1. 兒童學習繪畫有哪些基本步驟
一、學會觀察
觀察是學習繪畫的第一步。按照先整體後局部的原則。首先整體觀察，主要觀察事物的形狀、顏色等；
其次觀察局部，反復比較事物各個部分的比例大小，從整體上對事物進行記憶，並使之存儲在腦海中，以備日後用到，即我們平常所說的積累素材。
二、持之以恆，加強練習，繪畫是造型藝術之一。造型能力的高低強弱，直接影響到作品的表現效果，訓練 造型能力的方法以速寫為主，訓練過程中，應從易到難，由淺入深，循序漸進。
三、不斷提高欣賞水平
繪畫的好壞，在一定程度上取決於一個人的欣賞水平。如何提高欣賞水平呢？這要求我們經常參觀畫展，看優秀的美術作品，向水平比我們高的人學習。對於優秀的美術作品，看他們運用筆墨、線條、色彩的技巧和方法，大家互相討論交換看法，取他人之長補己之短。
2. 兒童學畫畫步驟應該是怎樣的
幼兒在成長階段，需要通過學習畫畫來增加自己的審美能力，動手能力和思維創造能力。幼兒學畫畫最好是在幼兒園時期。3歲半至5歲是孩子學習繪畫的敏感期，五歲兒童學畫畫是家長們非常關心的，兒童如何學習畫畫呢？兒童學畫畫步驟應該是怎樣的？下面，我們一起來了解一下。
五歲兒童學畫畫步驟：
第一階段
1 熟悉繪畫顏料的用法和著色方法
2 學會對照實物表現濃淡、配色、色的逐漸變化
3 能夠將實物的配置、俯瞰狀態、衣服的著裝層次等了解清楚後畫畫
4 畫觀察畫(花和草的觀察)
第二階段
1 能夠掌握方向、動作、表情、畫人物和動物畫
2 學會畫衣服、桌布、窗簾等圖案
3 可以畫建築、橋梁等
第三階段
1 能夠通過寫生畫突出表現自己的想法的畫
2 培養孩子成為喜歡畫畫的人
3 培養孩子養成愛觀察、愛動腦的良好習慣
除了讓幼兒學習畫畫，也可以通過引導和培養他們的兒童手工製作能力來提升他們的知識和創造性。
3. 兒童畫畫入門教程是什麼
畫房子的教程：
1、首先先畫一個倒V形，如下圖所示：
4. 幼兒初入門繪畫知識
可以分為以下幾個步驟來進行學習：
一、簡單線的練習：橫線、豎線、虛線、鋸齒線、半圓線、小波浪線、大波浪線、電話線、螺旋線（蝸牛線）。
二、裝飾線的練習（每條線畫兩條，一節課可先畫四條線，以後逐步鞏固練習）。圓圈、點、S線、五角星、愛心、波板糖（個人設計，類似於黑板報的裝飾線）。
三、圖形的練習：豎長方形、橫長方形、半圓形、圓形、三角形、梯形、橢圓形等其他圖形（圓形講究方法，上下左右四個點，先畫左上右三個點呈半圓形，再畫左下右三個點呈半圓形，由於繪畫時用到最多的就是圓形，多帶孩子練習畫圓）。
四、熟悉色彩：36個顏色油畫棒，可每節課先帶孩子認識6個色，第二節課認識6個色再加上上節課的6個色 鞏固練習，依次類推。
顏色認識可根據平時生活中的事物進行提醒。（例如朱紅色，可以形容這個色姓朱，就跟某個小朋友的姓氏一樣。鈷藍色，可做敲鼓的動作提醒。學習顏色時，不要讓幼兒改變油畫棒的位置，方便幼兒確定顏色位置。
五、練習塗色：厚塗法的練習、薄塗法的練習、漸變色的練習、混合色的練習（塗色講究由上至下或由左至右，橫著塗時一直橫著塗，豎著時一直豎著塗，薄塗法時能明顯感覺到塗法的重要性）。
六、范畫的准備：色彩鮮艷、主體大、畫面由簡單到難。
5. 教兒童學畫畫的步驟
《寶寶學畫畫視頻回答》學習資料網路網盤資源下載
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《寶寶學畫畫視頻回答》收錄了25集內容，可以幫助兒童學習畫畫的技巧。
6. 兒童繪畫入門教程
大家都知道，對兒童進行繪畫訓練，可以促進幼兒智力的發展，並且透過繪畫能力可以窺見幼兒智能發育水平。所以孩子到了學齡時期，不少家長除了讓孩子上幼兒園外還紛紛給他們報各種各樣的興趣班，琴棋書畫忙個不亦樂乎。根據我國兒童的實際情況和觀察，兒童繪畫發展過程可分為以下幾個階段：①塗鴉期;大約在1～3歲。②象徵期(又叫表象符號期)：3～5歲。③主觀感覺表現期：5～9歲。④視覺寫實期：9歲以後。在現實生活中，人的智力發展是有快有慢、水平有高有低的。造成這種差異的原因，歸結起來有兩方面：其一是遺傳因素，其二是環境的影響。對一個智力發育正常的兒童來說，教育，或稱環境熏陶，對兒童智力發展起著很重要的作用，早期教育尤為突出。兒童6、7歲以前學的東西，常常終身不忘。許多人認為，學習某種東西有一個最佳時期。4歲左右是形象知覺的敏感期，必要的音樂、繪畫教育可以使兒童在這方面的才能得到迅速發展。閱讀和外語教學也如此，這個年齡的兒童雖然不識字，但通過語言傳授，他們會很容易地記住並背誦。童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認識表達出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現，在繪畫中，兒童表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。