1. 请教绘画上应该怎么引导孩子，娃三岁
宝宝：“我不画画，就是不画”（生气中......）
妈妈：“前几天不是挺喜欢画画嘛，怎么今天就不画呢？”
宝宝“反正我就是不画，哼~”
......
直到上中学，才开始接受绘画技巧的培训。后来人家顺利的考上了北影动漫专业，目前已是动漫界小有名气的漫画家。
所以说，我们不能单纯的以成人眼中像或是不像来作为评判儿童画的标准，什么阶段有什么阶段的标准和要求。
儿童时期重点是开发思维和想象力，拔苗助长或本末倒置往往会毁掉一个有潜力的小画家。
2. 绘画启蒙这样做，画渣父母也能让孩子轻松爱上画画
娅宝陆续学过声乐、钢琴、模特、街舞、民族舞、主持、表演、绘画、飞盘等N种兴趣班，烧钱无数。
女儿目前最喜欢的是绘画，没有之一。
而 绘画是在女儿5岁前 唯一一个不用教、不用花钱就培养出来 的爱好特长，也是我认为最容易培养的兴趣爱好之一， 希望每个父母都不会错过。
去年教育部改革， 将 体育 和美育都列入了中考。
体育 可以在短期内花时间就能提升成绩，而 美育却需要长期的积累。 很多孩子错过了绘画敏感期，上学后对绘画完全不感兴趣，天天逼着学，小孩和大人都很痛苦。
我 建议大家利用绘画敏感期，从小开始给孩子做绘画启蒙，效果会事半功倍 。
我和7大人都是画渣，从来没有学过画画，也不会绘画，但合理引导下，娅宝现在超爱绘画。
今天跟大家聊一下娅宝绘画启蒙的过程，希望能给大家带来一点启发。
另外，我收集了9套名家幼儿美术课程，大家私信找我~
为什么让孩子学绘画？
有些人让孩子学绘画是想培养画家或艺术家，我没这么远大的目标。
我 希望女儿能喜欢绘画，提高审美的同时，未来能多一项技能傍身，至少能养活自己。
不过，当女儿真正喜欢绘画后，我发现绘画带给孩子的好处太多了。
对于表达能力不是很强的幼儿来说， 绘画就是一种无声的语言，是他们表达内心 情感 的另一种方式。
娅宝经常用绘画来表达自己的喜怒哀乐。
在每个重要的节日，娅宝都会亲自画一幅画或做手工作品送给我和7大人，表达她对我们的爱，还经常会送画给她喜欢的老师和小伙伴。
有一次在托管，娅宝被睡在下铺的高年级姐姐打了一下。
她很难过，然后画了这幅画，也让我们及时发现了问题，教了她应对之策。
疫情爆发时，为了声援武汉的医生，画了这幅《武汉加油！》的手工画，还捐了她一年的零花钱。
圣诞节前夕，担心我们不给她送公仔，特地给圣诞老人画了一封信，将自己想要的公仔礼物画上去了。
绘画除了可以让孩子表达自己内心的真实 情感 ，还能锻炼专注力和观察力。
我们都知道孩子专注时间越短，但娅宝两岁多时，每次一旦开始画画，她一个能画好长时间，也很乐意去观察事物。
当然，最重要的是 孩子收获了快乐和自信 。
对女儿来说，画画是一件非常快乐有趣的事情。虽然作品没法跟有天赋的人相比，但每次拿到奖励，都能让她高兴很久，认为自己棒棒哒！
不同年龄的绘画特征
经常听到姐妹吐槽说，“我家孩子不会画画，只会乱涂乱画~”“我家孩子画个人物，都没有手脚？”“我家连涂色都不会，全涂到框框外面去了？”等等；
每次听完，我都忍不住替孩子们喊冤！ 每个孩子都是天生的画家，并不是孩子不会画，而是孩子在不同时期的绘画能力不同，绘画特征也有所不同 。
如果父母了解孩子不同时期的绘画特征，就不会再吐槽或担心了。 只要结合孩子的实际情况，多聆听，多鼓励，相信每个孩子都会爱上绘画。
为了方便大家理解，我结合了一些专家的建议，以及娅宝从1岁多~8岁的绘画启蒙过程详细分享给大家。有点长，别嫌啰嗦哈~
1~2岁，无意识涂鸦期
1~2岁的孩子，大部分是 无意识地画画， 大部分就是 乱涂乱画，以线条或圈圈 为主。所以，不要再因为乱涂乱画吐槽娃了哈~
这个时期主要是通过绘画来锻炼手部的精细动作和手眼协调能力，也能为后续的绘画打基础。
