A. 人或许都是很现实吧我和两个同事，我是老员工，他们都是新来的。平时上班不懂的问我我都会教给他们，
很多企业都是新员工的工资高于老员工的工资，也造就了想拿高薪就必须跳槽，不跳槽就不能拿高薪的。 原因如下： 1、 物价上涨，导致很多企业都在调整薪酬，但却没有给老员工跳槽薪酬，即使调整，但调整的幅度也非常少 。老王原来接触一家客户，帮助他们公司招聘工程副总，新加入公司的工程副总比其他项目的工程副总年薪高了3倍。之后老王了解，是因为其他项目的工程副总是在公司工作了7年了，而新的工程副总是刚刚入职。 其中，他们公司也进行了薪酬跳槽，但只是象征性的增加10%的年薪，但确是100%的增加。 2、 公司不相信老员工能解决企业问题，就会认为只有高薪挖来的外部“和尚”才能解决公司的问题 。这点非常现实，很多公司的管理者从内心就不相信老人能解决公司的问题，碰到问题直接去外面招聘或请外面咨询公司。认为只有外面的人才比较牛，才能解决公司的问题。 3、 公司确定对员工能力价值评价的标准，完全是靠人来定 。人才的价值是用价格来体现的，而现在很多公司没有对人才评价的完整体现此者才导致无法制度人才的价格。就会出现人才的价格不是以机制来定，而是以领导的喜好来定的悲剧。 4、 也森裤薯有一种可能就是公司用低薪酬来清理老员工的一种表现 。很多公司想清理老员工的最直接的方法就是不增加公司，让老员工自己离职！ 以上这些就是为什么新员工的工资高于老员工的工资！ 新入职的员工比老员工工资高，这是普遍现象。当然，这肯定也是好事，既然新入职员工工资都那么高了，那老员工是不是也可以和新员工一样高呢，这不是两全其美的事情。 一、为什么新入职员工比老员工工资高。 1、人才吸引。 在同行业中纯谈，同等岗位的员工工资基本持平，如果公司需要新招聘一名员工，工资持平的话毫无竞争力，只有开出更具竞争力的薪酬才能吸引人才，所以新入职员工就比老员工工资高。 2、新入职员工短期内不会涨薪。 我们知道，一家公司每年都会有调薪机会，少则一次，多则两次。而公司里的调薪计划一般考虑的都是入职满一年以上的老员工，所以对于新员工来说，在很长的一段时间内不可能有调薪机会，短则一年，长则两年。长期来看，新员工工资高也不过是短暂的。 另外，新入职员工设定有试用期，试用期按规定是转正后工资的80%，这也在一定程度上影响了工资收入。 3、新 入职 员工少。 对于新员工来说，从原公司离职，这样就损失了在原公司的年终奖，而到新公司即便有年终奖，也要按照实际工作出勤时间进行折算，这样一来，年终奖就会打折扣。 基于以上第二和第三点的原因影响，所以对于新员工来说一般HR也会尽量往高了一点定薪，这样也是对新员工来说相对公平一点。 二、新入职员工工资都高了，老员工工资上涨还远吗。 清楚了新员工为什么工资高之后，就能理解原来所谓的高并不是真的高，可能也只是短暂的高。
对于老员工来说，随着公司每年的普调计划和晋升计划，再以新员工的高工资作为对标，那是很容易将工资涨到与新入职员工工资持平，甚至更高。 毕竟作为企业来说，还是会稳定老员工的，不会说任由一直搞下去。 所以新入职员工工资高，从这个角度来说也是好事，给公司薪酬有了新的对标，进而有更高的薪酬调整计划。 因为，职场中人，不要简单的看到新入职员工工资高这一现象，我们还要找到背后的原因，以及从长远的角度看问题。
那么为什么老员工的工资不高？ 一是老员工本身的问题，知识陈旧，不思进取。 二是老板思想的问题，总是觉得已经得到的东西是廉价的。外面的世界是新鲜的。不懂培养一个员工和留住一个员工在成本上的巨大差异。 三、老员工工资没涨是老员工自己没有向老板提自己要涨工资的意愿。如果员工自己不提要涨工资，那么老板不会主动给你涨工资的。这个是百分百肯定，如果有主动地，那么恭喜你，这个老板你跟对了。 四、最后问题就是这个企业的有问题，员工的岗位级别没有科学依据，只是人为操控。那么就是比较可怕的。有时候付了钱未必招聘到真正合适的人。 新员工比老员工工资高，在我朋友现在的公司就存在。 有一天，约了一朋友小杨吃饭，吃饭过程中，听小杨说起，最近郁闷极了，问她怎么了？她说：“还有什么？公司最近招了几个新员工，工资都在5-6千，我们这些干了七八年的才3-4千，干的活儿一样，拿的钱却差了很多！” 只听她这样说，我也纳闷儿，不是一般的公司都希望用工龄奖或股金、各种福利留住老员工，增加公司粘性吗？为什么她们公司会这样？反其道而行之呢？ 我继续问她：“这些新招聘来的人员一般什么岗位？招聘要求怎么样？” 她说：“像我，负责公司一个项目的工作，新招的会计负责另一个项目的成本会计工作，她就比我多2千/月！”小杨说这时，情绪都还很激动。 我顺着她的话说：“做一样的工作，工资差这么多，确实让人气愤！” 她接着说：“不过，人家以前就干过5年项目成本会计了，听说还过了考试。” “那你呢？” “我...，我去年才过了初级，以前我一毕业就到这个公司了，做账还是跟着之前那个老会计学的。” 恍然大悟，这就是差距了，公司设定工资也不是没有理由的，新员工技能更强、经验更丰富，能为公司提供更多的价值，当然表面上同工不同酬，但实际又合情合理。 小杨说：“以前他们财务处的处长是个老会计，工资8000元/月，老会计去世后，现在新上任的处长年龄45左右，刚来的时候1.5万/月，不到一年，已经涨到5万/月了，她是，有多大能耐不得而知，总之老板就是一个劲儿给涨！” “5万/月？请收下我惊讶的下巴！”