美育嘉泰幼兒園的老師們為此專門總結了兒童學美術的三大好處一、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況 據介紹，兒童3歲以前的繪畫能力主要表現為「塗鴉」，但智力發育早的兒童2歲就能用象徵符號畫人;大人認識兒童繪畫自身的水平，有助於去發現兒童表現力及其它方面存在的問題。美術教育家把兒童的個人成長特徵，分為7個觀察要點：①智慧成長②感情成長③社會成長④知覺成長⑤生理成長⑥美感成長⑦創造性成長。我們可以根據兒童作畫的過程和內容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長特點的快慢。二、通過繪畫窺視兒童內心世界 兒童繪畫活動本身是兒童進行的游戲，也是一種創作活動，他們畫畫只圖自己高興，並不考慮是否需要畫出一張「作品」，他們用畫來宣洩自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在於通過宣洩使兒童心理得到平衡，促進他們身心的和諧發展。因此，可以說兒童繪畫是了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育兒童健康成長。三、通過繪畫了解兒童性格與愛好 俗話說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考後表現出的感受，對於他們的創造表現，家長應給予理解和尊重，不應站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。因此，大人們要嘗試著站在孩子的角度去欣賞孩子的「傑作」，找到和孩子溝通的共通點。 本頁內容:《兒童繪畫入門教程在線觀看》《兒童繪畫入門教程下載》 http://www.jy211.cn/e/104/2261/
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7. 教孩子畫畫步驟
經常有朋友問我如何培養孩子畫畫。我雖然不會畫畫，繪本創作以文字為主，但對兒童繪畫和繪畫心理很有興趣。雖然對畫畫有一些自己的態度，但不成理論不成文。剛剛看到一篇文章，說得非常有道理，整理一下供大家參考。
以下觀點及1-9歲孩子的繪畫特點的總結來自《培養孩子從畫畫開始》一書，作者是日本的鳥居昭美老師。如果孩子有畫畫的興趣，這本書非常值得看！
當你面對孩子畫畫的時候，請記住以下幾點：
1、孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行為有著完全不同的意義，因此，以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫是不恰當的。
2、孩子在畫畫時成人切勿在旁邊指指點點，這樣會對孩子的繪畫造成干擾。
3、教孩子繪畫的最好時期是6歲以後，在此之前，切勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡筆畫、塗顏色等實則是成人世界裡的畫，因為這些都不是孩子的畫，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬於自己的畫了。同時，過早的教孩子畫形象也會逐漸阻礙孩子按照自己的感覺和意願自由表達的快樂以及由繪畫而發展的一些基本能力。
切記！請不要給孩子教這些成人創造出來的簡筆畫。
4、對於孩子的繪畫是不能用好壞來評價的，更不能用來做類似心理分析以試圖判斷孩子的性格，這完全沒有意義。孩子的塗鴉僅僅和哭笑一樣是表達心情的一種方式而已。一副孩子為了表達自己內心的感受或想法的畫，即使在技藝上還未成熟，但通過這種自由的繪畫方式使得表達的願望得到了滿足並體驗到了愉悅，這就是表達的快樂。
5、那麼如何與孩子進行繪畫方面的交流呢？孩子的畫不是用來「看」的，而是用來「聽」的，即孩子的畫是「聽」了才能明白的東西。對於孩子來說，他們的畫只有被「聽」了，被理解了，他們才會有種表達的樂趣，他們的繪畫行為才有意義。
6、請記住無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養獲得的能力，不同年齡的孩子會自然地表現與年齡相應的繪畫能力。對成人來說最重要的事是守護孩子的這種能力，為他們創造繪畫活動的環境與氛圍。
7、孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養出來的，等孩子過了六至九歲，系統性地教授繪畫知識和技能才開始變的有意義。而在此之前的以成人方式的教授行為都是拔苗助長的，反而會毀掉孩子的天資。每一個孩子在幼兒時期都是天生的畫家。
