‘壹’ 提问怎么才能导入图片
用电脑操作，先把图片复制到桌面，再去提问，提问时点提问的图片，再点浏览，再点桌面，再点复制的图片，再打开，再上传。这时图片就到提问栏了，再提交问题
‘贰’ 幼儿园儿歌教案
通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”。以下是我精心整理的幼儿园儿歌教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿园儿歌教案篇一
【活动目标】
1、通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”。
2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向好样学习。
3、学习儿歌，通过学习儿歌萌发幼儿向好样学习。
【活动准备】多媒体课件。
【活动过程】
一、导入，观看课件理解儿歌内容。
今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课，还有很多的小动物也来了，我们一起来看看吧!
提问：刚才都看到了哪些小动物
1、那刚才小花猫和小螃蟹是怎么走路的，我们再来仔细看一看。
(1)小花猫是怎么走路的呢?(轻轻的、没有声音)我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步轻轻静悄悄!你们会静悄悄走路吗?我们来走一走(走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄)
(2)那小螃蟹又是怎样走路的呢?(横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走)我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好，(不好)我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。“不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕”
2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢?我们来看一看吧!
(1)谁来说一说小白鹅是怎么坐的。(坐的很好、很端正、很直)那老师这样坐对不对呢?(对)老师挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起了胸膛，精神好的。(坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好)
(2)那小青虾又是怎样坐的(坐的弯弯的，驮着背，弯着腰老师边做动作)我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小螃蟹一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向小螃蟹学习(不能)不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听!
(1)百灵鸟唱歌的声音怎么样?(好听)我们可以用一个词来说，美妙，和老师读一遍美妙!那我们唱歌的时候要不要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀!(要)。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙!
(2)那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样!这种声音好听吗?小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫!
二、学习儿歌
1、老师把刚才那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听!那竖起小耳朵仔细听清楚。(完整的念一遍儿歌)
提问：儿歌的名字叫什么(学好样)完整的把儿歌的名字说一遍。
2、你们想学念这首儿歌吗?那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧!
2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。
3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧!
三、总结性教育
1、我们应该向儿歌里的谁学习呀!(对我们走路要小花猫、脚步轻轻静悄悄。坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟、迎着春风多美妙)。
2、我们班也有很多好样我们学习，你们想向我们班上的哪个小朋友学习、学习他的什么好样呢?(对这些都是值得我们学校的好样!)
3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样!大家去想一想、看一想，下次再告诉老师。
幼儿园儿歌教案篇二
数蛤蟆
设计思路：数蛤蟆是我国传统的民间童谣，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使儿歌结构更加完整。通过学习《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。
活动目标：
1.引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。
2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。
3.知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱护青蛙。
活动准备：
视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫声 歌曲《数蛤蟆》
教学过程：
一、放录音，引起幼儿兴趣。
提问幼儿：听一听是谁在叫?
二、放视频，请幼儿欣赏。
1、提问幼儿：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?
2、教师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。
三、引导幼儿学习童谣。
1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。
(1)提问幼儿：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。
