❶ 怎樣製作生物教具模型
製作生物教具模型的方法：
DNA分子模型：
所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、鉛筆、小尺等
具體步驟：
①脫氧核糖的製作：准備一張正方形藍紙，連續對折三次，並將其剪為小紙條，利用折星星的方法將其折為脫氧核糖，多做幾個。
②磷酸的製作： 再拿一張正方形藍紙，將其剪為比脫氧核糖稍小的「磷酸」。
③鹼基的製作：製作4種鹼基，從左到右分別為A、T、G、C。A的數量等於T的數量、G的數量等於C的數量。A與T互補、A與T互補。具體數值自己定，但要與脫氧核糖和磷酸大小相符（圖中數值僅供參考）
④組裝：組裝4種脫氧核苷酸。先用大卷透明膠布粘起一面，再用記號筆畫出化學鍵，最後用大卷透明膠布粘起另一面。
按鹼基互補配對原則製作鹼基對，再按磷酸和脫氧核糖反向平行的原則組裝。最後DNA雙螺旋模型就大功告成了。
❷ 生物心臟圖解
是需要什麼？心臟結構是這個。
1.體循環：
左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管 →各級靜脈→上下腔靜脈 →右心房
2.肺循環
肺循環：右心室 →肺動脈 →肺部毛細血管→肺靜脈→左心房
還需要什麼就問我。
❸ 科學家造出與人心結構相似心臟，這樣的器類生物投入應用有怎樣的價值
科學家造出與人心結構相似心臟，這樣的器類生物投入應用有很高的價值，心臟病是人體最常見的疾病之一。它不是指某一類疾病，而是伴有心臟病的疾病的總稱，包括先天性心臟病、風濕性心臟病、先天性心包炎等疾病。心臟病通常是由心臟的結構損傷或功能異常引起的。隨著人們生活水平的不斷提高，心臟病的發病率似乎呈上升趨勢，這使得許多年輕人不得不重視這種疾病，因為心臟病越來越年輕化。
現在，藉助3D生物列印技術，科學家可以在凝膠支撐槽中一層一層疊加膠原蛋白，然後通過從室溫加熱到體溫來融化支撐槽，從而列印出完整的心臟。值得一提的是，利用3D列印技術製作人體器官，由於列印材料來自患者自身的組織和細胞，不會產生傳統移植所帶來的免疫排斥反應。用人體膠原蛋白3D列印心臟無疑是一個巨大的突破。你知道，心臟是一個復雜的生物結構，細胞在其中堆疊並構建在一起。
❹ 怎樣用粘土做心臟模型
准備材料：錫紙、粘土、鉛筆、顏料、球形棒、顏料、海綿。
1、將錫紙揉成心臟形狀大小。
❺ 如何自製初中生物學的心臟模型
如何自製初中生物學的心臟模型
可以用軟陶捏也可以用4個紙杯分別作心室心房,鐵絲做血管可以用氣球和吸管代替魚的心臟分兩個腔，一個心房、一個心室。從魚的身體和肺來的血進入心房，然後經由心室流向身體和肺。上面小杯子為心房，下面大杯子為心室，吸管分別插進杯子，上面貼上標簽，「來自於身體和肺」插在小杯子、「到肺和身體中去」插在大杯子。兩棲動物的心臟分為三個腔，兩個心房，一個心室，從身體中來的血進入右心房，從肺中來的血進入左心房，然後經由心室流向身體和肺。同樣，小杯子做心房，大杯子做心室，吸管分別插進杯子，貼上標簽。
❻ 初中生物心臟知識要點（帶圖）。急需！！！！！！！！！！！
第三節輸送血液的泵——心臟
體循環：左心室→主動脈→全身毛細血管網---→上下腔靜脈---→右心房。此過程中，全身毛細血管網與組織細胞進行物質交換，氧氣與營養物質進入組織細胞，同時產生二氧化碳等廢物。血液由含氧豐富顏色鮮紅的動脈血變成了含氧量少顏色暗紅的靜脈血。
肺循環：右心室---→肺動脈---→肺部的毛細血管網→肺靜脈→左心房。此過程中，肺部的毛細血管與肺泡進行氣體交換，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧氣進入血液。血液由靜脈血變成了動脈血。
55.冠脈循環可以給心臟本身輸送氧和營養物質。
56.人體內的血液能夠按一定的方向流動，其原因是心臟和血管中瓣膜的作用。心臟為血液循環提供動力，瓣膜控制血流的方向,防止血液倒流
。
57.心房收縮，房室瓣張開，血液從心房流向心室；心室收縮，動脈瓣張開，血液從心室流向動脈；全心舒張，血液經靜脈被吸進心房。
❼ 初中生物手工作品有什麼作品好做
1、腎單位模型，材料簡單好做
2、製作葉脈書簽
3、細胞的結構模型
4、花的結構解剖標本
❽ 初中生物模型------心臟怎麼做材料要環保，最好做成可以收縮的
我也正在想⋯，可以用盒子和吸管做出體循環和肺循環
❾ 生物心臟的構圖和體循環，肺循環
❿ 如何製作初一的生物模型
1、所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、鉛筆、小尺等。
(10)初二生物心臟手工模型圖片擴展閱讀：
生物模型製作簡介：
生物模型製作是指學生利用身邊的各種材料來製作一些有關生物結構的模型，這些生物模型可以將抽象的知識以形象的物質形式呈現出來。製作生物模型的作用 ：加深對知識的記憶和理解 ，培養學生的動手能力和創造力 ，豐富教學資源 。
例如動植物細胞模型、花的結構模型等，學生都可以根據課本的文字內容或圖片把它們實物化、立體化。在製作過程中學生把各種材料加工成要模擬的生物結構形狀，直接構成一個整體的模型。
學生在親自參與製作生物模型以及運用模型演示生物知識的過程中，不僅能加深對知識的理解，鞏固和掌握所學知識，更能使自身的動手能力得到培養，從而更好地開發與訓練自己的創造力和創新思維。
參考資料來源：網路-生物模型