㈠ 幼儿园美术怎样展有效果
一、组合式呈现
教师对幼儿的美术作品通过分类或是分组，最后以组合的方式呈现，可以是人的组合也可以是物品的组合。
1．小组模式：6=1组合
在小块面的环境中，我们会选择部分展示、按时替换的方式来操作。班级活动很多时候都是以小组为单位的，因此我们在呈现作品时基本会选用6=1组合的模式，也就是以小组为单位，这样既可以使得每个孩子可以被关注，又让每一组的幼儿都有展示的机会。
赏析：这种小的展示平台，属于小组式的小范围作品展示区域，在这样的区域中幼儿展示自己作品的机会增加了许多。
从展示的机会而言，小组的机会要比个体多很多。如果按照个体来轮换或是无序轮换，可能有些内向的或是表现欲不强的幼儿的美术作品被忽视，因此通过6=1组合使得每个孩子都有机会在规定的范围和时间内呈现自己的作品，增强了个体和小组的自信心。
2．混搭模式：l+1>2
每一次的美术操作活动作品类型都会不同，如：泥工、建构、创意作品这些都比较立体，而绘画作品就比较平面。我们往往会将这些不同类型的作品，呈现在一个平台上，使得班级环境的内容更加丰富，更具美感和观赏性， 因此混搭的1+1>2的模式也是我们经常运用的方式。
①作品混搭：1+1>2
在幼儿园的美术活动中，幼儿创造出来的美术作品种类非常多，如：绘画、纸工、泥工、彩绘、创意作品等，我们在环境布置中将两种类型或以上的作品混搭在一起，最后呈现在环境中的效果就会1+1>2 。
赏析：我们将幼儿制作的彩绘瓶展示在幼儿合作完成的立体展台上，两者混搭后呈现出的效果比单独的个体展示，不管是从吸引人的目光、立体效果及颜色的对比上都要强很多。
②结构混搭：1+1>2
在日常的环境布置中我们以平面的展示平台展示平面的作品为主，而立体的美术作品难以得到很好的呈现。我们通过平面展台立体化，或者是将立体的平面进行创造性的利用，则可以将幼儿的立体作品展示在平面的平台上，或者是将平面的作品立体化地展示。这样的结构混搭对整个班级的环境布置都会有提升。
赏析：第一幅图是利用泡沫板挖洞，将蛋壳手工作品(小猫、小狗、小兔等)呈现在这个平面的环境中。而第二幅图是在立体的转角上用塑料线绳的编织将平面的信封手偶挂在上面。第一种是将立体作品展示在平面上，第二种是将平面的手偶作品(不运用这种方式很难将这种作品在环境中呈现)用立体的转角进行展示，不管是哪种结构混搭的方式，使得最后作品在环境中呈现的效果都是1+1>2。
二、情境式呈现
幼儿的成长是通过持续性的活动不断推进的，幼儿的美术作品也一样。幼儿美术作品的呈现对教育教学活动也有激励和促进作用。特别是主题活动中根据主题活动的深入，或主题发展需要进行的一些美术活动，我们会将这些作品进行情境式的呈现。
1．主题作品展
对幼儿来讲，美术作品的创作本身是一种自我表达的方式，每个幼儿都希望通过作品展示自我、张扬个性、增强自信。我们经常会进行主题式的美术作品展，比如：元宵节的“逛灯会”、三八妇女节的“我爱妈妈”、五一劳动节的“劳动最光荣”等专题作品展。我们会制作能容纳幼儿作品的大展板，让幼儿的作品成为其中的一部分。
赏析：线描绘画作品展“瓶瓶罐罐”中的作品。我们将背景设计成展示瓶罐的橱窗，然后将幼儿的作品陈列其上。
2．创意悬挂式
班级的环境是有限的，有时候为了配合注意的需要以及空间的美观，我们会采用一些悬挂的方式将幼儿的作品展示出来。这样不光是美化班级环境，通过一些有创意、有变化的展示方式，更能激发幼儿的创作积极性，提高审美的能力。
赏析：左图我们用卡纸做画框，用排列悬挂的方式将幼儿的作品展示在窗户旁边的墙壁上，很好地利用班级中的剩余空间。右图中展示的是幼儿的剪纸作品，通过中间创意悬挂式的展示使得幼儿的剪纸作品更灵动、更美观。
三、开放式呈现
所谓开放式的呈现模式大多运用于集体的美术探究活动。这种呈现方式比较自由，受整体环境布置的约束或局限比较少，更多的是运用于一些与主题活动关联不大的美术活动。
1．个性展示角