当然，每个孩子都是独立的个体，发展状态会有所不同。有些孩子可能无意识涂鸦期会延后至两三岁，有些可能会提前进入有意识绘画。
比如，娅宝可能是一岁多就开始画了，手眼协调锻炼多了，从1岁8个月就开始有意识绘画了。
柳衣衣建议：
1、孩子在这个时期是无意识画画，加上一两岁的语言表达能力有限， 不用过多追问孩子画了什么 。只要孩子动手画了，不管画了啥，就要给予 表扬和鼓励 。
2、我们只要给孩子提供材料安全的 粗杆蜡笔、水彩笔或马克笔、白纸 等绘画工具， 不需要太复杂太专业的画具。
2~3岁，有意识画画
2~4岁时，已经进入有意识涂鸦期，就是孩子会开始 有意识地去画画了。 虽然有时在大人眼里，有些画面可能仍然看起来像看不懂的“抽象画”，但孩子已经有他们自己想要表达的意思了。
2岁左右， 孩子开始能 画一些封闭的圆圈和横竖的线条 ，但这些圆圈和线条，每个孩子想要表达的东西不一样。
像下面这幅画是2岁1个月的孩子画的，他画的圆是大象，横线是新干线。可能其他孩子画的圆圈或线条，代表的是面包或其他东西了。
娅宝2岁8个月，用圆圈和线条的表达方式，画了《3只水母》和《蜗牛》；
柳衣衣建议： 2岁多的孩子已经有简单的表达能力，且有意识去画画了。你可以问问孩子画了什么，听听孩子的解释，但 不要带入自己的主观意识去提问 。比如，“宝贝，请问你画的是什么啊？” 但不建议你问“你画的这个圈圈是太阳还是面包啊？”这个年龄的孩子很容易受他人的观点影响，可能明明画的是太阳，但你问TA是不是面包，他可能就会改变想法说是面包。
3~4岁，有内容绘画
孩子从3岁开始会向 有内容的画 发展 ， 画画前会先想好要画什么，然后再观察，可能画面简单，但孩子想表达的内容却很丰富，会描述详细的故事情节。
这时不再是圆圈和线条了，可能会开始简单地画一些孩子喜欢的事物。
像娅宝三岁左右，每天都喜欢画各种蔬菜、水果，汽球，棒棒糖，还有各种小动物，就是她日常喜欢的东西。
3岁半开始，有些孩子渐渐会从” 头部人像 “，慢慢升级成” 头足人像 “，甚至可能会开始” 拟人化 “的表现手法。
因为这个时期的孩子认为，所有物体，包括植物，动物和人类一样有生命 。这对对孩子来说是一个很大的进步。当然，有些孩子要4岁开始画头足人像。
比如，娅宝3岁7个月时，老师让孩子画出车窗中的人物，她只会画头部和身子，但她会做情绪表达了。
有一次画毛毛虫，连续画了三张不同表情的毛毛虫，表达开心，伤心和生气。
3岁8个月开始，娅宝会给人物加上手足和耳朵了。
随着孩子的观察能力加强，绘画细节也会改进。
三岁半以后，可能会出现只有孩子特有的” 拟人化“表现手法。
比如，她去动物园看过熊猫后，画了一只大熊猫，但用的是”拟人化“手法，把熊猫画了人的模样。
3岁半后，娅宝的绘画线条更流畅了，而且在绘画的过程中会加入很多自己的想法了。
有一次看完蛀牙的科普，她画了一副《被蛀虫细菌缠绕的牙齿》，很生动形象地表达了蛀牙的痛苦。
有一次看了鲨鱼吃小鱼的动画，她觉得小鱼们太可怜了，画了一副《鲨鱼》，还用线将鲨鱼的牙齿给绑起来，她说这样鲨鱼就不会吃小鱼了。
柳衣衣建议：
1、3岁孩子的表达能力加强了，画面也会丰富起来，可以多听听孩子想要表达什么，多鼓励和表扬 。
2、千万不要问孩子为什么不画耳朵或手脚，不要对孩子的画指手画脚，有些孩子还没有这种概念。
3、可以尝试不同颜料，不同的创意玩法；
4~5岁，凭印象绘画
4岁开始，绝大部分孩子可以 从“头部人像”升级到“手足人像”了。
孩子自己慢慢学会观察到人类的特征了。
娅宝三岁多就会画手足人像了，所以她在4岁时画人物时，画面会比丰富一些。
比如，下雪天，她自己在开心地堆雪人，还给自己画了漂亮的长头发。 （虽然看起来像随飘扬的几根毛~）