8、孩子塗鴉之後，有時會把自己的作品破壞掉，如畫好的小車剪下來，畫好的小人剪下來，讓它們打鬥，這其實是孩子在發展造型能力，家長應該高興。
各年齡段孩子繪畫的特點
一歲
繪畫從會淘氣開始，與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡。塗鴉對這個時期的幼兒來說是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印跡，他們會高興的叫起來，他們能明白這種變化的樂趣，這也會成為孩子熱愛畫畫的原動力。
這個時期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高，他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。家長請讓孩子充分地塗鴉。
一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘為軸心的左右往返運動，他們繪畫的印跡也多以往返的塗鴉為主。
一歲半以後，孩子的畫會從大的連續圓圈到小的連續圓圈發展。
這個時期的家長們可以簡短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什麼。但要在孩子畫完之後問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。
家長要准備好紙筆以及繪畫的環境，並盡量讓孩子做些其他的游樂活動，比如沙子，水，泥巴等，這會非常有助於孩子的繪畫。
這個時期的孩子對顏色還沒有區分，只需挑一種他喜歡的顏色，和一張大的畫紙就可以了。
兩歲
兩歲以後的孩子隨著眼手諧調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什麼的意識開始萌芽。
兩歲以後孩子開始對自己畫的東西以自己對事物的印象加以解釋說明，並且這些說明會不斷的變化。越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想像成各種各樣的東西。
這個時期的孩子的畫多以連續的圓圈為主，請不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續的圓圈，盡情地塗鴉。
這個時期的孩子仍然對顏色沒有過多的區分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。
讓孩子多讀一些繪本，不必擔心孩子模仿繪本而被束縛，因為孩子要到八歲左右才能夠模仿形象來畫畫，這個時期的孩子是不會的。
請家長在孩子的作品上註明日期和孩子的解釋，作為一份有意義的孩子成長記錄。（我確實是這樣做的）
三歲
孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經決定了要畫什麼，孩子們是有目的地動手畫畫的。
三歲半以後，孩子愛將自己置身於情景游戲中，並用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
這個時期的孩子發生著日新月異的發展，他們已經能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，並在事先相好要畫什麼的情況下再動手畫。孩子給這些線條和圓圈賦予了意義和故事。
家長們請把這些畫的日期和故事記錄並保存下來吧。
三歲左右，圓圈上畫上點和橫線的頭部人像的形象開始在孩子的畫中出現，同時還會給事物加以擬人畫處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語言能力的進一步發展。在這種表徵手法的表現畫面當中，家長千萬不要質疑孩子為什麼不畫耳朵手腳等，只需要耐心並愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。
四歲
孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時候切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因為這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物我樂趣，甚至會挫傷了孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。