在私企，老板想给多少就多少，就这么任性！ 如果他们公司进行了 薪酬调查，建立薪酬体系 ，从多个维度来设立工资等级，面对透明化的薪酬体系，可能员工也不会怨声载道，员工有了调薪的通道和途径，对个人对公司都大有裨益！ 从月薪1.5万到5万，不到一年时间，你身边有这样的案例吗？ 我是H,欢迎您关注——潼心小筑，从身边事分析职场奥秘！ 新老员工薪资倒挂的现象，在各公司，其实都普遍存在。 也正因如此，很多人选择了每过两年就跳槽一次的应对策略，以便获得更大幅度的涨薪。而那些在一家公司好多年不挪窝的，都被当成是”还没开窍的傻子“。 不过说到底，无论在哪儿， 作为员工，你的议价能力永远是由自己为公司做出的贡献，和将来能为公司做成什么事决定的。 所以，遭遇了类似困境，可以从以下方面着手，化被动为主动，取得更多主动权和选择权。 做出业绩，提升专业能力和综合能力，为自己下一步升职加薪或跳槽做好铺垫 说句扎心的事实，如果一名老员工做着跟新人差不多的工作，绩效甚至还没有新人好，那要按照市场公平交易原则来说，拿比新人更低的工资，是很合理的。毕竟， 现在的公司早就不是论资排辈的地方。 所以，任何时候感觉到不公平时， 先自省一下，自己的贡献和业绩是不是跟自己在这家公司的成正比： 如果还没达到，先让自己做出业绩再说，同时，抓紧时间提升自己的专业能力和综合能力；如果已经达到了，只是没有被看见和被承认，那就要开始思考如何能够让自己被看见。 业绩好，有发展潜力，是任何一家公司在评估员工时的重要标准 ，也只有符合这两项标准的人，才能够在原来的公司获得升职加薪的机会，跳槽时有更多的好机会。 发现新人比自己的工资高，沉住气做出业绩，或者证明自己做出了重要贡献，然后努力提升自己的专业能力和综合实力，这是第一步。 在公司内部寻求加薪、升职的机会 当我们的成绩逐步被领导和同事看到并认可，专业能力和综合素养也在稳步提升，在公司里的地位就会更加举足轻重。 这个时候就要开始为自己谋求加薪、升职的机会做铺垫： 比如 经常有意无意间跟领导提到自己生活上、经济上的困难 ，表达迫切想要赚更多钱的愿望； 表达一下自己对进一步发展的迫切愿望 、表示可以为领导分担更多职责的想法；还可以 假装不经意地接到一些猎头顾问的电话 ，被推荐外面的工作机会。 如果领导不愿意失去你这样一个核心员工，自然会积极为你争取升职加薪的机会。 在外部寻求跳槽机会 公司内部的加薪，和外部招聘定薪，所参考的标准根本就不同 ，这是长期出现新老员工工资倒挂现象的根本原因： 公司给内部员工涨薪时，计算的是公司的成本 ，我给多少比例的员工涨多少比例的工资，这一年整的人力成本就要增加多少，因此都会非常谨慎； 而公司在招聘外部人才时，考虑的往往是这个人一个月招不来，公司就要损失多少业绩 ，所以会参考人才市场上招聘相同岗位的员工开出的薪资、以及求职者的期望薪资，以便跟其它企业争抢优秀人才。 因此，绝大多数时候，公司的涨薪幅度远远跟不上跳槽的涨薪幅度。 在内部寻求升职加薪机会无望时，或者远达不到自己的理想时，可以选择去外面寻找工作机会的方式，实现较大幅度的涨薪。 员工工资不可能做到每个人都很公平，每个人的能力，态度，效率等因素各不相同，所得的薪水也不一样。新员工和老员工更是明显差距。 对于某些工作，老员工缺乏创新，在某些领域发展遇到瓶颈。必须要输入新鲜血液来补充老员工的不足，因此，新员工待遇会比老员工的待遇高。 老员工技能短缺是原因之一 有时候，候选人可能会要求更高的工资，因为他们拥有当前市场中老员工所缺乏的技能。 这样“新高老低”的情况在技术或工程领域很常见。 年轻的员工拥有最新的知识和技能，且这样的知识和技能能够填充企业的业务增长需要，实现更好的营收。 人才稀少导致的供不应求也是重要原因 目前对于金融行业和护士来说，这是尤为突出的趋势。 找出问题 公司为新员工提供的工资要比向相同职位的老员工的工资高，这也是一种压缩工资的形式。 几年前，新员工的薪水可能仅略低于当前员工的薪水（传统的薪资压缩情况），但是随着近年来市场趋紧，对新员工的报价比长期员工的薪水还要大。在人力资源部门采取措施解决这类薪资压缩问题之前，必须了解特定情况是代表更广泛的问题还是孤立的事件 例如： 根据需要进行调整 孤立的薪资压缩情况是不需要惊动人力资源部门进行全面的员工薪酬结构调整的。 但是，如果公司长期出现新员工工资比老员工工资高的情况，那么就需要警惕并及时进行评估和调整了。 调整加薪节奏 从年度加薪转变到一系列短期的幅度较小的加薪。 更频繁的加薪来提高老员工的“获得感”，让他们看到自己一直是在加薪并且有望赶上新员工的工资的。这样的方式能够显着降低老员工的离职率。 对于新员工而言，加薪的频次更多也会产生一种约等于“高薪就业”的感觉；也能让新员工薪酬与劳动力市场状况保持同步。 “我们虽然刚开始给的钱比隔壁企业少一些，但是每三个月就会加薪一次”。这句话可以成为人力资源部门招揽新员工的有力话术。 减轻薪资压力的其他步骤包括： 给到用人部门更多的权限 让用人部门的管理参与到整个招聘过程中是有效措施之一。 