我们在整体的环境布置中还会预留出小板块或是活动室的一角给孩子，主要是为了给孩子展示一些自己创作的作品。比如有些孩子在休息日去参加绘画、手工创意、纸工等活动，或者是在家和父母做一些小创作，这些个性展示角(有班级的也有幼儿园大空间内的)为孩子提供了这样的平台。
赏析：图为幼儿和父母共同制作完成的创意作品，给他们有展示自己的才艺、个性的空间和区域。
2．美工展示区
在班级美工区或是美术操作活动中，很多的操作活动与主题进行或是整体环境创设的关联不大，因此我们为幼儿创设固定的作品展示墙。幼儿可以根据自己的喜好来选择这次的活动作品要不要展示在这个平台上。通过美术作品展示，不光点缀美工区环境，增加环境的艺术氛围，同时也激励了幼儿的创作积极性，使得孩子们乐在其中。
赏析：这是我们设置的艺术墙，墙面非常简单，用黑色的线条加一些卡纸做的色块将一个墙面变成了一个富有艺术感的呈现平台。从图可以看出，在这个展示区中，幼儿作品在不断更替，内容也在不断变换，从“我的交通工具”到“学做解放军”，再到“渔民画”等等，这样的平台让幼儿的美术作品在环境中“发光” “发亮”。
㈡ 幼儿园中班作业展的展板怎么布置
答-幼儿园的中班孩子4岁玩耍。作业是学校学生的事情。
㈢ 幼儿园食谱展板 了解的朋友说说看这个
幼儿园食谱展板其实你没有这个方面的资料的话，可以通过网络的方式，就是我图网，你可以网上网络搜索一下，幼儿园食谱展板这个方面的材料很多的哦
㈣ 幼儿园老师3.8展板制作
选择高像素的图片 打印时问别人是否能打印出你要的效果 高清图片可以自己拍摄也可以网络里面搜 比问问快的多
㈤ 幼儿园活动展板设计都有哪些内容
幼儿园教育活动设计的基本结构有哪些
这位提问的问题不具体，所以也就无法给出适合答案，幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等，从不同学科或不同领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等），因此，看从什么角度来说了
㈥ 谁能教我制作一个展板作品，急！周一要交，如手工、绘画都可以，要简单的
㈦ 幼儿园元宵节，新年民俗活动展板怎么做
一、设计思考
元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠
久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。在主题
活动中，通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化
和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体
验，获取多方面的经验：
① 农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。
②元宵节有许多传说、故事、儿歌。
③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。
④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。
⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。
二、各年龄段主题活动目标
小班主要目标
(1)知道元宵节是团圆的节日，初步了解元宵节人们的活动和特别的食品——元宵;
(2)愉快地参与元宵节各种活动，感受节日的快乐气氛。
中班主要目标
(1)知道农历正月十五是我国的传统节日——元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等);
(2)感受与家长、老师、小朋友一起玩花灯、猜灯谜、吃元宵的快乐
大班主要目标
