如許多同學對最常用的交通工具—自行車，在日常生活中的種種缺陷提出質疑：自行車的鞍座太窄，坐著不舒服；自行車要拐彎時沒有示意他人的指示燈；自行車容易脫鏈；自行車沒有雨棚……於是，教師立項了《自行車的缺陷改進》這一課題。學生們通過實踐探索，提出了可折疊的靠背自行車鞍座、安裝在腳蹬部位的自行車轉彎指示燈等方案。在此過程中，學生對各種自行車新產品也產生了濃厚的興趣。無鏈自行車、折疊式自行車、雙人自行車、艮山中學同學發明的軸偏心的健身自行車、電動自行車等，還衍生出《水陸兩用自行車》、《電動自行車的污染問題》等子課題。舉一不僅能反三，而且還能演變成無窮無盡。只要教師稍加引導，學生便能在科學的海洋里自由自在地暢游。利用平行四邊形的不穩定性而發明的高度可調的《保健桌椅》；針對生活中牙膏用到最後，擠不幹凈而導致浪費的現象，把牙膏殼從圓柱狀改進成圓錐狀從而發明的《不浪費牙膏殼》；針對現有眼葯水瓶自己點眼葯水要戳到眼睛或滴到眼睛外面的情況，將眼葯水瓶口四周加了一個高於瓶口、眼睛大小的眼罩的方便滴眼葯水瓶等等成果，充分發揮了學生的發明創造能力。
4. 綜合多方面能力的課題研究
有針對性的讓學生自主組織課題研究，是培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力又一種方式。課題性質可為與勞技學科有關的課題如加入WTO後的中國自行車產業走勢、未來10年的自行車發展等或綜合性課題如《運河環保意識調查》、《城市垃圾分類情況調查及建議》等；選題方式為教師列出課題供學生根據自己的興趣與特長作出選擇或學生根據自己的生活、學習經歷以及對社會和大自然的觀察，發現問題，從而自己確定研究方向，自擬課題；研究形式為個體單獨研究或自組小組合作研究；指導方式為教師指導、家長與教師共同指導，對於某些家長的工作部門與性質與某些課題對口的，可採取家長主要指導，教師輔助指導的方式。如一位同學的課題為《杭州市區上下班時間的交通狀況分析》，其父親是一名交警，於是，這個課題就由其父主要指導；研究方式為訪談、走訪專家、社會調查、上網、查閱書刊雜志、問卷等。每學期的成果以論文的形式在班、年級和學校各級進行交流，較優秀的除送交參加區、市級相關競賽外，還要匯編成冊，以供學生傳閱。通過課題研究，學生收獲不小。他們學會利用網路優勢來收集資料；判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料間的關聯；最後綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這些課題的研究綜合了物理、環保、人文、歷史以及社會現實等方面的內容，讓學生在一個開放性環境中自主收集加工處理信息，通過學生親身參與，研究探索，幫助他們養成嚴謹的科學態度，增強他們對社會的責任感，並同時使他們學會與他人合作，提高他們的社交能力，可謂一舉多得。
孫子曰：「稱勝者之戰民也，若決積水於千仞之溪者，形也」，「故善戰人之勢，如轉圓石於千仞之山者，勢也」。我們一旦建立起勞技課延伸、發散的應用體系，就成為推動素質教育前進之滔滔江水，生生不息。
三、賞識、激勵、多元化的評價標准
學生的個性品質各有所長，能力素質各有差異。開放性的教學模式要求教師用發展的眼光看學生，在實踐中客觀評價學生。
1.賞識與鼓勵加分——讓學生身上的閃光點發出金子的光彩
「沒有教不好的學生，只有教不好的教師」是我們的信念。通過「賞識教學法」和「即時加分制度」的建立和實踐，我們讓每一個學生找到學習的感覺，自己在班級中的位置；讓每一個學生為自己感到由衷的自豪和驕傲。教師評價學生時不做生生間橫向比較，而把目光更多集中在學生的思想品質、學習態度、自身進步與發展等的方方面面。幫助老師准備投影儀，借給同學工具，回答對了一個問題，提出了一個很有價值的問題，實踐操作的又快又好……，這些盡管是發生在課堂上的小事，卻被教師放大，學生不僅能得到老師的由衷贊賞，同時還可獲得平時1-5分的鼓勵加分。在體現學生創造意識的方面，教師尤其不遺餘力的大加鼓勵與稱贊。例如，初一的《手工製作》課粉筆雕刻一節，作品的外形范圍要求為中國的傳統圖案——十二生肖。許多學生都想雕刻蛇，但由於粉筆材質較易碎， 「伸展的蛇」往往不易雕刻成功。有一個學生，他就著粉筆的圓柱形外形把作品設計為盤在柱子上的蛇的外形，這樣比較容易完成，其外形表現出蛇的扭曲。雖然他的作品在質量上還比較粗糙，但教師對其創意給予了肯定和好評，給他的作品額外加了創意分3分。這些被量化的平時加分累積到期末，比較高的分數還可獲得免試「優秀」、「良好」的特殊待遇。這一制度一開始實施，就受到學生的廣泛好評。帶動起學生學習勞技課的極大熱情和興趣，對鼓勵不同水平的學生在原有的基礎上取得更大、更快的進步起了很大作用。學生對教師更加尊重和信任了。
