㈠ 手工製作海洋動物
中國目前發現的最早的龍形圖案來自於8000年前的興隆窪文化查海遺址（興隆窪文化因內蒙古敖漢旗興隆窪遺址的發掘而得名，敖漢旗緊鄰遼寧省，查海遺址在遼寧阜新縣）發現了一條長約19．7米、用紅褐色石塊堆砌、擺放的龍。興隆窪文化的這條龍的發現，把中國人崇龍的歷史上推到8000年前。 在早期，古人對大多自然現象無法做出合理解釋，於是便希望自己民族的圖騰具備風雨雷電那樣的力量，群山打了那樣的雄姿，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可以在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了：駱頭，蛇脖，鹿角，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子，這種復合結構，意味著龍是萬獸之首，萬能之神。 特別注意，龍只有五根手指，有四根手指的就不是龍，而是蜥蜴鱷魚之類的動物。 「五爪為龍，四爪為蟒」，大隻是封建社會末期，作為皇帝與下臣服裝上紋飾的差別，故臣穿「蟒袍」，不犯帝界，又可不失封建王朝官吏的尊嚴。 龍作為華夏先民的圖騰，起初不過是剛剛采自荒山的一塊毛石，粗礦而簡陋。在歷史老人的手中，它被不斷裁切、琢磨。商周予它威武，漢唐給它大度；龍在魏晉如竹林七賢，仙風道骨；在遼金則如草原野馬，恣肆奔騰，帝王貴胄使它至貴至尊，民間百姓讓它入鄉隨俗。 古籍記述其形象多不一。一說為細長有四足，馬首蛇尾。一說為身披鱗甲，頭有須角，五爪。《本草綱目》則稱「龍有九似」，為兼備各種動物之所長的異類。其名殊多，有鱗者謂蛟龍，有翼者稱應龍，有角者名螭龍，無角名虯。小者名蛟，大者稱龍。傳說多為其能顯能隱，能細能巨，能短能長。春分登天，秋分潛淵，呼風喚雨，無所不能。在神話中是海底世界主宰（龍王），在民間是祥瑞象徵，在古時則是帝王統治的化身。 《太上洞淵神咒經》中有「龍王品」，列有以方位為區分的「五帝龍王」，以海洋為區分的「四海龍王」，以天地萬物為區分的54名龍王名字和62名神龍王名字。唐玄宗時，詘祠龍池，設壇官致祭，以祭雨師之儀祭龍王。宋太祖沿用唐代祭五龍之制。宋徽宗大觀二年(1108年)詘天下五龍皆封王爵。封青龍神為廣仁王，赤龍神為嘉澤王，黃龍神為孚應王，白龍神為義濟王，黑龍神為靈澤王。清同治二年(1863年)又封運河龍神為「延庥顯應分水龍王之神」，令河道總督以時致祭。在《西遊記》中，龍王分別是∶東海敖廣、南海敖欽、西海敖閏、北海敖順，稱為四海龍王。 龍王神誕之日，各種文獻記載和各地民間傳說均有差異。舊時專門供奉龍王之廟宇幾乎與城隍、土地之廟宇同樣普遍。每逢風雨失調，久旱不雨，或久雨不止時，民眾都要到龍王廟燒香祈願，以求龍王治水，風調雨順。 考古專家認為，早期的龍就是一種頭上帶角的蛇，是一種純粹的爬行動物；而有些人則認為，龍最初形成地，龍頭很像豬，龍身則與蛇身相同；還有人指出，龍是由鱷魚蛻變而成的。 關於龍的起源，在經歷了長期的研究和考證，人們終於取得了一個較為一致的共識：龍是多種動物的綜合體，是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標志。 龍起源於新石器時代早期，距離今天的時間不會少於八千年。這個時期，原始先民已不單純地、被動地依靠上天的賞賜了，他們把獵獲的野馬野牛野豬等等畜養起來；也不單單吃那些是採拾得來的野果了，而是有選擇地種植穀物以求收獲。他們能夠熟練地取火用火，學會了用木頭搭簡單的房子，開始磨製石器、骨器，手工製作陶器，逐漸定居下來，從事生產活動了。生產活動使人們同大自然的接觸越來越寬泛，自然界作為人之外的不可思議的力量對人們精神世界的撞擊也越來越大。 為什麼魚類穿游不居，灣鱷聲形俱厲，蛇類陰森恐怖，蜥蜴形色怪異？為什麼雲團滾滾，電光閃閃，雷聲隆隆，大雨傾盆？為什麼海浪翻卷，虹貫長空，泥石流咆哮而下，吞吃人畜，所向披靡？……這些動物的行為和變化不已的自然天象對古人來說，是無法科學解釋的。 他們模糊地猜測到，應當有那麼一個力大無窮的，與「水」相關的「神物」主宰著指揮著、操縱著、管理著這些動物和天象，像一個氏族必有一個頭領那樣；或者說，這些動物和自然天象是這個「神物」的品性體現，像人要說話，要呼叫，要吃喝拉撒睡，要嘻笑怒罵一樣。 龍，作為一種崇拜現象，一種對不可思議的自然力的一種「理解」，也就從這個時候起，開始了它的「模糊集合」。 遼寧阜新查海原始村落遺址出土的「龍形堆塑」，為我們的「時間定位」提供著證據。查海遺址屬「前紅山文化」遺存，距今約8000年。「龍形堆塑」位於這個原始村落遺址的
㈡ 幼兒手工製作的海草
老師設計一個海底世界的場景 如果是小班幼兒就給綠色的色紙讓孩子把紙撕成長條，貼上去就是海草了； 中班給皺紋紙，讓幼兒把紙剪成段，然後搓成條，貼上去。 大班先讓孩子畫出海草婀娜，彎曲的樣子，然後用剪刀剪，再貼。可選擇白紙畫了上色再剪，或者色紙畫線條，直接剪兩種方式。
㈢ 手工海底世界作品策劃
一、材料准備。
廢舊的光碟兩片、淺藍色方塊紙一張、彩色塑料線若干、彩色的紙若干、膠棒一隻、剪刀。
二、製作過程。
1.首先要將准備好的藍色方塊紙鋪好，准備待用；
2.把准備好的碟片無顏色的一面朝上，用膠棒固定在鋪好的藍色方塊紙上；
3.用剪刀將彩色的紙剪出螃蟹的腿的形狀，備用；
4.將准備好的塑料折成圈圈狀，備用；
5.選擇綠色的紙，剪出海帶的樣子，備用；
6.將剪好的螃蟹腿、海帶、泡泡等，根據自己的布置，用膠棒粘在藍色方塊紙上；
7.螃蟹腿粘的時候，一定要注意位置，保證展現出來的螃蟹活靈活現。
三、手工總結。