比如，美丽的彩虹下，爸爸妈妈带着她一起去郊游，妈妈是扎长马尾，爸爸没画头发，她自己是漂亮的长发，郊外还有可爱的毛毛虫和小鸡。
这幅小朋友去郊游，郊游有她喜欢的糖果店，小花，太阳之类的东西。
4岁的孩子喜欢把 印象深刻的东西画得很大 。
比如她4岁时有一只宠物小仓鼠，她一直想要给小仓鼠买一个漂亮的“宠物别墅”。所以她在画《宠物小仓鼠的家》时，将宠物别墅画得比较大。
4岁多时， 孩子喜欢将各种不同图案排列在一起，有些看似无关，但其实内容是相关的，这种叫罗列表达。
娅宝4岁时画了一幅幼儿园的画，画面里有不同的图案排列在一起，但光看画面看似没啥联系。女儿跟我解释以后，我才知道，原来她画的是在幼儿园的教室里，小朋友排排站（她还不太会画坐的姿势），老师带着孩子们一起看动画。因为孩子很喜欢看动画，所以特地把电视画得特别大。
4岁半~5岁左右，孩子会画一个四方的线把家里家外分开，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。
娅宝4岁1个月时画了《面包店》和《游乐场》，都有用四方线条将场景圈起来。
柳衣衣建议 ：
1、这个年龄的孩子已经会形象绘画了，但可能会画同一类型、图案的画。为了避免这种情况，可以丰富孩子的生活体验，多带孩子交朋友，多接触大自然，多观察事物 。
3、不要教孩子画画，多听孩子对绘画内容的表达；
5~6岁，按兴趣绘画
5岁开始，孩子渐渐明白了各种事物各自具有的特征，所以绘画的内容会更形象化更细节化了。 但他们仍然只会 按自己的兴趣来绘画 。
比如，明明知道人类有耳朵，但TA们可能因为不感兴趣，会不画耳朵。
比如，娅宝知道火车上有很多人，但她不想画人物就没画了。
5岁半左右，孩子会用 基底线表达 了，一条横线就有了地面或海水中或不同空间的分界线。基底线成为了把事物之间的关系转换成二维平面世界秩序建立的基础。
1、这个时期的孩子可能会比较喜欢涂色，所以提供的水彩笔或蜡笔颜色可以尽量丰富一点；当然，孩子如果对涂色不感兴趣，也不要勉强，顺其自然；
2、多提供不同的画具和材料；
6~7岁，观察绘画
六岁的孩子，画面和色彩都会比以前更丰富了，能够画一些更细致的图案纹路，甚至听故事绘画了。
像娅宝听完嫦娥奔月的故事以后，给我画了一副《蟐娥奔月》的画。
学过古诗《小池》后，画了一幅《小荷才露尖尖角》的诗配画。
6岁多报了创意美术课，有一节课是拔牙主题，其他小朋友画的表情都不太开心。
而娅宝画的表情却是很开心的，因为她去拔牙时，打了麻药，一点都不痛，她表现特别配合，医生表扬了她，她好开心~
柳衣衣建议：
1、多聆听孩子的绘画内容，可以问的详细一些，画面中有谁，在哪里，做什么？
2、鼓励孩子将有趣的生活经验，或者观察到的事物用绘画的形式表达出来。
3、经常给孩子读绘本或讲故事，可以鼓励孩子把故事内容画出来。
7~8岁，一眼就能看懂
7~8岁，孩子已经将基底线转变为水平线或地平线，画面细节更细致更丰富，空间感更强，而且绘画内容，即使不用讲解，成人一眼也能看懂了。
娅宝7岁5个月时，画了一幅《我的家》，她用 不同的线分隔出不同的空间 ，比如洗手间，房间，厨房，书房，而且自己加入了“ 立体 ”设计，空间感很强。
娅宝7岁5个月 《我的家》，当时特地拍了一个她讲解的视频
在人物方面，7岁的孩子已经会从从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像了。
娅宝7岁多画的人物，明显比以前画的人物细节更丰富，画面更完整了。
色彩搭配和细节方面，也会比以前更细致了。
柳衣衣建议：
1、虽然孩子这个时期的绘画内容，大人一眼就能看懂，但还是要耐心多听听孩子的讲解，并且给予表扬；
2、引导孩子学去观察生活，观察事物的细节，鼓励孩子多用绘画的形式表达出来。