2.強調對小組集體的評價，引導學生開展自評和他評
勞技課除了對學生個人進行評價，同時加強了對小組集體的評價，特別是對「小組合作表現」的評價，如小組分工的合理性，小組成員的合作方式，小組成員的參與度，個人對分擔任務的態度等等都成為對學生評價的視角。這樣必將促進學生不僅個人努力上進，而且樂於與同學互助合作的良性制約機制形成。以前是有了問題找老師，現在有了問題，學生們會和小組中的夥伴們協商，謀求自己解決的途徑。另外，教師積極把評價學生的權利教給學生自己去完成。例如每次競賽後都展開的大規模的自評和他評活動，形式為：請學生為本小組和其他小組的組織情況，合作狀況、作品創意、完成速度等方面評分並說出令人信服的理由；請小組長對組員情況進行客觀總結；請組員對小組長的工作滿意度進行合理評價等等。這樣不僅可以幫助學生涉取他人的經驗，最終還能藉此達到學生更客觀的自我認識，更旺盛的進取願望和更科學的自我整合方向。
⑶ 網上有賣手工開口松子的，不知道是怎樣開口的，是一個一個的用鉗子夾開的嗎
我曾經用錘子砸過松塔，一下午才砸出來6斤，可想而知手工開口靠譜嗎。都是用機器加工的，但是沒有害的。所以開口率不會是百分百的。油炸的，也有健康的，但是加工成本非常高，一般廠家是不會用的。記住表面越光滑越不靠譜。
⑷ 如何自製手工花環妝點聖誕節的氣氛
首先我們要准備一一個藤編圍,我這個是用爬山虎的根條做的。用牛皮紙繩或麻繩綁一圈固定, 如果是買的現成的藤編圈可以省去這一步。撿來的松塔洗凈晾乾,用膠槍把松塔粘在藤圍上,可粘3-4個 ,間距根據個人喜好。拿-些小松果、橡果和十字果，粘在松塔附近,注意搭配。粘的過程當中,注意熱熔膠燙手。准備模擬葉子,把葉片粘在藤圍空隙處。准備小漿果和花蕊,繼續把花蕊粘在松塔周圍。把小漿果兩個一組搭配粘在松塔和葉子附近,具體方法請看上面細節圖。准備模擬綉球花,剪下幾朵綉球花粘在松塔附近,然後繼續粘入模擬山茶花和小花頭。注意顏色搭配,也可以粘個小草莓。花朵顏色大小根據個人喜好,隨時搭配增加。把瓢蟲粘在葉子上,剩下如果還有材料繼續最後粘滿整個花環, 一個山茶花版松塔花環做好了。
⑸ 幼兒園大班教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我幫大家整理的幼兒園大班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1.了解小動物過冬的一般常識。
2.培養幼兒愛護小動物的情感並對自然現象產生興趣。
活動准備
課件ppt小動物怎樣過冬
幼兒園課件
活動過程
一、導入
冬天到了，天變冷了，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？
二、展開
課件演示，讓幼兒了解小動物過冬的方式。
1.請小朋友自由討論小動物的過冬方式。
2.通過觀察課件，讓幼兒了解這些小動物過冬的一般常識。
（1）秋風颳起來了，天氣漸漸涼了。
青蛙、小燕子、小蜜蜂該怎樣過冬呢？
（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。
等明年春暖花開的時候，我再飛回來。）
（2）青蛙怎樣過冬呢？
（我不到南方去,就在這里過冬。我准備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裡去，好好睡上一大覺。
等到來年春天，再出來找蟲子吃。）
（3）你知道蝙蝠是怎樣過冬的嗎？
教師：蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和樹洞里去睡覺了。它用爪子鉤住物體，飛膜裹住身軀，倒掛著頭，一動也不動的進行冬眠。
3.動物冬眠的形式各種各樣
（1）睡鼠是冬眠動物中有名的瞌睡蟲，一睡就是六個月。身體變得硬硬的，外界的任何聲響，
甚至碰撞觸動，它還是照睡不醒。
（2）白熊冬眠最有意思，它們一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，
一直睡到來年春天才蘇醒過來。醒時，已在夢中生下了小熊仔。
（3）刺蝟在冬眠的時候，可以連續236天不進食。就是把它扔進水裡半小時也不會淹死。
4.了解動物怎樣備食過冬
在自然界，松鼠在夏天會把新鮮的蘑菇掛在樹枝上晾曬，以備冬日之需。
渡鴉在掠食後，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起來。