孩子到了四歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內容，並結合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來的，是只有孩子能了解到的事實，即他們內心的真實感受。並且會把印象最為深刻的部分畫得大而誇張。
從四歲半以後，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，並且會有同一形象反復出現的情況，也會有像商品目錄一樣排隊羅列的表達方式。如果聽了孩子的解釋，就會發現在他們的腦袋裡，這些事物都是有關聯有故事的。
而且在四歲半以後孩子的畫中開始有了區域的劃分，比如說家裡家外，船里船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現。
四歲這個時期的孩子仍然沒必要刻意使用顏色和教授形象，這樣只會受到顏色和形象的束縛，感覺不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來畫畫。如果孩子希望使用多一點的顏色，最多給六種以內的顏色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。
將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合六歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。這個時期的孩子是把自己認識到的事實的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到六至九歲以後。
請盡量給孩子提供多種娛樂方式，並盡量多傾聽孩子對畫的描述。
五歲
孩子到了五歲以左右漸漸明白了各種事物各自具有的特徵和這些事物之間的關系。因此不會再像四歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。盡管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。
四到八歲左右孩子繪畫的特點不是按照自己看到的畫，而是按照自己認識到的並且是感興趣和關心的事物來畫畫。
孩子在五歲半以後開始對事物之間的關系逐漸有了興趣，並試圖用繪畫來表達這些關系，最為明顯的特徵是孩子在畫中開始使用基底線，這時候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎的二維平面世界。
這段時期欣賞孩子的作品時最好的方法就是聽聽孩子講述畫里的各種關系。在孩子二至四歲時我們只要部這是什麼，而到了五歲時，我們應該多問問畫里的各種故事情節，並在生活中盡量豐富孩子的娛教活動。
這個時期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲，這也是孩子發展想像力的重要階段。能把對故事的印象畫成一幅畫也是五歲孩子的重要特徵之一。所以請給孩子多提供豐富的故事和繪本。
切勿讓孩子看著事物來畫畫，也不要總是提醒孩子應該怎樣畫，這樣會讓孩子的畫失去自由和成長的樂趣。對於觀察力的培養需要等到六至九歲以後。而五歲的孩子通常會將實際看到的事物按照自己的印象來繪畫，家長要經常鼓勵和贊美孩子憑印象畫出來的畫。
五歲的孩子仍然不能用過多的顏色，這樣只會對他畫畫的創造力進行干擾，試著只用一隻黑筆盡情地畫個夠吧。
六歲
孩子到六歲時會堅決地使用基底線作為建立事物秩序的表達方式。
這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。
六歲以後孩子的畫有個鮮明的特點就是「透視畫法」，即把房間里或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。
家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫里都是什麼。可以將生活中有趣的經歷來做為孩子繪畫主題的提示。並且給孩子提供更多的故事和繪本。
七八歲
孩子到了七歲左右就會開始分別從正面、側面、背面三個角度來畫人物肖像了，接著就在八歲左右孩子會開始畫有動作的人物肖像。
盡量讓孩子少去臨摹電視或動漫里的人物形像。
七歲以後的孩子的畫開始逐漸變得讓成人一看就能理解了。
孩子到了七八歲這個年齡段就可以有意的在繪畫方面進行一些引導，（看到這里，你是不是終於鬆了口氣？哈哈）引導孩子對感興趣的事物的觀察力，引導孩子多思考，並結合豐富的手工和娛樂活動以及大量的優秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時盡量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗。