(1)尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯;
(2) 积极参与“闹元宵”的筹备和庆祝工作，在和老师、同伴一起过节的过程中，进一步感受团圆的意义
三、活动实施概况
活动名称：欢欢喜喜闹元宵(赏灯、猜灯谜)
组织形式：亲子形式(分年级组开展)
活动时间：2015年2月26日下午 小班15：40、中班15：55、大班16：10
活动准备：园内展出各种各样的花灯和灯谜、各种小礼物
活动建议：
1.参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。
2.交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。
3.积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。
四、主题活动环境创设
班级环境
(1)师幼共同布置“美丽的花灯展”，悬挂幼儿购买或参与自制的花灯;
(2)收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片，布置主题墙饰;
(3)在家长园地贴出“致家长的信”，介绍主题活动的构想和配合事项。
园内大环境
(1)园内大厅悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯，花灯下悬挂各种灯谜;
(2)宣传展板：开展元宵节活动的方案及要求。
备注：关于元宵节的常识。
元宵节是每年的农历正月十五，又称“灯节”、“上元节”。上元，含有“新的一年第一次月圆之夜”的意思(道教曾把一年中的正月十五称为“上元节”，七月十五称为“中元节”，十月十五称为“下元节”)。每逢上元，民间有张灯观赏的风俗。元宵之夜，小孩子们纷纷提着灯笼，四处游走玩耍。元宵佳节，不少地方都要举行彩灯展、花灯会。元宵的灯，有挂花灯、滚龙灯、迎轿灯、走马灯、放水灯、展冰灯……像北京的宫灯、天津的宝莲灯、上海的金龙戏珠灯、东北的冰灯，都具有明显的地方特色和独特的艺术风格。过去灯内点蜡烛，现在用电，使灯更加奇幻多姿，五彩缤纷。元宵节有许多传统风俗和节目，如：闹社火、耍龙灯、舞狮子、划旱船、踩高跷、扭秧歌、猜灯谜、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖馅做成的，它象征着全家团圆和睦、生活幸福甜美。
㈧ 如果做幼儿园的照片展板
1、做一个形状背景，照片依托背景进行排版设计
2、以一个主题线式的形式进行设计排版，就像是一个故事的各个节点
3、每个照片增加趣味边框，增加底部效果。
具体情况看设计，颜色不要搭配过多，简介美观为主。可以适当增加立体小人、动物的形象等。
㈨ 幼儿园黑板报图画
这个可以用
网络搜图功能
尽量选择生动活泼的
颜色比较鲜艳的
㈩ 展示幼儿作品的方法有哪些
100张示范，教你迅速掌握作品展示的5种方法
幼师口袋
2018年09月18日 · 幼师口袋官方账号 优质育儿领域创作者
每一周孩子们在幼儿园都会完成许多美工绘画作品，展示孩子们的作品也是老师们环创布置的工作内容之一，怎么才能充分利用教室、走廊的空间把孩子们的作品展示出来呢？作品展示又有哪些小技巧呢？不妨和小编一起看看吧~
教室悬挂
在幼儿园环境布置中，老师们经常会采用吊饰进行装饰，老师们会特别辛苦的自己挑选素材来制作，今天教大家一个小方法——吊饰选用孩子们的作品。
发布者：金鱼嘴
将孩子们的绘画作品用镂空的装饰板、绳子连接起来，挂在教室里。
发布者：耳边的安静
发布者：米帅
发布者：北葵向暖
用废旧的衣架、布料将孩子们的作品用夹子固定。这样的吊饰，只要定时更换孩子们的作品就好。
发布者：自然醒
孩子的作品也可以是墙面装饰挂毯，为教室增添艺术气息。
现在是秋季，吊饰也可以把孩子们有关于树叶、秋天的作品悬挂起来。
发布者：岢岢儿
教室墙面