松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什麼的儲備食物，它們冬天都不冬眠。
還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。
如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。
熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，
冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。
5.培養幼兒對自然現象的興趣。
教師：小動物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動物的秘密還多著呢。
三、結束
小動物過冬各有招數，請小朋友課後去了解一下，並給大家講一講。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關系。
2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。
活動准備
透明的杯子(標記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。
活動過程
(一)導入
1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、葯等)
2.如果把這些東西(指幼兒說的)放在水裡，哪些化的快，哪些化的慢，怎樣做能讓它化得快一些呢?
(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系
1.認識實驗材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
並猜測：一杯攪拌，一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?
2.填寫記錄表。幼兒2人一組，每人一份記錄表，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫上數字2，第三個化完的寫上數字3
3.幼兒分組實驗驗證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，並填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結果
實驗結束後請幼兒說一下他們的結果是什麼?
小結：物體的溶解速度與是否攪拌有關，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系
1.認識實驗材料：綿白糖、白砂糖、方糖、3杯水、攪拌棒。請幼兒觀察其不同，並猜測：三種糖分別放進水裡，那種糖溶解的速度快些，為什麼?
2.填寫記錄表。幼兒3人一組，每人一份記錄表，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫上數字2，第三個化完的寫上數字3
3.幼兒分組實驗驗證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結果
實驗結束後請幼兒說一下他們的結果是什麼，幼兒邊說老師邊記錄，並討論實驗結果：
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶於水的物體越是顆粒小的溶解速度越快
(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關系
老師准備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?並填寫記錄表。
2.幼兒分組實驗驗證。
教師發出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，並一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實驗結果。
實驗結束後請幼兒說一下他們的結果是什麼，幼兒邊說老師邊記錄，並討論實驗結果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。
活動延伸：
從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢?