我们公司招聘的技术人员，首先会让需求部门经理面试，考验专业行知识，有哪些特长，对公司短板的问题进行考验，面试结果会直接通知人事部门，进行下一步评估。 总之，能力与薪资待遇是成正比的，公司不可能高薪招来一个技术含量和一般员工差不多水平的员工，必定是在某些方面非常专业。才能平定一些老员工心里的平衡点。现实 社会 就是那么残酷，能者上，败者退。 其实当我在进入职场的时候，我刚刚上班的时候，我家里人啊，他们都会告诉我，说你工作努力一点，老板让你干啥你就干啥，要努力加班什么的，要学会吃苦，老板肯定会给你升职加薪的。 然后我当时就是在这种教导之下，我就经常傻乎乎地在那加班啊，有时候还熬夜什么的。我就这样工作了几年，但是工资怎么样？工资到最后也没怎么加。有时候呢，最多给你发几百块钱奖金，就这样打发了，然后升职呢，也没什么戏。 后来呀，我就遇到了一个老前辈。那个老前辈啊，他说的话，才让我真正的醒悟了。他跟我怎么说的？ 他说，你在公司里边再加班，再怎么努力，顶多就是一头比较出色的老黄牛。他是这么跟我说的，如果想升职加薪啊，你就不要让自己做一头老黄牛，你必须做一头可攻可守的狼。 因为老板做生意啊，是为了让利益最大化，所以如果你想要一个高的工资，你就必须学会向上管理。你要知道，决定你职场身价的不是你努力，不是你加班，更不是因为你辛苦，你让老板感动。 因为努力，这些事情是没有门槛的，每个人都可以这样去做。而真正要高工资，就是决定了你的不可替代性，也就是说，你在工作中的稀缺程度，你能做的事情，都是别人做不了的，别人没法替代你，这才是决定你能不能拿高工资的关键。 该教的不告诉，爱搭不理，肯定我周围的人也是一样。勤在领导面前很隐晦的甚至是夸大其词的说一些坏话。别管有没有用，先痛快痛快！ 这是市场决定的，跳槽就是变相涨工作，还有老同事间还存在同工不桶酬的人情况。遇到这种情况，你可以选择继续留下或跳槽，我来说说： 首先.新来同事薪资高，变相刺激你要跟领导申请加薪啦，你可以提出需求，前提是你愿意呆在公司； 其次.公司涨薪本来就每天跳槽高，你可以去外面看看，有合适的薪资和公司就跳了吧； 最后.要做个行动派，快速决定去留，同事加强专业性； 工资倒挂呗 HR根据每年就业情况定薪资，导致工作1-2年的比新入职的工资还低，怎么办？还要带新员工？ 个人感觉：优秀企业入职薪资就应该固定某个附近，不应该随意波动，否者你让你让一个月薪3000的告诉月薪8000的你这也不对，那没最好，对方一句：你牛了你为什么工资低！
B. 小学阶段，孩子怎么学习语文
小学时间一大把，不能任由孩子挥霍，语文学好将受用终身。日常生活中语文是最实用的，人与人之间的沟通交流、主持、演讲等，都依赖语文能力。
一、汉语拼音
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。汉语拼音也是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。"工欲善其事，必先利其器"，掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。由于汉语拼音在人际交往中占据重要地位，因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。
23个声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、孝清扒z、c、s、 y、w
注意：
①平舌音：以z c s为声母的音节
翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节
② zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。
③ 分清b和d、p和q。
④ 特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。
24个韵母
单韵母（6个）a、o、e、i、u、
单韵母都只有一个字母
复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、巧昌iu、ie、e、er
复韵母由两个字母构成
前鼻韵母（5个）an、en、in、un、n
后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong
注意：
（1）分清ei和ie、ui和iu、e和n.
（2）特别注意ou和er，很容易出错。
（3）介母：i u
16个整体认读音节
、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y） yue(ye)
yuɑn(yɑn) yun(yn)
音节的拼读
1.能直接成音节的（零声元音节）有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2. 二拼音节：声母 韵母。
3．三拼音节：声母 介母 韵母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
拼音的标调规则
有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。