九歲
孩子到了九歲終於開始採用和成人相同的觀察方式了，畫法也開始向寫實的手法轉變。在繪畫方面，九歲是孩子邁向成人階段的第一步。
而孩子在九歲時耐力和執著力也會增加，這階段的孩子如若遇到錯誤的教授方式會造成繪畫的停滯甚至是厭煩。
這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具和多種色彩顏料，以及版畫等各種繪畫方式。
盡量不要讓孩子臨摹或是畫電視里的人角色，應多給孩子講講故事和開展多一些的課外活動，幫助孩子發掘更多的繪畫主題，鼓勵孩子畫自己的畫。
九歲左右的孩子可以開始寫生畫了。
九歲以後的孩子在畫畫時開始向寫實方向轉化，並且開始關心自己作品的好壞，有時會否定過去自己畫過的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛欣賞立體感強，明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。
這一時期孩子的想像力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發展。不再適合學習純粹的兒童畫。可以逐漸接觸素描、色彩等專業技能的訓練。孩子這時候會將對繪畫的熱情轉變為努力的動力，可以通過接觸各種不同的繪畫風格來開拓、提高並深入孩子在繪畫方面的造詣。
8. 兒童學畫畫步驟先學什麼
為大家帶來小學生科幻畫圖片大全，兒童科幻畫簡單又好看，我們一起來看下孩子們筆下奇妙的未來交通工具吧!
9. 幼兒繪畫有哪些基本構圖步驟
既然孩子性格文靜，愛干凈、漂亮，那麼給孩子報名參加繪畫培優班無疑是最佳選擇。那麼，呢？
一、定位—勾畫主體部分
家長可以指導孩子：在繪畫時，先勾畫物體的主體部分，也就是物體的大致輪廓，簡而言之，就是先畫物體最中間的部分，比如：人與動物的軀幹部分，植物的枝幹部分等，交通工具的車身、機身，水果的外形。
二、完整—添畫邊緣部分
在勾畫完成物體的主體部分之後，家長可以指導孩子添畫物體的邊緣部分，就是分布在主體四周的部分，也就是物體最邊緣、最外面的部分，比如：人與動物的四肢部分，植物的根與葉，交通工具的前後燈與車輪、機翼與機輪，水果的葉柄。
三、美化—完善細節部分
勾畫完成物體的主體與邊緣部分後，可以說物體的輪廓已經成型了。這時，還需要指導孩子對物體進行美化，也就需要完善細節部分。比如：人與動物的頭面部分需要添畫毛發、眼睛（眉毛）、鼻子與嘴巴（胡須），植物的根須、葉脈（斑點）、枝幹上的紋理、疤痕、空洞，交通工具的車窗、車身裝飾、車輪紋理，水果柄上的葉脈、皮上的紋理與斑點。
只要家長教給孩子基本的構圖步驟與技巧，就可以教會孩子學會獨自構圖，不再依賴於范圖臨摹了。
10. 怎樣繪畫企鵝的一生從小到大的成長過程
怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富?啟發談話、自由畫畫、看圖說話、看圖寫話。年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間看什麼地方看哪些人看做什麼看怎麼做看結果怎麼樣的順序來引導孩子的想像力。1、通過兒童自己描繪和家長啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。
根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受家長提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受家長的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，家長萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高孩子的全面素質。
2、要經常告訴孩子：一個有趣動聽的故事，就是一幅美麗的圖畫；同樣一幅美麗的圖畫，就是一個動聽的故事。
培養兒童逐步學會善於用語言表達一幅畫面的能力。家長應常常用形象化的語言進行描述，來刺激孩子。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來啟發孩子的思維。提供一幅有趣的創作作品讓孩子看圖把圖中的故事情節講出來。根據這幅畫的啟發自己再創作一幅相關的畫，同一個主題，用不同的構圖表現方法重新組織畫面的練習。強調構圖知識。輔導兒童畫家長應經常進行這樣的訓練，一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。以上這些靈活多變的方法，都能有效地啟發兒童的想像力和創造力。