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】
1、通過與同伴玩連體人的游戲，發展幼兒合作運動的能力，提高動作的靈敏性、協調性。
2、主動參與游戲活動，自覺遵守游戲規則。
3、學會與同伴協商合作游戲。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
【活動准備】
1、塑料筐兩只，成人舊衣服十件、皮球二十隻。
2、場景設置，小樹林、山洞、小水溝、西瓜地。
3、快樂音樂一段。
【活動過程】
1、入場
幼兒一對一對踏步入場。
2、雙人模仿操練習
伴隨音樂做模仿操。
3、出示衣服
告訴小朋友這是一件神奇的衣服，可以把兩個小朋友連在一起變成一個連體人。
4、幼兒嘗試如何變成連體人。
5、請小朋友做動作，看看連體人可以做些什麼。
6、講解游戲規則
連體人會做的事情真不少，現在請小朋友去張爺爺家摘西瓜，要摘西瓜，首先要過三道難關。
第一關，先穿過密密的樹林；第二關，鑽過黑黑的山洞；第三關，跳過寬寬的小溝，然後快速的跑到西瓜地摘西瓜，一個連體人一次只能摘一個西瓜，摘了西瓜之後，從原路返回，把西瓜放在筐子里，然後拍一下下一組小朋友的手，下一組進行比賽。
7、請一組小朋友來示範
8、分成紅隊和藍隊來進行比賽。
9、小結：對獲勝的一組小朋友和表現出色、合作默契的小朋友進行表揚。對配合不默契的小朋友進行鼓勵。
10、游戲2遍。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1.能將物品按用途進行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
4.願意大膽嘗試，激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動准備：
經驗准備：幼兒已掌握物品用途的相關經驗。
物質准備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。
活動過程：
一、以認識物品導入活動，激發幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。
1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎麼分。
2.分好後和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作並個別指導。
四、師幼互動交流。
師：誰來說說他是怎麼分，為什麼要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經驗。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表「吃的」「玩的」「用的」的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導。
4.師小結。
教學反思：
在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類，並且能正確表達自己的分類理由。在活動中，我首先以「認識物品」導入活動，並讓幼兒「整理物品」，學習按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類，也能說出分類的理由。接著引導幼兒運用圖譜標記「送物品回家」，幼兒也都能將自己籃子里的.物品按標記擺放好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在給物品按標記分類中產生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒不仔細觀察標記，都分類錯了。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過於急促。
進入大班以後，我發現有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心，具體表現在：操作時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎麼做的，自己不愛動腦筋。
要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因為只有當他們真正懂了，學會了，才能做到心中有數，才能對自己產生認同感。另外，每節課結束以後，教師要做到及時反思、小結，及時的修改，累積經驗，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開始培養，從根基開始打起，從基本習慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數學，喜愛上學習。
幼兒園大班教案 篇5
一、活動目標
1、觀察夏日天空的變化，學慣用比喻的手法來表達自己的感受。
2、在游戲中增加動作的敏捷性，體驗迎風飛跑的感覺。
3、學習創意地運用材料製作天空中的雲。
二、活動准備 ：長條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
三、活動過程
（一）尋找夏天
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什麼變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上，請幼兒自由結伴找找夏天。
師：請你和好朋友一起仔細地找一找夏天，然後告訴我們你在哪裡找到了夏天。（引導幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
（二）觀察夏日天空的變化
1、讓幼兒躺下來觀看天空中雲的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來休息一下吧。你躺下來後，看到了什麼？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的雲。你看到的雲是什麼樣子的？
師：請你再仔細地看看，天空中的雲還有什麼變化？
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師：現在請你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什麼味道？
師：那夏天有什麼聲音呢？
（三）和風娃娃做游戲
1、師：又有一位小客人來了，正在和你們玩游戲呢，把你們的衣服、頭發吹起來，他是誰呀？你們想和風娃娃一起游戲嗎？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動，感受皺紙隨風飛起來的變化。
（四）製作天空
1、討論、分享觀察天空時的感受，鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：夏天真好，有蟋蟀、蟈蟈、青蛙這些好朋友，也有風娃娃這么調皮的小客人，小草、小花也都展開了笑臉，舒展了身體，就連天空也和平時不一樣了，不一樣在哪兒呢？
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎麼做呢？
2、和幼兒討論做雲的方法。
A、展示材料。
B、用這些材料如何做雲呢？
3、幼兒自由結伴用材料做雲，鼓勵幼兒做各種形狀的雲。
4、將製作好的雲放在地上，使其成為遼闊的天空。
四、反思
1、內容整合，和諧發展
本活動內容涉及了語言、藝術、健康等多個領域，並注意了內容的有效整合，為促進幼兒整體性發展提供了可能。活動通過看、聽、聞、談話、製作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達力、觀察力、想像力、動手能力得到綜合的發展，更重要的是幼兒在學到知識，培養能力的同時，自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。
2、創設了玩中學，學中樂的活動氛圍
《綱要》中指出「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。」游戲是幼兒最喜愛的活動方式。在本次活動中，教師為幼兒創設了一個寬松、自由的活動空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，符合幼兒的興趣與年齡特點。
3、 以幼兒為本，強調主動性
任何一種教育活動如果沒有幼兒的主動參與，那麼就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動，才是有效的活動。因此，本活動中十分注重發揮幼兒的主體性。在每個環節的安排上，幼兒是主體，教師是引導者，讓幼兒想說就說，想做就做，並能得到積極應答。活動中幼兒體會了成功的喜悅，增強了自信心。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2、產生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行活動。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動准備：
肥皂水、CD盤
吹泡泡工具、CD盤
活動過程：
一、通過談話，激發幼兒的興趣。
1、小朋友你們以前玩過吹泡泡的游戲嗎?你們覺得吹泡泡的游戲好玩嗎?你們喜歡玩吹跑泡泡的游戲嗎?