1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
易错点
1、易写错的字母：
① 声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
② f的一、笔写反，t 的一、笔写反，j的一、笔写反，成了右弯，s写反。
③ ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-n几组韵母的字形要分清。
④ 整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的要写成u,不要写成原来的。
2、易错的知识点：
① 整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
② 声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
③ 复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；i, u并列标在后。
④ j, q, x 只和相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和在一起时，上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成。
⑤ 同样记住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的，不要加上两点还写成u。
⑥ 音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
⑦ 音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容正雀易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。
趣味识记歌
小碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju qu xu yu ）
标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e ，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。
汉语拼音口诀大全
一、单韵母： （6个） 单韵母很重要，发音口形要摆好
嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o ；
嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ；
嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 。
二、声母： （23个） 读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水 p p p ；
两个门洞 m m m ，一根拐棍 f f f ；
左下半圆 d d d ，雨伞把子 t t t；
一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 。
二、偏旁部首
三、阅读理解
深入阅读，带领学生理解课文
培养小学生的阅读能力，要注重方式方法。正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果，因此，小学语文教师在教学过程中要使用浅显易懂的方式，将学生不易理解的抽象词句进行转化，变成学生易于接受的表达方式。要在阅读教学过程中加强对生字、词的解读释意，并和学生进行互动式讨论，帮助学生对文章的中心思想进行了解，通过这种方式，让学生体会文中人物的思想感情。教师在教学过程中，应该鼓励学生主动发问，大胆质疑，激发学生的求知欲。
三、培养阅读习惯，加强课外阅读
学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一蹴而就的，而是长期积累的过程，因此，教师要有意识地培养学生的阅读习惯。
在阅读习惯及能力的培养过程中，教师要结合学生的特点及实际情况，推荐不同类型的课外书籍，让学生对各个
方面的知识有所涉猎。同时鼓励学生的阅读行为，帮助其促成阅读习惯，使学生对社会和生活产生新的认知，从而提升小学语文的教学质量。古今中外优秀的书籍众多，但并不是所有的书籍都适合小学阶段的学生进行阅读，教师要合理进行选择。国家教育部推荐了许多适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，推荐的种类也存在很大的区别，比如1～2年级学生阅读书籍中，童话居多，且故事大多比较短小，理解起来比较简单，比如《舒克和贝塔历险记》《三毛流浪记》《安徒生童话》等，4～6年级阶段，内容更加丰富，含义也相对比较深刻，比如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、法布尔的《昆虫记》等，教师要能够根据学生的接受能力进行合理选择。