教室里也要有固定的墙面作为孩子的作品展示墙。
发布者：囡囡
发布者：大哈
发布者：金嘴鱼
除了绘画作品，手工类的作品可以放到区角展示，孩子在游戏时玩到的玩具可能就是自己亲手所做的，相信孩子们会玩的更加开心呢。
仔细看，盒子是孩子们装饰的，盒子还可以继续摆放孩子的作品。
发布者：念小暖
结合主题内容，主题墙也可以融入更多孩子们的作品。
发布者：sugar
在作品展示墙上，投放固定好的文件袋，每天更换孩子们的作品放在文件袋里。
发布者：小样儿
发布者：simple
美术教室相对空间大，可以利用所有的墙面用来展示孩子的作品。还可以做简易的装饰品展台，展示孩子们的泥工、彩泥等作品。
发布者：火星来的熊猫
发布者：Miki
展示架可以展示用在主题活动时孩子们所做的作品，更适合呈现内容、形式更丰富的作品。
发布者：彩虹星星
发布者：895
发布者：洁
发布者：水立方
墙面展示不仅限于绘画作品，手工类的作品也可以贴在墙面上展示。
发布者：晴儿老师
小班幼儿绘画能力较低，所以老师们可以让孩子子们在多种材料上进行装饰绘画。如：纸袋、脸谱、花瓶、雨伞等。
发布者：红豆妈妈
发布者：社会主义接班人
发布者：可爱的小顾
发布者：金嘴鱼
线描画的展示，背景墙、装饰纸板多选用色彩鲜艳的纯色展板，让线描画更加突出、鲜明。
发布者：姿姿
展示作品，构图也是小窍门，错位、递进的方法视觉效果会很好！
发布者：岢岢儿
发布者：轻舞飞扬
一盆枯死的树枝，刷了一层漆就变成了展示架。
发布者：邵杰
环创常用的KT板，镂空之后穿满线，可以挂很多作品。
发布者：自然醒
老师们还可以制作许多造型不同的相框，用来展示彩泥作品。
发布者：薯仔味的番薯
走廊、大厅
家园联系栏旁边可以选用一块空间用来展示孩子们的作品，家长们在接送孩子时便可随时欣赏。还可以提醒家长每天看家园联系栏哦~
发布者：北葵向暖
走廊墙面，孩子们的作品尽量投放在孩子们的视线范围内，不宜过高。
发布者：only love
楼梯旋转处也是作品展示的最佳位置。
发布者：zHuAng
发布者：u
将孩子们一个个的作品接拼成另一个作品，这一定是老师们的最好创意了！
发布者：米帅
前后错位，很有立体效果。
发布者：囡囡
幼儿园门厅有一排排“小侍卫军”。
发布者：羽韵苍蓝
展台、展板
墙饰不是说简单地将幼儿的作品排列在墙面上，教师要对作品的位置、周边的装饰做一定的设计，使幼儿作品成为教室墙面上一抹亮丽的景色。
发布者：垂老
发布者：悠悠
还可以将幼儿的作品组合、拼贴，组成特别的造型。
发布者：sunny徐
发布者：米帅
发布者：king
发布者：faifai
发布者：丽丽老师
你知道吗？情景化不仅可以运用在教学中，也可以运用在幼儿作品展示中哦。发动你的奇思妙想，为幼儿的作品设计一个有趣的情景吧。
发布者：king
发布者：miss卓卓
发布者：丽丽老师
作品装潢
给作品加上一点底衬后，看起来就像加了一层外框，黑色的底衬尤其能凸显质感。班级内可以多准备一些黑色大尺寸底衬重复使用。也可以将作品中的内容剪下贴在底衬上形成强烈的颜色对比。
发布者：樱桃
利用报纸、废旧纸盒做成相框。
发布者：爸爸
绘画作品，可不能局限于平面构图哦，多采用立体、组合的方式让孩子去创作，可以逐渐提升孩子的空间感，提高孩子们的逻辑思维能力。
发布者：米帅
一定程度的剪裁孩子们的作品，可能会让作品更有立体感，突出主题。
发布者：cicinata
六面纸盒黏贴孩子的作品，既节省空间，也给展示方式带来新鲜感。
发布者：2
还可以将作品钉在木板上。
发布者：羽韵苍蓝
小班幼儿的作品在成人眼里可能不能算作是一幅完整的作品，但只要你留心观察、或者听听小画家的想法，一定会让你脑洞大开，甚至赞叹不已呢！
老师们，以上作品展示的方法你们学会了吗？根据自己班级的实际环境挑选适合的作品展示方法，让幼儿园的环境随处看到孩子们的作品，不仅装饰美化了环境，更是提升孩子们绘画、创作的自信心和兴趣，也是家园共育的最好助手呢！