1. 回煞的脚印怎么来的
回煞又称回魂：一般在人死后七天发生。农村迷信说法这时已死去的亲人的灵魂会从堂屋东面进来，在家巡视一圈后离开。传说回魂时可以听到沙沙声，那就是灵魂的脚步声，这时家人万不可说话，不然它听到后就会流恋不肯离去，无法转世。
如果想知道脚印从哪里来的，除非安摄像头录下来，要不然只能猜测。
2. 黑龙江居民做核酸路上发现大脚印，这个脚印到底是怎么来的
哈尔滨红星林场的高先生在穿越一片雪地去做核酸检测的时候，突然发现地上有巨大的动物掌印，立马向林场的领导汇报了相关情况。
当时高先生正步行穿过林场的雪地去做核酸检测，在路上还遇到了熟悉的朋友，两人同时在雪地上发现了非常大的动物脚印，由于这项脚印和人类的脚印对比起来反差感很强烈，第一时间想到的就是巨型的猛兽动物。这串脚印，看上去也是奔着林场深处去的，可见这个动物是在雪地中觅食。而这片区域原本都没有什么大型动物出现，周边也是一些居民区，院子里散养着一些家禽类。
有专家怀疑这只东北虎也是从俄罗斯跑入中国境内的，动物对于生态环境的改变非常敏锐，它们向往更自然和良好的环境。
3. 幼儿园小班优秀绘本教案谁的脚印
目标 初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。 体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。 仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。 过程 一、观察扉页，引出话题 播放PPT画面2。 师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。） 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。） 师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。） 二、师幼共同阅读，了解故事情节 1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。 师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。） 师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”） 师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
4. 宝宝3岁半，有什么推荐的绘本吗
三四岁的孩子就像是一张白纸，对于这个世界充满了好奇，从小开始培养孩子读书，让读书成为孩子生活中的乐趣，但是不能乱读书，乱七八糟的书还不如不读书，选书是一个大漠淘金的过程，要选择适合孩子的，比如这个年龄段的孩子可以选择适合他们的绘本，比如《今天运气怎么这么好》 《大卫上学去》等，小孩子的时间不能浪费，尤其是这个语言敏感期更要提高孩子的读书兴趣。
绘本的内容不要过于复杂，对话一定要简单直白，文字和图片的结合能够提高孩子对这本书的认知。三岁多的孩子正好是进入幼儿园的时段，刚刚进入一个全新的地方，在跟外界交往中已经开始有了初步的好恶之分，孩子就会对绘本中角色有认同感，比如《胆小鬼威利》可以给性格比较内向胆小的孩子，这样孩子就会从中得到启发强化自己的胆量。
5. 谁的脚印绘本故事内容
目标
初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
过程
一、观察扉页，引出话题
播放PPT画面2。
师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）
师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）
6. 幼儿园中班语言连环故事谁的脚印教案
设计意图: 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标: 1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。 2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。 3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。 准备: 根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为: 1.封面; 2.扉页; 3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。 过程: 一、观察扉页,引出话题 播放PPT画面2。 师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。) 师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。) 师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。) 二、师幼共同阅读,了解故事情节 1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。 师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。) 师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”) 师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。 2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。 师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。) 师:她遇到谁了?(小猫。) 师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。 师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。” 师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。) 3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。 师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。) 师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。) 师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。) 师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。” 师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) 4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。 师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。) 师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。) 师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。) 师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。 师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。) 师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。) (教师讲述PPT画面6的内容。) 5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。 师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。) 