3、欣賞優秀少兒繪畫作品激發兒童的創作慾望以提供圖片、畫冊、觀看展覽等多種形式激發兒童的創作慾望。
在繪畫過程中我們應經常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫出來後，家長在原有的認知基礎上，提供一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣安排畫面的，畫面上還需要添畫哪些東西，人物動態、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫技巧及使用的工具，從中受到啟發，使自己的畫面畫的更豐富。
4、加一點減一點的目的是：
加一點使畫面更加豐富，這樣加強主要的形象，使畫面主題更加突出，如果他只畫出了人，你應問他還有別人嗎看他們都在干什麼看加上一個人怎麼樣看減一點是有些不必要的東西建議他把它減掉怎麼樣看
5、戶外寫生收集素材為創作打下良好基礎兒童喜歡戶外寫生。
進行戶外活動可和戶外寫生結合起來，既滿足兒童游戲慾望又培養了學生繪畫興趣。老師和家長要經常利用節假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小夥伴們在一起一定有很多有趣的故事。經常到戶外去寫生對提高孩子敏銳的觀察能力有幫助，在寫生的過程中培養孩子在大自然中感受美、發現美、表現美、創造美。不論是熟悉的家人，還是身邊的日用品、風景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對象，都會喚起他們對大自然的熱愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花，都能陶冶情操。這對於人一生的成長都是十分有益的。通過寫生還可以提高學生表現事物的造型能力，不斷地在大腦中積累繪畫創作素材，增強記憶能力。一次活動戶外寫生策劃好與壞很重要，可通過夏令營的形式進行，出發路上觀察，參加當地的民族活動，看日出，參加傍晚的篝火晚會，參加牧場各種其他活動，寫生，寫日記，然後回來展示作品。
6、變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣兒童的心理特點是注意力時間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。
所以應根據這些特點變換各種繪畫工具和教學內容來吸引孩子的注意力。嘗試使用不同的工具激發兒童的繪畫興趣。例如：油畫棒、各種筆（簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等）國畫工具、版畫工具、各種紙張（有色、無色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙）還可以藉助其他材料。這些工具即可單獨使用，也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫，可根據教學計劃安排室內課，例如：書法課、線描課、手工課、版畫課、色彩課、攝影課、電腦繪畫課、等穿插進行，還可根據季節的變化適當安排一些室外課，來調節美術教學。
7、怎樣評價學生的繪畫作品怎樣評價孩子的繪畫作品應通過幾個方面來評價討論，自評互評相結合。
在討論時，先問你自己覺得滿意嗎看同學的眼光怎樣看看家長怎樣看看建議你怎樣畫會更好些。通過這幾個方面來引導。成人應該認識到:兒童和成人對周圍世界的理解是不一樣的，各有自己的眼光，有了這些認識再看兒童畫評價兒童畫就不難了。最重要的是不能以兒童畫的干凈與否、比例適當與否、塗色均勻與否為標准，更不要以像與不像為標准，要以鼓勵為主，兒童畫就應該像兒童畫。表現的主題就是兒童真實、稚拙、天真的心靈世界。
8、要允許兒童畫錯。
對孩子作品的評價不論是家長還是老師都要特別慎重的，總原則是以鼓勵為主肯定成績的大前提下，用不傷害學生的語言婉轉地提出不足使學生願意主動地去接受。畫錯了常常換紙，這是每位家長在輔導經常遇到的，有時幾分鍾內就把一張畫畫完了，最後畫了一本圖畫本也沒完成一張畫。常常聽到孩子說：逗我畫錯了地這時家長萬萬不能採取訓斥的態度。應該說：逗不要緊，既然畫錯了那你就『將錯就錯』吧，把畫面變一變看一看會是什麼樣子。地逗建議你這樣畫怎麼樣看地逗試一試你這樣畫會更好地這樣說的目的是增強學生的信心，使他們不會老是想換紙，不管畫的好壞都會認真的把它完成。通過這樣的長期訓練，讓他們養成把一件事從頭到尾做完的良好習慣，從小培養他們的應變能力。