(2)引导幼儿完整说第一段童谣。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
(2)引导幼儿完整说第二段童谣。
3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。
四、引导幼儿创编童谣。
1、出示第三只蛤蟆，教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。
3、引导幼儿给童谣取名字。
五、复习童谣。
1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。
2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。还学会了朗诵童谣，又有了新的本领，你们真棒。
六、结束部分：放音乐《数蛤蟆》，师幼一起朗诵童谣。
活动延伸：请家长带领幼儿到大自然中观察并了解蛤蟆。
附童谣：数蛤蟆
一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，
扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，
四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
‘叁’ 幼儿园诗歌导入环节提问的方法
诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。下面浅谈我们在幼儿园开展诗歌教学的一些做法。 一、选择适合的诗歌教学内容布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，是学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。因此，在诗歌内容的选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如大班诗歌《孙悟空打妖怪》，诗歌的主角“孙悟空”是幼儿熟悉和喜欢的，能充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，幼儿学习的积极性高。其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点、接近幼儿生活、题材广泛的，以及反映现代科技发展水平、启发幼儿思维和想象、培养幼儿创造能力的内容。如小班在选材上要注意以语言浅显、重复读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主。中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验外，还要注意诗歌蕴涵的意境美，诗歌中渗透的情感美和诗歌中语句的优美等。如《摇篮》诗歌中蕴涵的意境美。 二、制定确切的诗歌教学目标教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿教育的年龄特征和生活经验制定具体明确的诗歌教学目标，如道德目标、培养审美情趣、情感的体验等。这就要求我们教师在分析诗歌内容的基础上进行整合，从知识、情感、能力综合考虑制定目标。比如诗歌《落叶》的教学目标，既有理解诗歌内容的要求，又有培养迁移能力、创造力和主动学习能力方面的要求，目标的确定具体而明确。 三、运用灵活的诗歌教学方法在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来，充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。 （一）导入部分1．“导”要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者，教师“导”入的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望，因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点，设计尽可能快地吸引幼儿的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到教学活动中。例如诗歌《摇篮》，教师在导入部分可以引导幼儿对自己所见到的摇篮进行简单的讨论，加深对摇篮的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。2．“导”要适度。任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”。幼儿注意的持久性较差，如果导入部分过分冗长或者花哨，反而会分散幼儿的注意。 （二）基本部分 1.善于创设问题情境，调动幼儿积极动脑思考。教师创设一种让每个幼儿都面临的非常真实的问题情境，使幼儿对其中的问题表现出好奇，注意力和思维处于积极的状态。教师激起的疑问，能激发幼儿猜测答案和结论，能激发幼儿主动学习的热情，使幼儿在渴求答案的心理状态下全身心地投入学习，从而有效地把幼儿耳、目、脑、口充分运用起来，进行积极思考。 （1）会听。诗歌教学不仅要让幼儿会讲，还要让幼儿学会听，听老师讲，听他人讲。如在学习诗歌《家》时，教师可以提问“听一听诗歌里说了什么？”“你听到的和别人听到的一样吗？”这样可以集中幼儿注意力，培养幼儿思维的敏捷性。 （2）会看。有些诗歌内容，幼儿通过自己看图片可以理解的，教师可以少讲，甚至不讲，只要提一些启发性的问题，让幼儿带着自己观察、思考，作出判断。比如诗歌《小熊过桥》，教师在导入活动之后，不直接让幼儿欣赏诗歌，而是出示图片让幼儿先观察，找出诗歌的地点、人物，并想象可能发生的事情，然后通过教师的引导进一步理解诗歌内容，从而较快地学会诗歌。 （3）会想。首先要使幼儿善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”、“促动”，促使幼儿去动脑想问题，教师要给幼儿留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。如在学习绕口令《四和十》，为了让幼儿区分平舌和翘舌音，教师可以让幼儿讨论怎样才能读准“四和十”，通过思考和讨论，幼儿最终获得了正确的概念，从而提高了幼儿学习的积极性。 （4）会说。新《纲要》明确指出“语言能力在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的有机会说并能得到积极应答的环境”，因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要让幼儿敢于表达自己的想法，特别语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会、说的自由。