四、古诗词
古诗词问题教学
在课堂中,教师可以尝试问题教学,以问题串联课堂,引导学生学习及思考的思维,使其在问题的引领下,利用学习活动发展核心素养。而各个问题的设计应该拥有一定的衔接性,并保障问题的难度和学生水平相适宜,避免增加教学难度。比如,在《望洞庭》一诗中,作者对洞庭湖的美景进行了巧妙描写,运用的修辞手法非常值得学生学习。
为强调学生学习的主动性,使其核心素养得以培养,在教学中,教师可以通过各类问题引导学生的思维。针对这首诗,教师便可以设计“古诗词中有哪些生字?生字词的含义是什么?”“两相和、镜未磨是什么意思?描绘了什么景色?”“白银盘、青螺指什么?”“你能翻译本诗吗?通过诗词阅读,你体会到作者表达了什么思想感情呢?”等问题,以难度递增式的问题,对学生的思维进行引导,指导其探索学习的活动,让古诗词教学的效果得到保障,发展学生的学习能力。
五、学会使用工具书
工欲善其事必先利其器，对于学生来说，工具书就是帮助学习的“利器”。
俗话说，字典是不会说话的老师，确实如此。凡是一个未知的字词、文字、成语典故、人名、地名等等，都可以通过字典、词典来解决。正如“工欲善其事，必先利其器”。首先，让小学生学会如何查《新华字典》，在此我总结了以下几个方法。 方法一，音序查字法。这种方法适用于知道字的读音，不知道字的写法和意思使用的方法。
音序查字法的步骤：①认清所查字的音节②在汉语拼音音节搜索引表中找出所查字的音节的第一个字母，③在这个字母下找到这个字的音节，并且找到它所标识的页标④根据所标识的页码在字典中的正文部分查找所要找的那个字。 举例：国，首先要知道这个字的音节，guo，然后在汉语拼音中找这个字的音节的第一个字母G，然后在G中找到guo，再根据所标识的页码去字典中查找这个字。
方法二，部首查字法，这种查字方法适用于知道字的字形，但是不知道字的读音，在这种情况下，可以通过部首来查阅字典。
部首查字法的步骤①确定所查字的部首，数清部首的笔画②在部首目录中查找出这个部首在检字表中的页码③翻到检字表中这一部分，在数清这个字除部首外还有几画，按照笔画找到这个字④按检字表标明的页码在正文中查找到这个字 举例：“芃”，首先“芃”字的部首是“艹”，然后翻到《新华字典》第15页的部分目录表，在三画的部首里找到“艹”，看到后面的页数为33，在翻到检字表33页中“艹”部，再数“芃”字除去部首后的“凡”的笔画为3画，在3画里可以找到这个“芃”字和它正文中的页码378，于是就找到这个字。
在部首查字法中，有三点地方值得我们去注意，①部首一般在字的上、下、左、右、外部位，少数在中座和左上角，如“丰”字，就可以查“l”；“疑”字，就可以查 “匕”。②当以上几种部位都无法确定部首时，按起笔在“一、丨、丿、乙”五个单位部首内查，如“世”字，就可以查“一”部。③部首和偏旁不是完全一致的。如果一个字有几个部首，可以做这样的处理，a.上下都有部首的，取上不取下，如“含”字取“人”部不取“口”。b.左右都有部首的，取左不取右，去“相”字取“木”部，不取“目”部。c.内外都有部首的，取外不取内，如“围”，取“口”部，不取“韦”部。d.上座左下角都有部首的，取中座不取左上角，如“坐”，取“土”部不取“人”部。 方法三，数笔画查字法。这种方法适用于，知道一个汉字的字形，不知道它的字义和字音，而又难以确定他的不守时，就可以通过数笔画来查阅字典。
数笔画查字法步骤①准确的数出要查字的全部笔画。②在难检字笔画索引中找到相应的笔画栏，然后逐一查找，就可以找到要查的字和它所在的页码。③根据页码，在正文中找到要查的字。
举例：查“凹凸”的“凸”，先数“凸”的吃土了是五画，然后在《新华字典》的113页难检字笔画索引表中找到五画栏，可以找到“凸”字在正文的页码是497页。最后翻到正文502页，就可以找到“凸”字。
三、如何教小学生使用《成语词典》
使用《成语词典》和《新华字典》在查找方面的方法都是大小异同的，音序查字法也同样适用于《成语词典》。 步骤：①选择这个成语的第一个字②在成语词典中的音序表中，按照音序查字法找到第一个字③翻到这个字所对应的页数，就可以找到相应的成语。
通过以上几个方法的介绍，我希望学生在使用工具时要勤快点，不要因为懒于使用字典而放弃使用字典。这些方法都需要熟能生巧，使用的次数多了，工具书使用起来也便如鱼得水了，经常翻阅字典或词典，都可以扩充学生们的词汇量。
四、使用工具书的注意事项
1.了解工具书的功能和各自的特点。据自己的需求选择自己所需用的工具书；
2.如果要查字、音、形，我们可以使用《新华字典》；
3.如果要查词语、成语，我们可以用《现代汉语词典》或《成语小词典》；
4.熟练的掌握各种工具书的查阅方法，这样使用起来才会方便、准确。
六、预习
预习是语文学习的重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。
1、搜集和课文内容、作者、文章涉及的事物相关的资料，通过查阅图书有条件的进行上网查找;
2、初读课文，预习生字，在读书中画出自己不认识的字，通过工具书进行自学，读准字音，读通句子;
