❶ 求大班幼儿绘画作品-“秋天的树林”的图片！
发挥想象 ok？
❷ 有哪些秋天的图片简笔画
有哪些秋天的图片简笔画
请看秋天的图片简笔画：
❸ 秋天的图画最简单要怎么画
〈秋天的画〉〉习作设计
教学目标：1、通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
2、初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。【修改理由：体现三维目标】 教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。 教学难点：把文章写具体。
教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。 教学过程：
1．自由联想 教学引入
我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？
[修改理由：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。]
2．观察美景 激活语言
课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？ 3．训练观察 引领指导
师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
老师以较快速度演播几幅图画。师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？ 师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。
师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。 教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。学情预设──
（1）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。
（2）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。
（3）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。
（4）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。
（5）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。）
❹ 小学生绘画秋天的图画
用黄色，朱红，橙色，黄中带绿的色，褐色，红中带着紫得色，画各种树，其实就是各种树叶子，画大些就代表树。再加上蓝天，小河。愿意怎么安排就怎么安排。
❺ 秋天的图片儿童画秋天的图片儿童画词语
画画不要以象不象为标准。 也许孩子画的树叶比树还大，也正常。 要多从孩子画里去思考孩子的思维，特意放大的东西正说明他看到了，他重视了。
❻ 秋天的图画要怎么画
秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。 教学要求： 1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。 教学难点： “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点： 教具准备：生字卡片 贴画 音乐磁带 第一课时 一、创设情景 揭示课题 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？ 有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？ 在音乐声中贴上图画。 画上有什么？（用句式） 二、初读课文 整体感知 1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。 2、生自由读 要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。 3、交流学习情况 （1）读生字卡 （2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。 （3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。 三、研读课文 1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？ （看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。） 2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。 （根据学生的回答相机出示。） （1）屏幕出示。梨树——灯笼 A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头。 B、谁把这美丽的景色读给大家听？指名读，为什么要把“金黄”一词读得特别好？ 看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”在读一读，感觉怎么样？ 怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？ （金黄的梨头像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。） （2）屏幕显示：苹果——脸颊 A一个个苹果像什么？多像小朋友的脸蛋呀！ 摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！ B让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。 （同桌的小朋友面对面一起读。） （3）屏幕显示：稻海——波浪 A 展现在你眼前的这片稻田怎么样？自由想象。 B 你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？ 自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。 （4）屏幕显示：高粱——火把 A火把是什么？ B 只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？ C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，展示自己的丰收。 3、用朗读赞美秋天 秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。 指名背，集体背。 四、秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？ 读读书，找一找。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？ 想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢？ 梨树（ ）好象在说：“ 。” 苹果（ ）好象在说：“ 。” 稻海（ ）好象在说：“ 。” 高粱（ ）好象在说：“ 。” 五、总结课文 同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让一起来赞美秋天，赞美勤劳的人们吧！ （音乐中朗读） 六、结合情景，展开想象 美丽的秋天让人产生无限的遐想，勤劳的人们让我们崇敬，南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们，如果你是其中的一只大雁，你会怎么对南方的人们说呢？ 课后反思： 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 1．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 2．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 3．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想象的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
请采纳。
❼ 秋天的图画是怎么画
发一个我自己找的文字的：
秋天的图画
设计理念：
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
教学要求：
1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。
教学难点：
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：
教具准备：生字卡片 贴画 音乐磁带
第一课时
一、创设情景 揭示课题