2、今天老師帶來了一樣禮物，你們想知道是什麼嗎？（出示吹泡泡的瓶子）老師：「小朋友看這是什麼？你們想玩嗎？
3、等下老師讓你們來吹泡泡，但是老師有一個要求，你們在玩吹泡泡的時候，你們要看清楚吹出來的泡泡是什麼顏色的？
二、組織幼兒玩吹泡泡的游戲。
1、為幼兒 提供足夠的肥皂水及吹泡泡的工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽光下泡泡的樣子。
2、吹泡泡真好玩，小朋友你們玩得開心嗎?小朋友邊吹一邊觀察肥皂上的泡泡是什麼樣的？
3、仔細觀察太陽照射在肥皂泡表面出現的「彩虹」。
在陽光的照射下，你們要到的肥皂泡泡是什麼樣的呀？
4、引導幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什麼變化。你看到了哪些顏色？
在陽光的照射下，我們就可以看到肥皂上有各種各樣的顏色，遠遠看上去，就像彩虹一樣有七種顏色。特別的漂亮。
三、其他物體上的「彩虹」。
1、引導幼兒回憶生活經驗，說說哪些東西上能看到「彩虹」。
在我們的生活中我們還能從哪些東西上看到彩虹呀？（讓幼兒根據自己的生活經驗回答）
2、 提供CD盤、貝殼內部等，引導幼兒設法看到「彩虹」。
老師帶來了CD盤，只要我們小心地調整CD盤的角度，可看到許多「彩虹」圖樣。你們想看看看嗎？
請個別幼兒到前面來觀看，你們在看的時候，可以轉動光碟的表面，你們看看有什麼變化。
3、引導幼兒發現肥皂泡，CD盤等物體的表面，隨著我們觀察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。
四、引導幼兒將剛才看到的色彩記在紙上。
剛才我們通過光碟還有肥皂泡，看到了五彩繽紛的顏色，現在請小朋友把自己剛才看到的色彩記在我們的紙上。
活動反思：
幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。大班孩子充滿強烈的好奇心，對周圍的環境也是十分的關注的。《肥皂泡上的「彩虹」》是大班的一個科學活動，肥皂是小朋友們生活中每天都要用到的物品,跟孩子的生活息息相關，，所在對孩子來說有豐富的生活經驗的，因此,孩子會非常感興趣。
大班的孩子開始慢慢產生了探索世界的慾望，孩子們對色彩充滿了好奇。色彩到底來源於哪裡？色彩會有多少種顏色？都是什麼顏色？為了滿足孩子們的好奇心。
根據的活動目標和活動過程，我准備了一些可以在太陽光的照射下會產生彩虹的物品，如：CD，肥皂泡泡水每組一個，抹布每組一塊，吸管每人一根，為整堂課做了充分的准備。我首先通過談話的方式導入，讓小朋友回憶以前有沒有玩過「吹泡泡」的游戲，接著用變魔術的方式引出「泡泡」激發了他們的興趣。
在第二個環節，我把重點放在了動手操作，,使幼兒通過盡情的吹泡泡，培養幼兒的觀察力，在陽光下觀察發現肥皂泡呈現出來的多種色彩，並嘗試變換角度看泡泡，發現其中顏色的變化。又通過利用多種材料，讓孩子進一步觀察物體上的「彩虹」，產生探尋五彩繽紛世界的興趣。
觀察完肥皂泡泡上的彩虹以後我出示了一張CD光碟，這個平時生活中也接觸過，但是他們未必都觀察過光碟，光碟上的彩虹是比較清楚的，所以有了之前兩個物品的觀察經驗之後他們很快就發現了光碟上也有「彩虹」而且在陽光的照射下「彩虹」就更加清楚了。
整節活動，幼兒都能較好地進行觀察,在活動中能積極參與,通過活動發現了七彩色的許多秘密。在以後開展活動時,我還要多採用游戲的形式,因為小朋友對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可使小朋友們對活動更有興趣。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。
2、通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。
3、激發幼兒初步的環境保護意識。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動准備：