3、预习词语，画出自己不理解的词语，可以联系文章内容进行理解，也可以通过找近义词的方法进行理解，还以查词典，根据文章内容进行选择;
4、预习段落，看整篇文章共有多少个自然段，思考每个自然段的意思，能力强的学生可以分逻辑段，进行概括段意;
5、再次阅读整篇文章，思考文章讲了什么内容，用一两句话概括，最多不超过五句，训练后逐步让学生概括表达;
6、提问题，根据文章内容进行提问题，尽量鼓励学生提一些有价值的问题。
这是依据语文的循序渐进的原则进行字、词、句、段、篇的训练。
1. 工具式预习。
工具式预习是以字典、词典为工具的注重语文基础知识掌握的预习，这一类预习常用于生字、新词的学习。
预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
另外，对文中涉及的文史典故还要尝试着去查阅有关书籍，查阅作者写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。
2. 读书式预习。
读书是学生终身学习所必备的技能，而课前预习时，读书必须做到：正确(字音读正确)、顺畅(语句读顺畅，不加字，不漏字)。在教学中，我经常发现，一篇课文学完了，有的孩子读起书来仍然是结结巴巴，错误一大堆。“读”的功夫如此，又怎能让“其义自现”呢?因此古人所提倡的“书读百遍”在课前预习过程中尤为重要，不容忽视。
3. 质疑式预习。
质疑式预习中的“疑”可以从教材中的课后习题中寻找。这些学习栏目中出现的问题往往体现了文章的思路和重难点，教师先教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析问题、解决问题的能力。当然，质疑要少而精，集中目标，突出最重要问题。
不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读，思考明白了什么，还有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。同学们可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上画出来。鼓励圈画批注。“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不会读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
4. 归类式预习。
归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似、写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。归类式预习的形式多种多样，可从课题、开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。
鼓励摘抄词句。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，眼、手、脑并用，效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。
5. 检测式预习。
学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。
课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己的思维。
6. 开放式预习。
开放式预习是指让学生不局限于课本、工具书，提倡到大课堂中去寻访、解疑。图书馆、展览馆、电影、电视、报刊杂志、网络都为学生提供了丰富的学习资源，常见的文字、图片、音像资料等都可作为预习的材料使用。学生在预习中，培养了自身搜索和处理信息的能力。
课前预习，是指学生预先自学将要听讲的学习内容，看看自己在无老师课堂讲解指导的情况下，对知识点的掌握情况。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，课前预习对提倡学生自主学习自主探究，培养自学和合作能力，张扬学生个性，表现自我等方面都起了独到的作用。小学语文预习方法二
一、边读边画(五画读书预习)
一画段，二画圈， 三画会写字，四画疑难处， 五画好词句。
其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。
“二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“会认”的。
“三画会写字”就是画完要求“会认”的生字后，再对照课后要求“会写”的生字，用“——”在课文中画出，以区别要求“会认”的字。“四画疑难处”，就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”再其右边画出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“五画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步!