3、鼓励孩子尝试用不同的创意表达，像拓印，线描，版画之类的，也可以大胆尝试不同的色彩；
如何激发孩子的绘画兴趣？
1、抓住孩子的绘画敏感期
2~5岁是绘画敏感期，但专家建议， 孩子1岁多就可以开始画了。
但每个孩子的敏感期可能不一样，大家可以多尝试，多引导。像娅宝是从一岁半就开始玩涂鸦了，玩到2岁多就开始非常喜欢了，每天主动要画画了。
如果等到了上小学才想起要让孩子画画，可能有些孩子早就对绘画失去了兴趣。
2、多表扬、多鼓励
不论孩子画了什么，拿出你“奥斯卡影后”的演技来，多给孩子一点夸赞和表扬，这是对孩子最好的激励。
当孩子遇到绘画瓶颈或困境时， 多鼓励孩子去观察事物，体验生活，多尝试。
3、帮助孩子树立目标
如果想让孩子长久做好一件事情，一定要引导TA们先树立一个目标。
娅宝3岁时，为了鼓励她坚持每天绘画，我给她编了一个机器人当画家的故事。大致的情节是，有一个机器人很喜欢绘画，他的梦想是成为一个优秀的画家。但是，他刚开始的时候总是画不好，后来他坚持每天画画，最后终于成为了一个非常棒的画家。
我故意问娅宝，你想不想成为一个优秀的画家？
她点头说想。于是，我就让她跟我约定，每天都要坚持画画。
另外，我给她制定了一个生活作息表，将每天必做的一些事情列在上面，每做好一件事情，会给一个 盖章奖励 。其中晚上必做的一件事情就是绘画， 这也是引导孩子树立目标，坚持努力的方法之一。
父母应避免的几个常见误区
1、不要用大人的眼光欣赏孩子的画，而是要“用心聆听”
孩子的画和成人的画是完全不同的。孩子不会像成人一样，使用各种绘画技巧，他们只会画自己想要表达的内容。他们的画不能用“像”或“不像”来评价， 而是要用心去聆听，聆听他们想要表达的内容。
孩子想要表达的东西得到了父母的理解和聆听，才会更有想要去绘画表达的动力。
如果父母用成人的眼光去评价孩子的画，这个不像啊，那个不像啊，孩子会备受打击，不被父母“聆听”和“理解”，孩子渐渐就会失去绘画的兴趣和动力。
2、不要教孩子画画，保护孩子的绘画创造力
很多父母或老师为了追求让孩子画得“像”，喜欢擅作主张教孩子画画，这样其实很容易 破坏孩子的想象力和创造力， 让孩子不敢放手去画自己内心想要的事物了。
比如，娅宝在上幼儿园前，每天画的内容都不一样，很少画重复的事物。
但自从老师教过 太阳和小鸟 以后，有段时间她不论画什么，都要加上这太阳和小鸟东西，感觉就像标配图案一样。
我费了九牛二虎之力，才说服了她在家尽量不要画老师教的内容，只画自己真正想画的东西。
3、不要过早让孩子涂色
现在市面上有各种涂色本或涂色书，有些家长为了锻炼孩子的涂色能力，三岁就开始让孩子做涂色练习。
其实孩子五岁左右才会去涂色感兴趣，甚至有些孩子要六七岁才会对色彩感兴趣。
过早涂色，弊大于利，会影响孩子的色彩体验，禁锢孩子的想象力，也可能会影响孩子的绘画能力，有点拔苗助长了。
4、不要强迫孩子画画
当孩子画不出来，或者是不想画画时，不要强迫孩子。我们可以先去理解孩子，如果遇到困境或瓶颈时，可以鼓励孩子去体验生活，观察生活，大胆表达自己想要的内容。
不管怎么样，孩子只要愿意画，不论画成什么样，都是值得表扬和鼓励的。
5、不要打扰孩子画画，不要对孩子指手画脚
有些父母喜欢在孩子画画时，一直提意见，或者是是提问。这对孩子来说，是一种防碍和干扰。
孩子画画时，大人最好不要发问，也不要打扰。
等孩子画完了，再跟孩子交流，听听孩子想要画的内容是什么，想要表达什么，再给予鼓励和表扬。
是否要报绘画班？
关于这个问题，很多专家是建议是 孩子9岁以后，再考虑学习专业绘画的技法 。
根据我的实际经验和周边人的经验来说，传统美术培训不建议过早报班，但 3岁以上的孩子，可以尝试创意美术。