1、課件。
2、綠色食品的標志一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動過程：
一、出示標志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀察標志上的圖案，猜想像什麼？
(本環節主要是讓幼兒認識綠色食品標志，直接引題，引導幼兒有目的地觀察標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什麼以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什麼這些食品不是綠色食品？可能是什麼原因？
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。
(本環節在認識標志的基礎上進行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標志分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標志的認識，並通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)
二、了解綠色食品的生產標准。
1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品？
看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品？
（1）奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？
為什麼？說出你的理由。
（2）農田裡用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問：這農田裡生產的東西能加工成綠色食品嗎？為什麼？
（3）山清水秀風景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什麼？
2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。
(本環節讓幼兒了解怎樣才能生產出綠色食品？是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發幼兒想像、了解生產綠色食品的條件。)
三、創造綠色環境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象，我們應該怎樣做呢？（重點突出廢舊電池和塑料製品的危害）
2、爭做綠色小衛士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。
(本環節的重要提問：「那麼我們應該怎麼做才會有更多綠色的環境？」引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,並且學會了看綠色食品的標志,從而幼兒為保護環境做力所能及的事情。
教學反思：
由於幼兒年齡小，自製力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有一定的難度，還需要老師和家長共同配合，耐心的對幼兒正確引導，達到教育幼兒拒食垃圾食品的目的 。
小網路：綠色食品，是指產自優良生態環境、按照綠色食品標准生產、實行全程質量控制並獲得綠色食品標志使用權的安全、優質食用農產品及相關產品。
⑹ 松塔可以做什麼工藝品
1、風鈴：每個都用繩子綁住頭部一條繩一個，整體可以是螺旋狀也可為錯落有致型。
2、假花：尾部插根短短的牙簽或針用疊星星的管子當莖做成一束插入古樸粗廣的瓶中也挺好看的。
3、美人魚：畫好整體魚鱗不用畫，把松塔一瓣瓣掰下粘貼當魚鱗。耳邊可以粘一朵完整的松塔，如果要海浪就把掰下的松塔一片片塗色。
松塔呈棕褐色，多層鱗片，鱗片間夾著松子。高山松鱗片薄、密，松脂味濃，亞熱帶松樹的松塔鱗片厚，較疏，松香味不明顯，新鮮松塔鱗片頂有小刺。