二、边读边写(做批注)
学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么?向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
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小学语文预习方法三
(一)默读
1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么?(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)
2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。
4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。(能干的可以找出多音字,近反义词等)
(二)查问
1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。
2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。
3、用各种办法记住生字字形。(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想)
4、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。(联系上下文、查工具书)
5、选一些词语口头造句。
(三)朗读
1、读课题，思考：我想知道些什么?
2、大声朗读课文三遍：
第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么?
第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了(懂得了、明白了)什么?
第三遍要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的?
3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。
(四)摘抄
1、不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。
2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)，说说你为什么喜欢这些词语(句子)或者为什么觉得这些词语(句子)写得好并带到学校跟老师同学交流。
(五)思考
1、还有什么不懂的地方么?做个记号，带到学校跟老师同学交流。
(六)拓展
1、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。
2、仿写句子或者段落。
七、复习
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
1、基础字、词：
包括易读错字、易写错字、重点偏旁组成字，形近字，同音字，重点词语、反义词、近义词，成语、特殊构造的词语，如ABAB式、ABAC式等，要重点掌握。
2、重点句子：
以课文中出现的运用修辞的句子、多个动词准确运用的句子、形容词运用准确的句子、运用了生动地描写的句子以及表达作者心理和思想情感的句子等，通过理解分析这些句子，不但会仿写，会造句，还要体会在文中的作用，为提高阅读理解能力打基础。
3、句式转换和修改病句：
句式转换包括：陈述句和把字句、被字句之间，反问句和陈述句、双重否定句之间，直述句与转述句之间的转换等。
这类题型和修改病句，在小学语文考试中占12分左右，中等难度，是基础能力差的孩子出错较多的地方。
这类题型一定要系统讲解做题方法，然后大量系统练习后，孩子们才会彻底掌握。
一般来说，语文基础知识特别繁杂，又浩如烟海，但是一旦整理出来时不时地强化记忆一下，就会发现凡到用的时候就可以信手拈来，很容易得分。
比如：考试时经常会考到，请同学们写出“描写春天的四字词语”，其实在一二年级，描写春天的四字词语已经大量出现，只要牢记，无论哪个年级考，都不会是难题。
同学们，如果觉得整理起来麻烦，还可以借助相关语文基础知识大全一类的工具书来复习，因为这类工具书已经将语文基础字、词句的内容全部分门别类地整理好了，就省下了自己整理的时间，可以尽快进入复习。