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？
有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
在音乐声中贴上图画。
画上有什么？（用句式）
二、初读课文 整体感知
1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。
2、生自由读
要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。
3、交流学习情况
（1）读生字卡
（2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。
（3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。
三、研读课文
1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？
（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。）
2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。
（根据学生的回答相机出示。）
（1）屏幕出示。梨树——灯笼
A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头。
B、谁把这美丽的景色读给大家听？指名读，为什么要把“金黄”一词读得特别好？
看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”在读一读，感觉怎么样？
怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
（金黄的梨头像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。）
（2）屏幕显示：苹果——脸颊
A一个个苹果像什么？多像小朋友的脸蛋呀！
摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！
B让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
（同桌的小朋友面对面一起读。）
（3）屏幕显示：稻海——波浪
A 展现在你眼前的这片稻田怎么样？自由想象。
B 你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？
自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。
（4）屏幕显示：高粱——火把
A火把是什么？
B 只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？
C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，展示自己的丰收。
3、用朗读赞美秋天
秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。
指名背，集体背。
四、秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？
读读书，找一找。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢？
梨树（ ）好象在说：“ 。”
苹果（ ）好象在说：“ 。”
稻海（ ）好象在说：“ 。”
高粱（ ）好象在说：“ 。”
五、总结课文
同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让一起来赞美秋天，赞美勤劳的人们吧！
（音乐中朗读）
六、结合情景，展开想象
美丽的秋天让人产生无限的遐想，勤劳的人们让我们崇敬，南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们，如果你是其中的一只大雁，你会怎么对南方的人们说呢？
课后反思：
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
1．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
2．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
3．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想象的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
❽ 秋天的有哪些鸟简笔画图片
多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）可以打出国际标准万国码新增的表情符号中的简笔画“鸟”【🐦】及鸽子【🕊】。
❾ 怎样画秋天的景色儿童画
天渐渐凉了，是秋天到了，秋天的景色是美丽的，那怎样画秋天的景色呢，下面我们一起来学习吧。
注意事项
用圆形画出小树，用弧线画出大山，用S线画出小路。
❿ 中考美丽的秋天儿童画图片
[考试作文描写秋天]带着淡淡的秋天，旋转光轮就在金大地播下无限的爱的种子，在考试作文描写秋天。秋天的树叶，像金黄色。是风轻轻一吹，就飘飘悠悠落到地上。覆盖着秋天的金色地毯，呈现一种独特的宁静的秋天，悲伤的气氛。枫叶点燃了秋天，秋天，山上山下，无不是表达红枫在他心中的喜悦。你看，他们都涨得小脸通红，仿佛期待着，期待着他们的采摘。他们幻想，幻想自己的手爱孩子带回家，精心制作一个红色的枫叶书签，让你的魅力永远在今年秋天。秋风吹过，带来了鲜花和阵阵清香;秋风吹过，带来了一个愉快的甜果。秋风扫过，沉 - 店小松鼠松果带来清凉的微风;秋抚摸兔子，先减少到离开母鹿恐慌。蒙蒙的秋天，在光对制成的水晶珠帘串房檐。玉华轻轻地拍打着地面，波纹涟漪。干净而温暖的雨滴落下带来我心中震撼，这是一个美丽的，美丽的，透明的，美丽而纯净，秋给了我无言之美，宁静之美。诗人刘禹锡在“秋”一诗写道：自古以来每到秋天，悲伤沉默辽，我说的秋日胜春。这种悲哀，孤独，辽，又何尝不是一种美？在干净，温暖的秋天，我有一朵盛开的向日葵预约的秋天，金色的土地。 （我有一个合同，下降）找到幸福是什么幸福？你可能会认为是有不愁食物和饮料富裕;也许你会觉得住在高层建筑的;也许你会在站前，使计算机在意......但这些是他们追求幸福，告诉自己，这是不对的！那么，什么是幸福？在我眼里，幸福是一个纯粹的，高尚的爱;幸福是我的学生的爱;幸福是生活在一个很普通的小东西......我告诉自己，不要过分富人生活奢侈，其实，这是痛苦的，没有自由的自己;不认为上帝已经抛弃了自己，其实他还是爱你;不要责怪父母对他们严加看管，其实，只有这样才能对得起自己的存在......我很清楚自己的家庭，不是很丰富，但我每天都过着充实的生活，中学学生“中考作文描写秋天。”直到有一天，这种平静的生活被打破 - 长大的奶奶突然去世，无微不至，这让母亲的生命，有一丝伤感。我记得同我祖母的日子里，当一天是多么无忧无虑啊！奶奶把我来回跑在山上，笑声回荡在山谷;我和孩子们在河里的鱼为我们鼓掌发挥;晚宴上，我趴在大锅，看着白米饭，口水直落......祖母坐在后院的椅子上，手里拿着她心爱的小咪，问候，我悄悄地在一旁，听奶奶讲那过去的事情......渐渐地，小咪习惯，每次当我的奶奶说话，它会不自觉地找奶奶，不时发出“喵喵”的叫声，似乎像一个婴儿的奶奶。我小时候是开心果的奶奶，无论身在何处，只要我总能听到笑声笑声。虽然爱情烦恼，不考虑后果，但她从来没有责怪我，这让我有好感的祖母的感觉。那时，我年轻的时候，总是喜欢娃娃组整天都疾飞一天，人小鬼大的样子，不禁觉得好笑。我不相信，并做了“惊天动地”和“好” - 因为手机在今年夏天，但一个有趣的事情啊！我的脑袋充满了瓜充满了这些奇怪的想法，一般人还真不知道。左思右想，我只觉得手中的祖母睡午睡的最佳时机，我把这个机会，我的祖母来到了一轮后，轻轻地观察到床边，开始工作了。轮到我来走，最后，功夫不负有心人，发现它在我祖母的床边。哦，很难吧！奶奶的耳朵，这样，只要有点麻烦听证会，并立即醒了过来。我屏住呼吸，蹑手蹑脚的，也比贼谨慎，垂询！终于成功了，我的心脏终于平静。打开冰箱门，失去的，走开！ í轻轻松松这件事情做。 í悠闲地看电视，心里美滋滋的。到了晚上，我忘了把手机出来，是我的祖母发现她并没有说什么，只是喜欢坐在后院，像往常一样，抱着小咪，望着天空，似乎什么.....我哭着躺在外婆怀抱，永远像一个长不大的孩子，我不知道，我不知道我有多少天发现：这也是骄傲的祖母让眨眼是满头银发的黑发;一旦眯着的眼睛在我身上，现在长满皱纹;一旦抱着我的手已经布满了茧子......错过太多的喜悦骑回来时，我的奶奶，但现在，我的奶奶已经老了，饱经风霜，她是真的老了。我扶着她回家的路上，她对我微笑，眯着眼睛，慈祥的笑容！我好开心啊，多少年前，我看到她的笑，她的孩子操碎了心脏，愿意承受的儿孙，她总是为别人着想，从来不考虑自己的安全。所以，我亲爱的外婆终于扛不住了下来，再也没有回来，永远地走了......我找到了幸福 - 这是我的祖母，她给我家的感觉，给了我温暖和希望！