1. 谁有幼儿绘本《藏在哪里了》ppt格式的
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2. 谁有绘本《藏在哪里了》完整版ppt 最好和书上一样详细 谢谢啦
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3. 小班绘本《藏在哪里了》flash动画PPT
亲，FLASH和PPT是不一样的呢，FLASH是类似一种动画，会连续播放的，而PPT的话可以按着老师上课的内容来，单击才放出想要的内容，PPT更适合上课使用，FLASH的话适合小朋友放松使用
4. 应彩云藏在哪里PPT
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5. 《藏在哪里了》绘本故事PPT课件
绘本课件优质课1000个
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6. 《藏在哪里了》绘本故事内容是什么
内容如下：
动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”
都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。
都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大树后面。
都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。
小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！
“我在这里呢！”原来小鹿躲到了大树后面。
孩子读绘本故事有好处
语言能力得到潜在发展
儿童的言语发展在0-6岁期间是最为显着的。有研究指出，0-3岁婴幼儿的言语发展机会有大约50%是在绘本中获得的。
拥有丰富绘本阅读经验的儿童在语言表达、词汇量、理解能力、倾听能力等方面的言语表达能力上都要优秀于那些较少有绘本阅读经验的儿童。
绘本创作者使用儿童可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。绘本无形中便培养出儿童精湛的语言能力。
7. 幼儿园小班藏在哪里了ppt
幼儿园小班藏在哪里了？一般都是在小巷哪里？一般都是有的，或者在街上也是能够看得到到幼儿园的
8. 小班绘本教学《藏在哪里了》
执教者黄玉敏班级小班活动重点领域语言教材分析与设计意图捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。在这个过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验阅读的乐趣。活动目标1．仔细观察图片寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3．体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：绘本PPT、场景布置（石头、大树、花丛、树叶堆）活动重点与难点：重难点是根据动物显着的外形特点找到相应的动物，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。预设环节设计意图一、谈话讨论，引起兴趣师：你玩过捉迷藏吗？怎么玩？二、欣赏课件，讲述故事内容1．哪些动物朋友在玩捉迷藏？2．谁来藏，谁来找？你有什么好办法？3．小动物们用了什么办法？谁输了？4.小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）5．还有谁没找到？小鹿藏在哪里？ 三、游戏：捉迷藏捉迷藏真有趣，我们也来玩捉迷藏好吗？四、活动延伸捉迷藏真好玩，我们一起去找更多的朋友玩吧。以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。 此环节是本次活动的重点部分。让孩子在看看、猜猜、说说中根据动物显着的外形特点找到相应的动物，并讲述动物躲藏的位置，发展幼儿观察力和表达能力。最后游戏捉迷藏，让幼儿亲自感受捉迷藏游戏的乐趣，真正走进书里面的场景。 小班绘本《藏在哪里了》教学反思一、教材分析与设计意图捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。在这个过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验阅读的乐趣。二、效果分析及课后反思整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，孩子兴趣很高，特别是幼儿玩捉迷藏游戏时兴趣更浓。活动目标体现了故事情节的发展，多领域的整合，目标能落实到环节中，适合小班孩子学习的年龄特点。在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显着的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，孩子们能用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。在本次教学活动中也存在一些不足，希望在座的老师能给我提出宝贵的意见，谢谢大家！在活动中觉得自己与幼儿的互动较好，但也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该间采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，这是我在以后的活动中值得去反思的。 运河第二幼儿园二〇一二年六 运河第二幼儿园二〇一二年六月
9. 绘本活动《藏在哪里了》说课稿
淮安市实验小学幼儿园 盛蓓蓓老师们：大家好！今天我为大家展示的是一节小班的绘本活动《藏在哪里了》。选择这个故事，是因为：捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。所以产生了这样一节绘本活动。活动中，孩子们在帮助小狐狸寻找朋友的情境里，对动物的外形特征有了进一步的了解，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。所以我从认知、技能、情感三维角度确立本次活动的目标：1．仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显着外形特征，并感知整体和部分的关系。2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3. 体验找到动物、同伴的成功喜悦。活动的重点在于能够根据动物的局部特征推测动物，并说出其躲藏的位置，难点在于对动物自我保护知识的粗浅感知。围绕这一重点和难点，活动中我多处用了开放性的质疑，提高孩子投入活动的兴趣，同时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一后，同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力提出挑战，也使得教学环节更紧凑。孩子也有了一个“观察——寻找——成功”的体验过程。动物的自我保护能力对于小班孩子而言有一定的难度，因此在片段五中我并没有随这故事结束而结束，而是提出“为什么小鹿的角也露出来了，狐狸却找不到它呢？”来引起孩子们的思考。我这节活动主要运用了课件演示法、交流讨论法、游戏法三种教学方法：。活动中孩子将运用到了观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。 自评：在这节活动中，我注重突出两个价值点：1.以绘本为载体的多元思考。在这个绘本故事中，孩子除了学习语言，还可以识事懂理。如内页一的图片中，动物们正在用“石头、剪刀、布”的方式来分工呢，生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好的榜样。2.幼儿的参与性。活动中，我关注幼儿对画面内容的观察，在有效地师幼互动、幼幼互动中，发现动物的局部特征，提高幼儿的观察、分析能力。同时我也注重幼儿的语言表达，通过鼓励、引导、示范的方法，推动幼儿大胆的用语言表达自己的想法。 在活动中，对引导幼儿观察发现：小动物正在用“石头、剪刀、布”的方式来分工这一部分，用了递进提问的方式启发幼儿，处理过于急躁。如果让孩子从生活经验入手，说说“遇到这个问题自己会怎么做”来处理这一部分，效果会更好。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请给予批评指正。谢谢指导！