创意美术不是教孩子怎么画画，更多的是 开拓思维，让孩子尝试不同的创意玩法，比如撕纸，粘纸，粘土，沙画，立体画等不同的创意玩法 。
娅宝是从6岁报过一年线下的创意美术课，收获明显，女儿从只会简单的线条画，变得色彩和画法更丰富了。
不过当地的美术培训机构收费通常会比较贵，有些要两三百一节课。
如果预算有限，大家也可以尝试 线上的创意美术课 ，材料送上门，同样的效果，费用便宜好几倍，在家不出门就能学画画，不用接送也能节约不少大人的时间。
像娅宝去年疫情期间，主要是线上绘画比较多。现在疫情稳定后，我们现在是线上课程和线下课程一起上，效果更好。
大家可以根据自己的需求，选择当地专业的创意美术培训机构，或者线上的创意美术课程，让孩子尝试不同的创意玩法。 最主要是保持孩子对绘画的兴趣。
3. 孩子学画画一段时间了，看不到进步是怎么回事
让我们来看一个实际案例吧！
1.京京已经画了两年绘画，现在他上的绘画课程用的还是和以前一样的工具材料；
2.京京现在画绘画的技法，包括涂色的技巧在上半年和暑假的课程中都学过了；
3.京京现在创作的绘画作品中出现的对象都是她已经会画的形象，还在重复画这些；
4.京京画面中形象的细节已经画得很细了，但画面构图相对还比较散。
1.我非常喜欢京京，京京是个善良的孩子；
2.京京喜欢画画，能安静下来坚持画而不觉得累，有一次京京画了整整一天，让我们惊叹他对画画的热爱和毅力；
3.京京对艺术的形式审美很敏感，这大半年来的进步很大，就拿线条来说，他现在画的很多线条已经有了纯粹的艺术形式美感了；
4.京京有自己的独立审美，色彩感觉非常棒，对画面的色彩搭配有自己的想法；
5.京京画东西越来越细腻，能看到画面的细节越来越丰富；
6.京京编故事的能力很强，思维依旧保持跳跃，每次课能将故事进行新的演绎；有想象力有主见，从不模仿；
7.京京具备典型的完美主义者气质，所以，以前有时就不敢画，现在胆子比以前大了，越来越自信了；
8.我感觉京京上小学后，想象力有一定的下滑，思维被现实束缚得更多了，例如，我问他杯子是怎么出来的，他说是工厂做出来的，我说能不能是小魔仙变出来的，能不能是你自己用陶泥烤出来的……我希望引导他思考杯子可以有很多不可思议的来源，但是有几次他都说“啊，不行吧”，以前，基本不用我引导，他就有很多让我赞叹的奇思妙想。
1.鼓励。当京京画出艺术感强的线条、色彩、画面时，绝不吝惜对他的赞扬，鼓励京京继续保持对艺术的形式敏感度；
2.用思维导图的方式启发他的想象，让画面展现出故事，将口头语言与画面进行有效联系；
3.时刻提醒他保持画面主体形象的完整，对各个不同形象状态进行把握和联系，尝试新的画面组成（构图）方式；
4.鼓励他从自己喜爱画的内容开始，去发现与此相关的内容，引导他下一张要比上一张画得更仔细，使自己的画面越来越丰富，有更多表达在里面；
5.引导他先观察后联想，观察具体形象的细节，然后展开联想，让故事不停下来，不停地进行无限想象。
有家长说，孩子能把颜色涂匀，涂满，在她眼中就有了进步；
有家长，孩子越画越像了就是进步；
有家长认为，先用线描出来再涂上颜色，画面整洁漂亮，装饰性很强，孩子的进步就很大；
有的家长认为，孩子能把素描、油画、国画、动漫、剪纸、陶艺全部玩一遍，就肯定有进步；
有的家长认为，能画出像专业画家那种感觉的，就很有进步；
有家长说，孩子能安静下来画画就是进步；
每一个家长考核“进步”基本都以自己的孩子为判断基础，对进步的理解也出自于对自己孩子的成长要求，但是基本可以理解为艺术技巧的“显性进步”。而想象力，观察力，创造力，这些东西，属于“隐形”进步，如果我们不用心就很难感受到，所以很多人都习惯去抓住眼前的“显性进步”，而忽视了儿童阶段更为重要的“隐形”进步。
