① 这个图片是讲什么的
照片上的人是当年老山“硬骨头排”的排长，姓名已被遗忘。籍贯是江苏沭阳章集乡（现在为章集镇），当年他的一个排的战友在一场老山守卫战役中全部牺牲！仅存他一人还被炸瞎了双眼，他当时还不知道周围的情形，不知道战友都以离他而去，包括给他包扎的卫生员，但是就在这种情况下，他依然*手雷坚持着战斗，随后又身中3枪，援军到来时，他已昏迷不醒，但是就在他被救援队救醒后，他竟然奇迹般的站了起来，把全排弟兄们的名字点了一遍，直到发现没有一个答应他的，他知道了一切。。。默默的抓起身边自己的枪只说了一句话：“弟兄们，老哥给你们报仇！”说玩就朝有枪声的地方走去！ 随救援队一起来的联合国的观察员抓住这个时机给他拍了这张照片，随后和医生一起强行麻醉了他，把他送到了后方，事后观察员说：“我只来了一天，但我已经知道这场战争的胜负了，我看到了一个标准的中国军人”。
② 请看，图片讲的是什么故事﹖
其实原图如上，小学时学的课文：画杨桃。
只不过呗网友PS成了在用IPOD画了。
首发命中，望采纳，谢谢。
③ 不会说话别说，不知道说什么别说图片
你想到什么说什么啊……
实在找不到话题从外貌入手了：我觉得你穿得挺好看；我觉得你今天挺漂亮，是遇到什么事儿了吧？类似云云。
你不想从外貌入手，好吧，从讲事情入手：昨儿你在办公室干嘛了？领导对你咋样啊？你们班女生长得如何？我们班等等等等。
如果你不想从事情入手，那么你就多看看新闻：我跟你说，今天谁谁谁死了诶，谁谁谁咋了诶。。。
如果你不想看新闻，那么看电影、看书、打游戏：我觉得昨天的电影、书挺不错，讲的是……
或则，昨儿几个下副本的也太2了吧。。。
总的来说，你想到啥说啥，实在不行你就从星座入手吧。。。从对方的早饭开始说吧。。把你这几十年的所见所闻背出来，对方自然话比你多了。
④ 图上讲述了什么内容
很多热认为樱木花道的模型是罗德曼，除了在球场上的拼劲和那一头红发无任何相似之处，怎么说呢，看一下资料：
1，漫画创作于90年-96年,灌篮高手的前传《喜欢红色》中樱木花道就是红头发，罗德曼红头发是96年加入公牛之后，而且罗德曼头发基本上是各种颜色～
90年6月 井上JUMP 发布《喜欢红色》，樱木花道降世，90年9月《灌篮高手》开始连载
⑤ 图片说什么啊 讲了些什么 要按哪个处理啊
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⑥ 图片说什么啊 讲了些什么 要按哪个处理啊 诺顿的全英文看不懂啊
这只是历史记录，就是原来已经处理过的东西。不需要什么操作，这是日志之类的东西
⑦ 看图，图上画了谁和谁在干什么会说些什么呢发生了一件什么事情展开想象把它写下来
图中画了一个马儿和小松鼠
讲了一个故事：小松鼠看见一个马儿奔跑过来要到河对岸去，河水湍急，但是桥年代久远，不牢固，小松苏告诉马儿不要过去，会掉下去，马儿不听，说这不是好好地吗？毅然决然的昂首走过，心想：这小松鼠也太小了，这有什么的，胆小鬼！
结果走到终点部分，桥华擦一声断了，因为真的太破旧了，无法支撑马儿重量，就这样，马儿被湍急的河水冲下了悬崖，无言以对！！！
【忧乐美 团队---生同一个寝】为您解答
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⑧ 请问，图片讲的是什么故事﹖
这是小学语文课文《我要的是葫芦》
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
故事写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。
⑨ 演讲稿格式是什么样的（图片）
演讲稿的格式图片：
演讲稿的结构和一般文章大致相同，有标题，开头，主体和结尾四部分。演讲稿的结尾没有固定的格式，或对整个演讲全文要点进行简单小结，或以号召性、鼓动性的话收尾，或者以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。范文如下图例文所示：
(9)说什么讲什么图片扩展阅读：
注意事项：
1、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听得，因此，写演讲稿首先要了解听众对象，了解他们的思想状况,文化程度,职业状况如何；了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。
2、观点鲜明，感情真挚 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲 的作用． 演讲稿还要有真挚的感情才能打动人‘感染人’有鼓动性。
3、行文变化，富有波澜 构成演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。