C. 为什么男朋友每天都会问，想我没
男朋友每天都会问:想我没？大概原因有以下几点:
一是这是男朋友的口头禅，就是说他说这句话已经习惯了，习以为常了。而且他说这句话的时候，你也并没有过多的干涉，或者持反感的态度。那么他每天说这句话就相当于用这个来跟你打招呼了，类似于你好的意思了。
D. 女朋友问我为什么爱她，我该怎么回答
这个问题看似很简单，其实并不是，很多男人会在此处“踩雷”，惹得心爱的女人不满，或是直接争吵了起来。所以你就一定要注意回答的技巧了。
技巧一.夸这个女人好，所以才喜欢她。
最能让一个爱你的女人开心的，不是你夸她漂亮夸她好看，而是你夸她好。很多时候漂亮和好看都是外在的，这个女人也许会爱听，但如果她问你为什么爱她，你回答因为她漂亮她好看，在女人眼里这也会掉好感的。
在平时你大可以夸好看和漂亮，但是在这样的情况下，就说因为她好就行了。为什么爱她，因为她人好，她肯对你好，她好到让你没有理由不爱上。一个女人听了你这一点夸奖，才会对你更好。
技巧二.可以尝试诠释原因。
一个女人最希望的是心爱的男人能够真诚对待她，有些事情能够真诚的回答她，在大事上不要对她撒谎。在问你这个问题的时候，她其实也是希望你能够告诉她，你为什么会爱她，为什么会爱上这样一个人，她到底哪里好，是不是她自己都没发现自己的好？
你这个时候可以去尝试解释和诠释原因，她问你这个问题，多半是她也想对她自己的吸引力在什么地方而好奇，你大可以告诉她原因，但切记，切记要美化一下，不要傻傻大实话就往外蹦，挑好的说。
技巧三.学会对她说一些情话。
女人有时候问你这个问题，很可能也只是想听你说一些好听的话，而不是真的想探寻原因。这个时候，很多情话其实就能派上用场了，你平时多学一点，这时候也正好能够活学活用，那些有些俗气或者高端的情话都能用上了。
比如，你可以这样告诉她：“你就是我不爱别人的理由。”这样类似的话，会哄得你心爱的女人很开心的，情话也是一个男人必不可少的技能啊。
相信只要你掌握了以上三个技巧，在回答女朋友的问题时一定可以游刃有余。
E. 你有过被造黄谣的经历吗
经历过。本人今年38岁，女，在16、7岁的时候被人造过黄谣。
那个时候，不像现在的社会这么开放，特别在我们当地，还是比较传统、保守的。那时候高二，有个相互有好感的学长，就早恋了，后来没多久，有要好的同学就跟我聊天说，有人说我跟学长每周都要约好出去睡一觉？！还说的有鼻子有眼的，当时听到这个消息，我脑袋嗡的一下，在那个时候，这样的谣言是个女孩承受不起的，会被说成名声不好，特别是自认为冰清玉洁的我。
“众口铄金”这个词是那个时候学到的，这辈子忘不了。那时候早恋哪个班级都有，在学校操场里大摇大摆走在一起的男女朋友多得是，都没人说，为什么单造谣我？年龄大了一点才知道，因为那时候我外在形象还可以，算是班花吧，嫉妒的女孩，拒绝过的男孩，都很有可能会这样做吧。
还好后来考上了大学，离开了这个小镇，但是直到目前为止，以前每年都组织的高中同学聚会我一次都没去过。后来遇到了一个还不错的男孩，后来知道很巧他跟我一个高中，还是我学长，我就没再继续交往下去，怕之前的“坏名声”让对方用有色眼睛看自己。
总之，阴影了。《无问西东》里面的章子怡，当时的惨状就像她了。还好，这么多年过去了，呵呵，时间是个好东西。
F. 过年最怕被问的一句话
过年最害怕被问的一句话，当然要属“现在工资多少？”。我愿称之为这是过年的魔咒和我决定是否回家路上的最大障碍。因为但凡要涉及到金钱问题，就不好“糊弄”。说多了吧又感觉很自大，说少了吧感觉别人又瞧不起。张口就是现在不都读到大学了吗，怎么工资还那么少。满满恶意。
所以求求各位长辈回家之后不要再问我现在工资多少。
G. 前女友不理我，是为什么
恋爱如同鸡蛋，打碎在桌面上很难再摊成蛋饼。前女友如果定性，双方变成过去式，就要保持冷静客观的心情，不要轻易再复合，如果一旦想主动，一定要确定对方就是自己的一辈子。
特别是要评自己在前女友心中的定位，是否能为对方的人生创作什么，并且要有适度的明了的沟通言，要化被动为主动一定要真诚、阳光、真实，并指歼孙且为对方留后路，给自己留余地，让对方了解你因她离去而难过，不要虚伪用手段等等。
也就是说，如果是感情破裂了心死如灰，就互相祝福，不要打扰不必困扰；个性如不匹配，本性难移，不必强求，否则得到也不会长远。总之，爱情的脚步可进可退，便不能原地踏步，或者粘粘乎乎不清不楚，如果彼此伤害过，放下吧，忘记也难。