美术这个学科与很多学科不一样，英语有背单词多少的标准，舞蹈、钢琴都有考级的标准，一对一的标准是提分……美术因为无法产生明确标准，大家只好倾向于“显性标准”，就是美术技能的进步。
其实，让家长看到“显性进步”不是难事，让孩子照着范作画得很像不是难事，让孩子把典型形象画出来不是难事，让孩子机械地临摹大师作品也不是什么难事，让孩子画得很整洁更不是什么难事，让孩子把颜色涂匀涂满根本就不算个事儿……关键不是教师用不用心，而是看教师有没有良心。
判断孩子是否“进步”一定要在区分年龄的基础上针对每个孩子的特点。
首先，每个年龄段“画画”给孩子带来的进步，标准是不一样的，我们不能拔苗助长。我们应该尊重不同年龄段儿童自身的表现欲望，教学和考核都应该符合儿童的认知水平和年龄心理特征，家长和教师都不应该用成人的模式化概念束缚孩子想象、创造的翅膀，也不要毁了孩子对艺术特有的纯真和审美修养。
其次，衡量每个孩子的进步标准也是不一样的。例如，对某一个5岁的孩子，用一节课让他/她把颜色涂匀涂满是可以接受的，因为她/他是个很安静的小女/男孩，喜欢整洁的画面，涂满涂匀的效果让她内心很愉悦。对一个喜欢自由表达，不在乎画面效果更在乎故事细节和情感表达的5岁孩子，如果没有特殊要求，不用考虑“涂满涂匀”这个问题。
京京现在7岁，以我对于京京的观察，他是典型“理智型”儿童（但他对艺术形式审美的敏感超出很多同龄人），一直喜爱通过绘画表达自己的世界。他通过画画来表达自己，并能从这种表达方式和过程中得到愉悦。
所以，现阶段，读他的画，我们既需要听他讲他的画面和故事，倾听他的“活动过程”，也需要赞扬他通过努力实现自己想法的“活动结果”。
在具体美术表现能力方面，7岁的他正处于图式期阶段，最典型的表现特点是重复画自己喜欢的形象。每一幅画面里，每一个故事中都有这些形象，而且这些形象貌似都是他已经掌握认知的对象。
家长可以注意观察一下孩子，是不是每一次画出来他都很开心，而且下次画这些形象又画得很起劲？
如果是这样，我建议您鼓励他，他重复的表达不仅来自内心，也希望获得他人认可。当他把自己熟悉并掌握的“拿手好活”画出来，我们却不能理解他的“展示”，就会挫伤他的积极性和自信心。我们可以让他更认真地观察这些形象，更丰富地表达这些形象，这才是真正的美术表达能力的进步。
绘画题材的丰富多样，需要一个时间过程。而在具体的艺术规则方面，如比例、透视、构图等，更需要慢慢介入，需要在他的成功体验的基础上慢慢引导。
一句话，孩子应该是慢慢成长，还不到急速塑造的年龄阶段，只有这样，他的表达方式才可以一直得到温柔的宠爱，悉心的呵护。
一般情况下，我们不以美术能力作为学习的主要目标，而是作为达到目标的方法，将美术作为孩子表达思想，宣泄情感的工具。
通过画画——
①培养创造思维
②提高审美修养
这是我的美术教育理念，是我体系课程的主要出发点，也是我考核我的教师备每一节课，上每一节课的标准。
回到孩子身上，我希望我们能对孩子在美术表现能力方面的要求更单纯一些，更多地去聆听他的声音，“陪”孩子成长比“替”孩子成长更重要。
我们这一代人，内心总有些出人头地的梦想，为了实现自己未能实现的梦想，有时候可能会在孩子培养方面有些行为偏差，我经常提醒自己，陪孩子成长也是自己的成长，这种成长有时让我更能体会作为一名教育工作者的幸福。
4. 拔苗助长的成语故事手抄报
拔苗助长的成语故事手抄报
拔苗助长这个成语，我们平常会用到，大家知道这个成语的意思是什么吗?下面我们为大家带来拔苗助长的成语故事，仅供参考，希望能够帮到大家。
拔苗助长的成语故事
春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢?
有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸!”