师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。) 师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。) 师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗? 6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。 (1)观察画面,推断脚印的主人。 师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。) (2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。 教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。” (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。 三、观察封面,引出故事的题目 1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。 师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。) 2.教师揭示故事的名字。 四、按顺序观看画面,完整讲述故事 活动二 目标: 1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。 2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。 3.体验阅读的乐趣。 准备: 实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。 过程: 一、有序翻页,阅读图书 1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。 师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。 师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。 师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。 (1) 看封面。 师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。 (2)介绍翻书方法。 师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。) (3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。 二、角色表演,练习对话 1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。 师幼翻书至小花猫页面。 (1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。 (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。 2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。 师幼翻书至小鸟页面。 师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们? (1)请幼儿两个一组表演对话。 (2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。 师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢? (3)男女分组扮演角色进行对话表演。 3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。 师幼翻书至大象页面。 (1)师:他们说了什么?谁来试一下? (2)学习用大象的声音讲话。 师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。) (3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。 4.集体表达最后一句话。
7. 小班绘本教案 谁的脚印
目标
初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
过程
一、观察扉页，引出话题
播放PPT画面2。
师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）
师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）
师：她遇到谁了？（小猫。）
师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”
8. 哪来的脚印
星期三，小红和小明留下来做值日。小红拿着一块抹布，将桌子上擦得干干净净，连一丝灰尘也不放过。而小明呢？正在擦椅子，你看，他多专心呢！就像耳朵里塞了隔音纸一样。
小红擦完了桌子，有去扫地。只见她一手拿着扫帚，一手拿着簸箕，正在扫地。她扫起地来一丝不苟，可专心了！小明干完了，闲着没事干，就决定再擦一遍桌子。他伸长了手，可自己太矮了。根本够不着桌子，这可怎么办。他扭了扭脖子，看见一张椅子，他就像哥伦布发现新大陆一样，连忙跑过去，脑袋里顿时冒出个好办法：我踩在上面不就够得着桌子了吗？我真聪明！想完，他说做就做，轻轻地踏上了椅子，漫不经心打擦起桌子来。可能是太过于急切了吧！小明竟忘了脱鞋子，不经意间，那崭新的椅子上印上了两个黑黑的脚印。小红做卫生太认真了，也没发现这一点。
小红扫完了垃圾，用簸箕装了起来，便去倒垃圾了。这段时间可真漫长呀！小明又没活可干了，十分空闲。他望了望四周，突然，他的目光转移到一扇窗户。窗户脏兮兮的，好像是五年没“洗澡”了。小明又想：如果我把窗户擦干净了，那老师明天一定会表扬我的。小明真是喜在眼里，美在心里。他一个箭步踏到桌子上去。开始干活了。别看他平时挺调皮，可干起活来可是一丝不苟的。他嘴里一边唱着：“洗刷刷，洗刷刷……”一边用抹布擦着玻璃，可带劲了。一想到明天有老师的表扬，他擦得更起劲了，那两个黑黑的脚印在了桌子上。
小红倒完了垃圾，小明也擦完了玻璃。正当他们俩要回家的时候，小红突然看见桌子和椅子上都有着一串脚印，不由得张大了嘴巴。“谁这么不文明，把脚踩在了桌子、椅子上。”小红生气的说。听小红这么一说，小明才注意到桌子、椅子上的脚印，他越看越像自己的脚印，他回想起来：擦桌子→擦椅子。呀！那不就是自己的脚印吗？小明心里顿时很矛盾，不知该怎么办？如果承认，一个堂堂正正的男孩子被一个弱小的女孩子斥责，也太没有面子了吧！可如果不承认，那我就不是诚实的孩子了！两个心思打着架，弄得难解难分。突然，他脑袋里浮想出妈妈告诫他：犯了错不要紧，最重要的是改正错误。小明下定决心，惭愧的说：“对不起，小红，那脚印是我留下的。”小红的声音变得柔和了，说：“没事的，小明，我们再把它弄干净就是了。”于是，他们俩将黑脚印擦干净了，便高高兴兴地回家去了。
回家路上，缕缕春风吹过他的衣襟，仿佛是在表扬他。至于小明嘛，自己十分高兴，因为自己是个诚实的孩子。如果他没有承认，那他会多么惭愧呀！自尊心也会感到不安的。他自己暗暗庆幸道
9. 绘本:猜猜看谁做了什么故事内容
法国着名绘本作家热尔达·穆勒的《猜猜看－谁做了什么？》，2000年获得儿童空间基金会（瑞士）国际奖，2002年获得了意大利享有盛誉的少年头等。是一本深受小朋友喜爱的手绘故事本。
《猜猜看:谁做了什么?》主要内容：这些是谁的脚印?谁是画面里永远看不见的人物呢？谁做了什么？幸好图画书中有许多提示，尤其是书中开头和结尾的那些铅笔小画儿，使我们可以猜到发生的事情。一个没有文字但是充满了小提示的图画书，献给所有好奇的读者和业余侦探。睁大眼睛：去想象出故事来吧！
10. 什么是幼儿绘本课程
绘本可以很好的培养孩子的幸福感和美感，通过图画来解释描绘故事。是故事教育的更立体的表现。幼儿园用绘本进行阅读课程在国内已经很多年了，园所的反应都很好。比较知名的有”爱的小脚印“、”分享阅读“、”幸福的种子“等