(6)松塔手工圖片擴展閱讀
作用：
本品味苦， 性溫。有鎮咳、祛痰、平喘作用。其葯理作用為：
1、鎮陔小鼠氨水法證明，口服松塔煎劑有一定鎮咳作用，鎮咳作用主要是揮發油的檸檬烯。
2、祛痰小鼠酚紅法證明，松塔法痰作用明顯。主要作用成分為松醇，揮發油也有一定祛痰作用，從松醇研究中,推測其祛痰機理可能與促進腺體病變和纖毛損傷的恢復，以及增強氣管粘液——纖毛運動速度有關。
3、平喘豚鼠口服松塔揮發油以組胺乙醯膽鹼混合噴霧引喘有明顯平喘作用。進一步研究其主要成分為檸檬烯。煎劑也有一定效果。
4、抗菌消炎'松塔煎劑的體外抑菌力微弱，但揮發油對肺炎球菌有一定抑製作用。煎劑對慢性氣管、支氣管炎病變組織的恢復有一定的促進作用，使炎細胞浸潤減輕，杯狀細胞和粘液腺減少。
⑺ 松塔做手工前要消毒嗎
如果想要用松樹塔來做什麼的話，當然對松桃時間要進行消毒，因為它本身帶有一定的細菌，同時如果做手工藝品，而且在尤其是需要塗抹一些個呃燃料的補充當中，他可能會自身所攜帶的那一些個細菌對顏料產生下來的反應。
⑻ 哪裡有賣長白山松塔的
有一個叫「故鄉車站」的網站，賣的都是各地的純正的手工美食，你說的松塔也有，是比巴掌還大的長白山松塔
⑼ 手工世界――自製松塔乾花兒
自小母親常說我孤，不合群，不喜歡與人打交道。
鄰家孩子都是三五成群一起上學放學，一起割草，一起遊玩，我極少跟他們一起。有時候被母親催急了，跑去找鄰居家的姐姐們玩個一兩次，始終融不進他們的圈子。
現在依舊喜歡一個人靜靜地呆著，或看書、或做手工，或一個人逛菜市場，因為喜歡一個人的自由。
清晨，是一個人獨處的絕好機會，天剛蒙蒙亮，為了不驚醒睡夢中的孩子，悄悄起身，輕輕地掩上房門，走出屋外。
昏黃的路燈寂靜地撒滿一地，行人不多，早起的狗兒帶著倦意伸伸懶腰，向我張望兩眼，搖搖尾巴，流露出跟白天完全不同的姿態，我友好的沖它一笑，自此別過。
遠處學校的號聲已吹響，悠揚且漫長，喚醒睡夢中的孩子們。在號聲之前，有些孩子已經早早起來了吧，是不是打著手電筒在被窩里看書記單詞呢？總有些孩子把「只要學不死，就往死里學」的宗旨發揮到極致。
高三的孩子每天驚恐的掰著指頭算日子，更有貼在教室里的倒計時，還有各科老師每天諄諄教導。時間，是他們記得最清楚的事，也是他們跟外界唯一的鏈接。即便高一高二的孩子，從踏入高中大門的那一刻，就進入人生中最重要的一場戰役吧！
作家柳青說過：「人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候。」這，就是緊要處了吧！
路邊的早餐店已熱氣騰騰，白嫩的包子、金黃的油條、冒泡的胡辣湯、八寶粥小米湯豆腐腦全都爭先恐後地吐露熱氣，惹得幾平米的小店籠罩在煙霧之中，店主一邊忙活，一邊跟進店的客人打著招呼。
跑步到郊外，天微微亮，人也漸漸多了起來。
每次呼吸到新鮮空氣都嘆息自己又賺了，這么好的清晨，這么好的風景，這么好的空氣，都被我享用了，如同享用一頓饕餮盛宴。
天大亮，冒著渾身熱汗往回走，我喜歡走不同的路，看不同的風景，更喜歡看到有趣的東西就帶回家。
春天的狗尾草，路邊靜靜呆著的小石子；夏的樹枝；秋天的松塔、脫落的樹皮和被染色的樹葉都是我的寶貝。
面對這些小東西，我可以坐上幾個小時，任它們在手中變成自己想要的模樣。
時間靜靜地從身邊淌過，思緒、內心乃至靈魂都毫無波瀾，而且在這個時候，它們高度統一。
製作松塔花兒，是我心儀已久的事，趁著無風無雨，盡全力做自己喜歡做的事，讓自己變得更美好吧！
把撿來的松塔塗上自己喜歡的顏色。
木棍，是在一條偏僻的小道上撿來的，讓我特別欣喜的是它們在一堆堆的廢柴上，經過時間的打磨顏色紅潤飽滿。
抱著它們穿過大街小巷，穿過人們異樣的眼光，有什麼關系呢，它們是我眼中的寶貝。
需要工具：火機、膠棒，麻繩本來想做裝飾用，死活沒學會打結，只好作罷。
火機把膠棒融化，松塔下面塗抹一層，棍頭剪出45度角，然後粘在一起，膠慢慢變涼牢固才可鬆手，再滴一層膠加固，一朵小花兒就做好了。
配上前些日子做的蓮蓬，看起來還不錯，可惜花瓶不太搭！
鮮花與乾花兒！
放在牆角處，也算一處風景吧！