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死了。
5. 拔苗助长的看图写话
拔苗助长的看图写话：
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。
6. 怎么教幼儿画画
大多数父母在孩子二至三岁的时经常教孩子画画，这全是成年人画的形象画，是成人的画。如果在这个时候教孩子画画，孩子就画不出属于自己的画了。因此，恳请家长对这点千万要注意，教孩子画画最好的时期是从六至七岁开始。
孩子的画是用来听的，即听他们说他们的画。我们的原则是，孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完之后给你看时，或者画得有些厌烦，暂告一段落时，再去问问他就足够了。
无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是在幼儿成长过程中非常自然地培养，获得的能力。最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象画，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等。
绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。通过绘画，这种能力能够得以进一步第发展。但是，教孩子画形象画，会逐渐阻碍这些能力的发展。
艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。沙子和水是孩子最好的玩具。孩子在一岁左右玩沙子和水，这的确是不可或缺的。让孩子和大自然一起，和朋友一起过那种生气勃勃的生活，父母也要和孩子一起多体验那种快乐。
【一岁】
一岁左右，绘画从手绘淘气开始。孩子乱画一气，散乱不规则。这种绘画，不是一种文化活动，而是手运动的结果。
让孩子多爬，对绘画有帮助。
一岁半前，通过手的往返运动涂鸦。一岁半以后，从大的连续圆圈到小的连续圆圈。不要给孩子很多种颜色，只给他一种喜欢的颜色就可以了。如果已经教过画形象，应立即停止，让孩子回到原本自由的绘画方式。
【两岁】
两岁半前，圆圈开始封口。此时孩子开始将意识集中在手的末端，学会用手指捏东西。孩子能够比着线条画了，两岁二至四个月，孩子开始能够画单独的一根线条。
两岁半以后，开始对画加以解释说明。孩子的自我意识开始增强，喜欢自己动手去做自己能做的事情，如果此时大人替代或阻碍他们的动作，就会影响其积极性。
越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。让孩子把自己赋予意义的线条按照自己的心愿、想法画出来。千万不要否定、干涉孩子，更不要打击他的积极性。
绘本对孩子没有什么影响，孩子要到八岁左右才能模仿形象来画画，所以，家长不用担心孩子模仿绘本，多读绘本也有助于培养孩子丰富印象。
【三岁】
三岁半前，有目的地动手画画。在画画前，就已经对他所画的东西赋予了意义，然后再解释画意义，要听孩子讲用很多的圆圈和线条画出来的内容。
三岁半后，用许多圆讲述。这个时候孩子喜欢情景模仿游戏，画的圆圈和线条都有着故事情节。看着孩子画着满是圆圈的画，家长应该高兴并称赞他们，也要听孩子讲画中的故事。
三岁左右，圆圈上画点和横线的“头部形象”开始在孩子脑海中出现。孩子给点和线赋予各种意义，表征能力进一步发展。
【四岁】
四岁，孩子可以凭印象画画了。
四岁左右，孩子在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的“头足人像”。
如果在这个时期成人教给孩子如何画画，就是剥夺孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识世界的积极性。成人如果这样做就是阻碍了成长为人的最重要的学习和发展能力。没有比这更严重的罪过了。
四岁半后的画，看起来像商品目录一样杂乱无章。
四岁半到五岁，孩子会画一个四方线把家里家外区分开来，这是孩子条理性表达在逐步提高的表现。
边看边画，即所谓的写生，对于四岁的孩子是不适合的。写生，最好是等到孩子九岁左右的时候。
欣赏孩子绘画作品时，不仅要看孩子画了什么形象，更要听孩子的讲述。
【五岁】
五岁前后，能画出有序排列的事物形象
五岁左右，孩子渐渐明白了各种食物各自具有的特征。孩子画画，不是按照自己看到的，而是按照自己认识到的，只画自己感兴趣和关心的事物。这种现象是四岁到八岁左右孩子绘画的特点。
五岁半后，用基底线表达关系。孩子在五岁半到六岁时，开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣。如孩子在五岁左右对捉迷藏感兴趣。画画时有了表示地面或水平面的基底线，也就是有了分界。
不要让孩子看着画，而是凭印象去画。
这个时期孩子非常享受分区涂色的乐趣，可以给孩子准备12色的彩色笔。如果孩子喜欢单色，请不要纠正他。
孩子到五六岁才会使用和形象相符合的颜色，在这之前，最好使用单色绘画，尤其是黑色。
家长仍然要仔细听孩子讲述绘画中的故事，还要尽量丰富孩子的生活体验。
【六岁】
六岁，把事物沿着基底线有序地画出来。
开始能够做图案游戏，把事物抽象化画出来。可以讲故事给孩子听，让孩子把故事画出来。
绝对不要用画得好、画得不好来评价孩子的画。
重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等。
把有趣的生活经历作为绘画主题让孩子画出来。
【七八岁】
基底线开始转变为水平线或地平线
开始分别从正面、侧面、背面画人物肖像。一旦开始从侧面画人物肖像，到八岁，孩子就开始画有动作的人物肖像。
孩子的画逐渐变得让成人一看就能理解，成人要去体会孩子的心情，仔细欣赏孩子的作品。
【九岁】
开始追求画出眼睛看到的真实景象。
九岁，孩子开始采用和成人相同的观察方式，画法也开始向写实转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。
这个时期孩子可以使用任何绘画工具，可以开始写生。
如果孩子总是画电视里的人物，或只喜欢临摹，家长应多给孩子讲生活中的事或传说故事，帮助孩子发掘绘画主题。
当孩子对画画很着迷的时候，成人不要过于计较他的写实能力，对孩子横加干涉是没有用的，不如和孩子一起动手吧。
7. 拔苗助长成语故事ppt
一 《新编成语故事绘本：拔苗助长》
【成语】： 拔苗助长
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【解释】： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
【出处】： 《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”
【举例造句】： 那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。
【拼音代码】： bmzz
【近义词】：揠苗助长、急功近利
【灯谜】： 禾－－稿
【用法】： 作谓语、宾语、定语；比喻不切实际地办事
