❶ 怎样制作生物教具模型
制作生物教具模型的方法：
DNA分子模型：
所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等
具体步骤：
①脱氧核糖的制作：准备一张正方形蓝纸，连续对折三次，并将其剪为小纸条，利用折星星的方法将其折为脱氧核糖，多做几个。
②磷酸的制作： 再拿一张正方形蓝纸，将其剪为比脱氧核糖稍小的“磷酸”。
③碱基的制作：制作4种碱基，从左到右分别为A、T、G、C。A的数量等于T的数量、G的数量等于C的数量。A与T互补、A与T互补。具体数值自己定，但要与脱氧核糖和磷酸大小相符（图中数值仅供参考）
④组装：组装4种脱氧核苷酸。先用大卷透明胶布粘起一面，再用记号笔画出化学键，最后用大卷透明胶布粘起另一面。
按碱基互补配对原则制作碱基对，再按磷酸和脱氧核糖反向平行的原则组装。最后DNA双螺旋模型就大功告成了。
❷ 生物心脏图解
是需要什么？心脏结构是这个。
1.体循环：
左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管 →各级静脉→上下腔静脉 →右心房
2.肺循环
肺循环：右心室 →肺动脉 →肺部毛细血管→肺静脉→左心房
还需要什么就问我。
❸ 科学家造出与人心结构相似心脏，这样的器类生物投入应用有怎样的价值
科学家造出与人心结构相似心脏，这样的器类生物投入应用有很高的价值，心脏病是人体最常见的疾病之一。它不是指某一类疾病，而是伴有心脏病的疾病的总称，包括先天性心脏病、风湿性心脏病、先天性心包炎等疾病。心脏病通常是由心脏的结构损伤或功能异常引起的。随着人们生活水平的不断提高，心脏病的发病率似乎呈上升趋势，这使得许多年轻人不得不重视这种疾病，因为心脏病越来越年轻化。
现在，借助3D生物打印技术，科学家可以在凝胶支撑槽中一层一层叠加胶原蛋白，然后通过从室温加热到体温来融化支撑槽，从而打印出完整的心脏。值得一提的是，利用3D打印技术制作人体器官，由于打印材料来自患者自身的组织和细胞，不会产生传统移植所带来的免疫排斥反应。用人体胶原蛋白3D打印心脏无疑是一个巨大的突破。你知道，心脏是一个复杂的生物结构，细胞在其中堆叠并构建在一起。
❹ 怎样用粘土做心脏模型
准备材料：锡纸、粘土、铅笔、颜料、球形棒、颜料、海绵。
1、将锡纸揉成心脏形状大小。
❺ 如何自制初中生物学的心脏模型
如何自制初中生物学的心脏模型
可以用软陶捏也可以用4个纸杯分别作心室心房,铁丝做血管可以用气球和吸管代替鱼的心脏分两个腔，一个心房、一个心室。从鱼的身体和肺来的血进入心房，然后经由心室流向身体和肺。上面小杯子为心房，下面大杯子为心室，吸管分别插进杯子，上面贴上标签，“来自于身体和肺”插在小杯子、“到肺和身体中去”插在大杯子。两栖动物的心脏分为三个腔，两个心房，一个心室，从身体中来的血进入右心房，从肺中来的血进入左心房，然后经由心室流向身体和肺。同样，小杯子做心房，大杯子做心室，吸管分别插进杯子，贴上标签。
❻ 初中生物心脏知识要点（带图）。急需！！！！！！！！！！！
第三节输送血液的泵——心脏
体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管网---→上下腔静脉---→右心房。此过程中，全身毛细血管网与组织细胞进行物质交换，氧气与营养物质进入组织细胞，同时产生二氧化碳等废物。血液由含氧丰富颜色鲜红的动脉血变成了含氧量少颜色暗红的静脉血。
肺循环：右心室---→肺动脉---→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房。此过程中，肺部的毛细血管与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液。血液由静脉血变成了动脉血。
55.冠脉循环可以给心脏本身输送氧和营养物质。
56.人体内的血液能够按一定的方向流动，其原因是心脏和血管中瓣膜的作用。心脏为血液循环提供动力，瓣膜控制血流的方向,防止血液倒流
。
57.心房收缩，房室瓣张开，血液从心房流向心室；心室收缩，动脉瓣张开，血液从心室流向动脉；全心舒张，血液经静脉被吸进心房。
❼ 初中生物手工作品有什么作品好做
1、肾单位模型，材料简单好做
2、制作叶脉书签
3、细胞的结构模型
4、花的结构解剖标本
❽ 初中生物模型------心脏怎么做材料要环保，最好做成可以收缩的
我也正在想⋯，可以用盒子和吸管做出体循环和肺循环
❾ 生物心脏的构图和体循环，肺循环
❿ 如何制作初一的生物模型
1、所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等。
(10)初二生物心脏手工模型图片扩展阅读：
生物模型制作简介：
生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。制作生物模型的作用 ：加深对知识的记忆和理解 ，培养学生的动手能力和创造力 ，丰富教学资源 。
例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。
学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。
参考资料来源：网络-生物模型