同样是《小熊过桥》，在幼儿自己观察的基础上，教师让幼儿对图片内容大胆的进行假设，发表自己的意见，不论幼儿假设与表达是否正确，都予以肯定，突出了幼儿为主体的地位，教学效果也很好。2.创造性的朗诵诗歌。诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程，同时也是诗歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。例如《小雨点，沙沙沙》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，借助于课件画面的描述，调动幼儿的所有感官，去感受小雨点的顽皮和下雨天的乐趣，让幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中。此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣，因为教师对幼儿的鼓励具有很大的感召力和推动力，能激起幼儿潜在力量，激发学习主动性。四、整合多种领域的活动内容在诗歌教学中，可以进行综合性主题活动，即围绕某一诗歌作品，结合其他领域的教学活动，综合运用多种手段、途径开展活动。如以诗歌为中心开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐等活动来丰富幼儿的知识面，，发展幼儿多方面的能力。在平时的诗歌教学活动中，还可利用一些音乐的形式来增强幼儿的审美感受。如诗画的配合形式，能培养幼儿的创造力和想象力，即在教师的指导下，幼儿运用美术技能，将自己喜欢的诗歌配上与其情节内容相符合的画面，达到诗中有画、画中有诗的美妙境界。此外，诗歌教学还可以与电视、幻灯、录音等手段相结合。总之，充满童趣和教育意义的诗歌会伴随着幼儿成长，是幼儿非常喜爱的语言教学活动，教师应选择适合的教学内容，制定确切的教学目标，运用灵活的教学方法，使幼儿各方面的能力得到发展。
‘肆’ 课堂导入10种方法
课堂导入10种方法：
1、展示词语：利用图片、多媒体、实物等展示旧课或新课的词语。
2、轻松聊天：用所学的词语让学生谈谈学习与生活等，调动学生开口说中文的积极性，还可以通过回顾以往的句型，强化新授句型的教学。
3、绕口令、歌曲、古诗、儿歌：可以把这种导入作为每节课的固定内容，定期内学习一个与课程内容相关的绕口令或歌曲等，这样会让学生们期待掌握一个中文节目，提高兴趣度。
4、游戏：可将上一节课内容设计成游戏内容，将班级分组，进行简单的竞技游戏。
5、简笔画：老师可以用简笔画的形式复习上一节课的内容，并导入新一节课的内容。
6、做练习、听写：以测试的形式让学生完成，以此检查学生的学习效果或预习情况。
7、教师提问：结合学生的实际情况提问题，让学生用旧课所学的词语回答，随后自然地引入新课中的问题。
8、学生间相互提问：利用之前学过的内容按学生座位轮流回答并提问。
9、成段表达：设计话题，模拟语境，让学生结成小组，在新、旧两课中找到适合的词共同编排一段话（或短文）并表演。
10、模拟表演：教师或学生按照新、旧课文的情境进行模拟演练。
作用
1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。
机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。
2、吸引学生注意。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。教者轻松愉快，听者心倾神往。
‘伍’ 百度知道怎么发图片提问
在提问的时候，刚打完文字以后，下方有输入法上，它有一个图库的导入，然后把照片添加进去，就可以在线提问图片了。
‘陆’ 幼儿音乐课教学如何导入
一、直入式 开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？ 二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。” 三、谜语式 通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！” 四、故事式 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。” 五、激发式 利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。” 六、悬念式 采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。” 七、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。 八、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。” 九、实验式 通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。” 十、游戏式 以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。”
‘柒’ 儿歌怎么导入生动
儿歌想要导入的生动，那么你可以选择设置一些动画的情节，在动画进行中导入儿歌或者设置一些情景，让学生进入行星之后，导入二哥
‘捌’ 看图编儿歌是什么领域
看图编儿歌是语言领域。
在活动中幼儿看图编儿歌往往会遇到不知道怎么说、怎么编、还会出现不会说、不敢说的现象。语言领域总目标，要锻炼孩子想说、敢说、喜欢说的能力，3～6岁的幼儿处于直观形象思维为主，看到图片会说出图片的想象，但并不一定会说出儿歌，针对这样现象：
首先，教师在出示图片时候可以用提问的形式进行引导，这样就能够帮助幼儿进行创编；其次，会在编儿歌之前用一首儿歌来让幼儿感知儿歌，根据听到的儿歌的体裁，进行编儿歌；最后，如果孩子不敢说的时候，用鼓励的形式帮助孩子，说的不正确时及时引导，真正锻炼幼儿的口语表达能力。
创编儿歌：
1、引导幼儿看图表述，根据太阳当空照儿歌进行创编。
2、揭示儿歌道理，完成儿歌最后的创编。
3、取名字《快乐的一天》。
4、带领幼儿一起朗诵创编的儿歌太阳出来当空照。
一只小狗汪汪叫；两只小兔蹦蹦跳；三只小鸟叽叽叫。夜晚月亮微微笑；小动物们睡觉了；好宝宝们要知道；白天早起精神好；晚上早睡身体棒。
‘玖’ 提问图片怎么发
网络知道发送带有图片的提问，操作步骤如下：
1、点击“我要提问”，进入提问题界面。
2、进入提问界面后，按下述方法操作（见下图）：
2.1在1处输入你的问题题目，点出关键词。
2.2在2处对你的问题进行描述，尽量详细。
2.3点击3处，插入图片，在弹出的窗口选择你要插入的图片，然后点保存，上传工程后会一起显示到2处。
2.4可以在4处设置悬赏分，吸引人答题加快问题回答速度。
2.5最后点击5处的“提交问题”，完成带有图片的提问。