【英文】： pull up the rice shoots with the intention of helping them to grow
【故事】： 从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了
二 成语故事 拔苗助长 ppt
拔苗助长 [bá miáo zhù zhǎng]
生词本
基本释义 详细释义
比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
出 处
郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎中国古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”
例 句
那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于～。
近反义词
近义词 欲速不达 适得其反 揠苗助长
成语接龙
长生不老 老大徒伤 伤风败俗 俗不可耐 耐人咀嚼 嚼齿穿龈 龈齿弹舌 舌战群儒 儒雅风流 流光瞬息 息迹静处 处之泰然 然荻读书 书不尽言 言提其耳 耳食之言 言行不一 一岁三迁 迁臣逐客 客死他乡 乡书难寄 寄鴈传书 书读五车
三 拔苗助长的成语故事
又称《揠苗助长》
此则寓言说明了一个道理：遇事不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
文言文：
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
注释：
悯：耽心、忧虑的意思。长：生长、发育的意思。揠：拔的意思。芒：疲乏。芒芒然，很疲倦的样子。谓：告诉。病：劳累。予：文言人称代词，我的意思。趋：赶去。非徒：不仅只是。
<<拔苗助长>>:战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？
天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。
拔苗助长：原作“揠苗助长”，后作“拔苗助长”。
四 成语故事拔苗助长
拔苗助长 [bá miáo zhù zhǎng]
生词本
基本释义
比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
出 处
郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎中国古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”
例 句
那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于～。
春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢？
有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死了
五 成语拔苗助长ppt
本成语故事讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。客观表现出事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的
六 中国成语故事绘本：拔苗助长
拔苗助长
从前，宋国有个急性子的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：“哎哟，今天可把我给累坏了！”他儿子忙问：“爹，您今天干什么重活了，累成这样？”农民洋洋自得地说：“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫(niān)，耷拉(dāla)下来了。
七 成语故事拔苗助长。
宋国有一个农夫，来他担心源自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。
可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮助它们生长。”
一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。
他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。”
他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
“拔苗助长”这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。
这个成语来源于《孟子.公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠(ya)之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期着名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。
八 成语故事 拔苗助长 图片
[拔苗助长的故事]
春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今内天去瞧瞧，明容天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢？
有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死了
九 成语故事拔苗助长图片
拔苗助长[bá来 miáo zhù zhǎng]
释义
比喻违源反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
出处
郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》：“命令主义就合乎中国古代的一个寓言，叫做‘拔苗助长’。结果被拔起的苗不仅不能成长，反而枯槁了。”
十 新编成语故事绘本 《拔苗助长》
【成语】： 拔苗助长
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【解释】： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
【出处】： 《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”
【举例造句】： 那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。
【拼音代码】： bmzz
【近义词】：揠苗助长、急功近利
【灯谜】： 禾－－稿
【用法】： 作谓语、宾语、定语；比喻不切实际地办事
【英文】： pull up the rice shoots with the intention of helping them to grow
【故事】： 从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了