通過手工製作，讓小朋友們了解廢物利用的好處，同時可以鍛煉孩子的動手和動腦習慣。
小編給大家介紹的這個手工製作是不是很簡單，很環保，有興趣的小朋友抓緊製作吧。
㈣ 海底世界圖畫
の3讓我3の玩3俄3223432342132餓注冊熱萬惡額外份額而非而非熱風管個人而防過熱過份額為分為二分二分無法而無而無法而無發熱服務費而我確認vgvgtrgrtgrewfrwerfffff發熱發熱無關過熱聞風而起如果熱隔熱外國熱熱隔熱我個人熱熱管方法 二分二個 若干若干個肥兒丸個人如果熱熱 人工費RFE玩的我的微笑網點3先2 份額無法非法人發東風熱放入夫妻房大前鋒而且席爾瓦達席爾瓦反而發哥熱風的則熱如果熱線溫熱規范而萬物之vfewvrffgbtwgre軟骨頭如果她ewfewf2太過分而且從提供5回鍋肉反而給人傾蓋如故放熱各位eqfRGERHGTWSFEEGERQERG熱隔熱電視采訪而過伍爾芙其他人我欺負人分個人果然和日化各個哇他覺得我回復忽而忽然vuheh好不好廣泛覆蓋vdhbb你不汗不敢出發給各個白痴發給你會不會就開門規劃局不會結婚吧vhvv你家把機會vgh
㈤ 請教做手工《紙盤手工》之《海底世界》如何做
㈥ 幼兒園大班超輕粘土海底貼紙畫教案
活動目標： 1．能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象 2．合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂 活動准備： 各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自製樣品、音樂 活動過程： 1.教師展示自製作品，引導幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式 師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊 幼：…（交流，創設情境） 師：那就要認真觀察哦，看誰是最棒的 小朋友們，准備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看 ①教師出示作品：瓶子上有什麼？是用什麼做的？ 這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什麼不一樣呢？（引導幼兒發現瓶貼畫是圍繞瓶壁製作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）-幼兒說居多 ②引導幼兒觀察瓶貼畫的構圖特點 老師轉動瓶子，說：仔細看看，瓶子上的魚的位置有什麼變化（引導幼兒發現由於魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感） 2. 師幼共同探索瓶貼畫的製作方法，並鼓勵幼兒大膽交流經驗 師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界裡面還有什麼呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？ ①幼兒初步嘗試進行泥貼製作，並探究泥貼的方法 師：現在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥製作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間） ②討論：你用了什麼方法能牢固地貼上去？ ③引導幼兒，海底世界，除了魚還有什麼？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應最快。遷移到在瓶貼製作中，除了表現魚還可以表現哪些海底生物呢？例如海草 3.幼兒製作瓶貼畫，教師指導 ①每三人小組合作完成2到3個作品，注意整體布局 ②提醒幼兒發揮想像，大膽表現魚的外形，要注意色彩的變化 ③提醒幼兒在瓶子的下半部分製作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內容 （指導動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間） 4.欣賞和評價 展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要） 師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！ （結尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）
㈦ 如何利用作品引導5一6歲幼兒開展海底世界的活動
想要利用作品一到5到6歲的幼兒開展海底世界的活動的話，你肯定是要首先從挑作品的方面就首先要選擇一些。比較優秀的作品，然後符合該年齡階段的幼兒觀賞的一件作品首先這個作品要有教育意義，然後你要找到這個作品的一些由來樣的話才能讓幼兒更加的理解和明白教室在講解的時候也更輕松。
㈧ 有創意的手工海底世界
你是學生還是老師啊？
㈨ 幼兒手工有哪些
《兒童手工系列教程》學習資料網路網盤資源下載
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《兒童手工系列教程》總共6集，詳細的講解了兒童手工製作技巧，可以開發兒童的智力和動手能力。
㈩ 做海底世界手工，水應該怎樣做才能生動
水要用不同深淺的藍色做，交叉著或者一層一層過度地塗才會好看。。